人员素质测评理论与方法

一、填空题
1．素质是个体完成任务、形成绩效及继续发展的前提。

如果把素质限制在个体范围内，是指个体完成一定活动（工作）与任务所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本因素，包括________与心理素质两个方面。

2．素质是高度统一的个体行为与特定系统中的稳定的结构因素。

这说明了素质具有________的特性。

3．绩效，是指主体在一定时间与条件下完成某一任务所取得的业绩、成效、效果、效率和效益。

其表现形式多种多样。

一般来说，主要体现在三个方面：________，包括时间、财物、信息、人力及其相互结合利用的效率。

工作任务完成的质与量，包括工作（学习）中取得的数量与质量。

工作效益，包括工作（学习）中取得的经济效益、社会效益与时间效益。

4．素质测评是指测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的________，针对某一素质测评目标体系作出量值或价值的判断过程。

5．要求所做的每一个评价结论都要有充足的依据，是事实本身的反映而不是事实的主观推论，这是指操作与运用考核性测评的________原则。

6．1905年，法国心理学家比奈把智力看作人的一种高级复杂的心理活动，创造了世界上第一个智力测验____量表。

7．素质测评量化除了方便简洁的物化表述功能以外，还有助于促进测评者对素质特征进行细致、深入的分析与比较，有助于从大量的________中抽象概括出本质的特征和作出尽可能准确的差异比较。

8．由主管人员通过日常的管理权力来记录所管理人员的工作活动、任务、职责。

是工作分析的________法。

9．根据测验的具体对象，可以将心理测验划分为________与人格测验。

10．知识测评可以从三个不同的层次进行，它们是________、理解和应用。

二、单项选择题
1．素质的第一特性是它的________。

它是个体行为发展与事业成功的必要条件，但不是充分条件。

它说明了素质开发的必要性。

A.可塑性
B.可靠性
C.差异性
D.原有基础作用性
2．绩效考评主要是对主体________的分析与审定。

具体地说，绩效考评是指考评主体对个体或组织活动成果及其价值的考查与评定
A.工作前状态
B.工作中过程
C.工作后结果
D.过程中的表现
3．指标以客观、便于操作与相关性为前提，甚至可以是有些表面上看与测评标准风马牛不相及的指标。

这是选拔性测评的________特点。

A.测评过程特别强调客观性
B.特别强调测评的区分功能
C.测评指标具有选择性
D.测评的标准刚性最强
4．____年，卡特尔、桑代克和武德沃斯等著名心理学家建立了第一个较大的心理测验公司，将心理测验向社会推广。

A.1905
B.1912
C.1903
D.1921
5．下列哪种气质类型具有这样的特点：孤僻、行动迟缓、善于观察细小事物、情感发生较慢但持续很久体验深刻，具有内倾性。

A.抑郁质
B.胆汁质
C.多血质
D.粘液质
6．面试已经突破了面对面的问答形式，多数地方以面谈问答为基础，引入答辩式、演讲式、辩论式等辅助形式，这是面试的________发展趋势
A.程序规范化
B.内容全面
C.试题的顺应化
D.形式多样化
7．评委们逐个向考生提问，说明面试具有________的特点。

A.对象的单一性
B.内容的灵活性
C.信息的复合性
D.交流的直接互动性
8．事先给应试者制造一个紧张的气氛，使被试者一进门便处于恐怖气氛中，接着主试人穷追不舍地寻究问底，不但问得切中要害而且常常把被试者置于进退两难的境地，直至被试者无法回答为止。

这是面试的________类型。

A.压力面试
B.结构化面试
C.半结构化面试
D.依序面试
9．________是指测评结果对所测素质反映的真实程度。

A.效度
B.信度
C.关联效度
D.内容效度
10．测评结果反映所测素质的准确性，是指( )
A.信度
B.再测信度
C.复本信度
D.区分度
11．通过测评结果的定性定量分析，判断测评结果是否受到心理效应的严重影响、标准误以及单个测评结果的置信区间，是指( )
A.标准差
B.差误
C.误差
D.哈罗效应误差
12．标准误是指样本的变化性，是某种统计量在抽样分布中的标准差，是对测评结果误差的数值描述，它是揭示实得分数在________附近变异的一个指标。

A.误差
B.差误
C.真分数
D.标准差
13．所谓_______，是相同人数最多的那个素质特征、分数或等级，它代表整体水平结构自然群中最大的典型群水平。

A.众数
B.平均数
C.两极差
D.平均差
三、多项选择题
1.从广义上说，下列属于人员测评的是( )
A.举止相貌
B.身体状况
C.智慧才能
D.品德素质
E.命运前途
2．下列属于配置性测评特点的有( )
A.主观性
B.客观性
C.严格性
D.准备性
E.针对性
3．下列属于操作与运用考核性测评原则的有( )
A.全面性原则
B.充足性原则
C.可信性原则
D.针对性原则
E.权威性原则
4．根据测验的目的，可以将心理测验划分为( )
A.描述性测验
B.预测性测验
C.诊断咨询性测验
D.认知性测验
E.配置性测验
5．下列属于分数形式的有( )
A.目标参照性分数
B.常模参照性分数
C.原始分数
D.导出分数
E.评语报告
四、名词解释
1．能力倾向
2．投射技术
3．关联效度
4．一致性信度
五、简答题
1．素质的第四特性是什么含义？
2．操作与运用考核性测评时要掌握的可信性原则是什么含义？
3．举例说明当量量化的含义是什么？
4．什么叫气质？
5．胆汁质气质类型具有怎么样的特点？
六、论述题
素质测评与绩效考核的关系如何？
一、单项选择题
1.记忆的______是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。

A.完整性
B.准确性
C.公正性
D.合理性
2.复本信度，是指测评结果相对于另一个非常相同的测评结果的______程度
A.变异
B.一致
C.可靠
D.适合
3.下列哪种方法属于人员分析方法与技术？
A.胜任特征法
B.理论推导法
C.职位分析问卷
D.历史概括法
4.投射技术，根据其刺激的内容与形式可以分为图形投射、动作投射、______投射。

A.语言
B.墨迹
C.联想
D.表演
5.主考官往往因应聘人某一方面十分好或坏的表现而产生对应聘人的整体判断，结果导致录用误差，这误差称为( )
A.第一印象效应
B.近因效应
C.戴明效应
D.晕轮效应
6.明尼苏达操作速度测验属于以下哪种测验类型？( )
A.机械倾向测验
B.技能技巧测验
C.运动技能倾向测验
D.操作能力测验
7.进行人员素质测评的理论依据是，一______之间存在差异，二人员个体之间存在差异。

A.测评工具
B.测评方法
C.测评指标
D.职位
8.测评后，被测评者首先想知道的是自己的测评结果是什么，关心测评等级会给自己带来什么利益或损害，这反映
了被测评者的( )
A.怀疑心态
B.掩饰心态
C.敏感心态
D.否认心态
9.等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异______，然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。

A.相等
B.不相等
C.相反
D.相似
10.对主观性测评指标进行计量时，一般采取( )
A.转变成客观性指标
B.进行模糊计量
C.用文字表达
D.以上都不是
二、多项选择题
1.工作模拟测试是一种非纸笔测试，用来测评被试与工作表现相关的能力，以下哪些测评属于工作模拟测试？( )
A.艾森克人格测试
B.明尼苏达纸制模板测试
C.卡特尔16因素测试
D.神经运动能力测试
E.书记能力测试
2.测评质量检测的主要指标有( )
A.效度
B.信度
C.区分度
D.独立性
E.适合度
3.以下哪些测评方法适合于高层管理人员的测评?( )
A.工作样本测试
B.公文筐测试
C.明尼苏达书记测试
D.无领导小组讨论
E.管理游戏
4.人员素质测评类型按测评标准划分，通常有( )
A.无目标测评
B.效标参照性测评
C.定性测评
D.常模参照性测评
E.定量测评
5.下列有关对素质表述不正确的是( )
A.素质具有稳定性
B.素质会通过一定的形式表现出来
C.素质是由遗传因素决定的
D.个体间的素质存在差异
E.素质是一个整体，具有不可分解性
三、填空题。

1.运用已学过的知识分析尚未出现过的例子，是衡量理解的标志。

因此，理解有三种不同的水平，即直接理解、类同理解与______理解。

2.配置性测评的目的是以配置的（工作）职位要求为依据，寻找______的被配者，整个测评活动都是围绕这一目的而进行的。

3.斯普兰格认为，人的价值观有六种类型，分别是：理论型、经济型、审美型、社会型、宗教型、______型。

4.应用是运用知识概念分析新情境解决新问题的活动，从理论上来说应用有操作、知觉与______三个层次。

5.素质测评标准体系及其分数等级、评语，在素质测评过程中，是充当一种价值等价物的作用，它一般由______、
标度和标记三个要素组成。

6.人们由于生长与工作的环境不同，所具有的生理特点与遗传因素不同，接受教育程度不同，因此，每个人所形成
的素质也就不同，这就是______差异。

7.与其他人员素质测评形式相比，面试有它相对独特的特点，即对象的单一性、信息的复合性、交流的直接互动性、
内容的灵活性、判断的______。

8.人员素质测评从其流程与步骤来看大致可分成以下几个步骤：准备阶段、实施阶段、分析与决策阶段、_____阶段。

9.根据人的神经活动的两个方向与三种特征，人的气质一般可划分为胆汁质、多血质、______质和______质。

四、判断题
1.一致性信度分析的前提是测评内各项目必须是不同质的，也就是说测评的不是同一素质项目。

( )
2.一般来说回忆的知识量要大于再认的知识量。

换言之，能再认的知识一定能回忆，但能回忆的知识不一定能再认。

( )
3.模糊量化的测评对象是指那些分类界限明确，但测评者认识较模糊或无法把握的素质特征。

( )
4.在知识测评时，要求被测者把特定的知识与其他知识进行区别，例如，进行挑选、辨认、分类等，这种测评方法
称为再认法。

( )
五、名词解释题
1.品德
2.效度
3.素质测评
4.气质
六、简答题
1.试简要回答定势效应误差及其控制策略。

2.简述投射技术的基本原理。

3.为什么说素质具有稳定性？
4.简答压力面试的特点。

5.简答人员素质测评实施的基本原则。

七、论述题
试述人员素质测评的意义。

一、单项选择题
1.记忆的______是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。

A.完整性
B.准确性
C.公正性
D.合理性
2.复本信度，是指测评结果相对于另一个非常相同的测评结果的______程度。

A.变异
B.一致
C.可靠
D.适合
3.下列哪种方法属于人员分析方法与技术？( )
A.胜任特征法
B.理论推导法
C.职位分析问卷
D.历史概括法
4.投射技术，根据其刺激的内容与形式可以分为图形投射、动作投射、______投射。

A.语言
B.墨迹
C.联想
D.表演
5.主考官往往因应聘人某一方面十分好或坏的表现而产生对应聘人的整体判断，结果导致录用误差，这误差称为( )
A.第一印象效应
B.近因效应
C.戴明效应
D.晕轮效应
6.明尼苏达操作速度测验属于以下哪种测验类型？( )
A.机械倾向测验
B.技能技巧测验
C.运动技能倾向测验
D.操作能力测验
7.进行人员素质测评的理论依据是，一______之间存在差异，二人员个体之间存在差异。

A.测评工具
B.测评方法
C.测评指标
D.职位
8.测评后，被测评者首先想知道的是自己的测评结果是什么，关心测评等级会给自己带来什么利益或损害，这反映
了被测评者的( )
A.怀疑心态
B.掩饰心态
C.敏感心态
D.否认心态
9.等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异______，然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。

A.相等
B.不相等
C.相反
D.相似
10.对主观性测评指标进行计量时，一般采取( )
A.转变成客观性指标
B.进行模糊计量
C.用文字表达
D.以上都不是
二、多项选择题
1.工作模拟测试是一种非纸笔测试，用来测评被试与工作表现相关的能力，以下哪些测评方法属于工作模拟测试？( )
A.艾森克人格测试
B.明尼苏达纸制模板测试
C.卡特尔16因素测试
D.神经运动能力测试
E.书记能力测试
2.测评质量检测的主要指标有( )
A.效度
B.信度
C.区分度
D.独立性
E.适合度
3.以下哪些测评方法适合于高层管理人员的测评?( )
A.工作样本测试
B.公文筐测试
C.明尼苏达书记测试
D.无领导小组讨论
E.管理游戏
4.人员素质测评类型按测评标准划分，通常有( )
A.无目标测评
B.效标参照性测评
C.定性测评
D.常模参照性测评
E.定量测评
5.下列有关对素质表述不正确的是( )
A.素质具有稳定性
B.素质会通过一定的形式表现出来
C.素质是由遗传因素决定的
D.个体间的素质存在差异
E.素质是一个整体，具有不可分解性
三、填空题
1.运用已学过的知识分析尚未出现过的例子，是衡量理解的标志。

因此，理解有三种不同的水平，即直接理解、类
同理解与______理解。

2.配置性测评的目的是以配置的（工作）职位要求为依据，寻找______的被配者，整个测评活动都是围绕这一目的
而进行的。

3.斯普兰格认为，人的价值观有六种类型，分别是：理论型、经济型、审美型、社会型、宗教型、______型。

4.应用是运用知识概念分析新情境解决新问题的活动，从理论上来说应用有操作、知觉与______三个层次。

5.素质测评标准体系及其分数等级、评语，在素质测评过程中，是充当一种价值等价物的作用，它一般由______、
标度和标记三个要素组成。

6.人们由于生长与工作的环境不同，所具有的生理特点与遗传因素不同，接受教育程度不同，因此，每个人所形成
的素质也就不同，这就是______差异。

7.与其他人员素质测评形式相比，面试有它相对独特的特点，即对象的单一性、信息的复合性、交流的直接互动性、
内容的灵活性、判断的______。

8.人员素质测评从其流程与步骤来看大致可分成以下几个步骤：准备阶段、实施阶段、分析与决策阶段、______阶段。

9.根据人的神经活动的两个方向与三种特征，人的气质一般可划分为胆汁质、多血质、______质和______质。

四、判断题
1.一致性信度分析的前提是测评内各项目必须是不同质的，也就是说测评的不是同一素质项目。

( )
2.一般来说回忆的知识量要大于再认的知识量。

换言之，能再认的知识一定能回忆，但能回忆的知识不一定能再认。

( )
3.模糊量化的测评对象是指那些分类界限明确，但测评者认识较模糊或无法把握的素质特征。

( )
4.在知识测评时，要求被测者把特定的知识与其他知识进行区别，例如，进行挑选、辨认、分类等，这种测评方法
称为再认法。

( )
五、名词解释题
1.品德
2.效度
3.素质测评
4.气质
六、简答题
1.试简要回答定势效应误差及其控制策略。

2.简述投射技术的基本原理。

3.为什么说素质具有稳定性？
4.简答压力面试的特点。

5.简答人员素质测评实施的基本原则。

七、论述题
试述人员素质测评的意义。

一、单项选择题
1.素质测评的______原则，是指素质测评既要以差异为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异
A.公正性
B.准确性
C.差异性
D.可比性
2.所谓区分度是指项目把具有不同素质水平的被测者适当区分开来的______能力
A.鉴别
B.操作
C.反应
D.理解
3.运用已学过的知识分析尚未出现过（遇到过）的例子是衡量理解的标志。

因此，理解有三种不同的水平，即______
理解、类同理解与迁移理解
A.间接
B.直接
C.演绎
D.归纳
4.当测评者事先对被测对象过于理想化时，在实际测评中就会自觉或不自觉地提高测评标准，因而产生测评误差，
这种误差称为( )
A.光环效应误差
B.定势效应误差
C.期望效应误差
D.新奇效应误差
5.美国个性心理学家______首先用他编制的第一套心理测验试题，对哥伦比亚大学的学生进行心理测验，从而使心
理测验走出实验室直接应用于实际
A.西蒙
B.瑟斯顿
C.卡特尔
D.哈特威
6.配置性测评的目的是以所配置的______为依据，寻找合适的被配者，整个测评活动都是围绕这一目的而展开的
A.素质要求
B.职位要求
C.任职资格
D.能力要求
7.测评报告分析中常使用Z分数，它是一种百分制的转换分数，当Z分数在0左右时，表示测评者为( )
A.高水平
B.中等水平
C.低水平
D.较差水平
8.认知测验可以按其具体的测验对象分为______测验、智力测验和能力倾向测验
A.知识
B.技能
C.品德
D.成就
9.等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异( )
A.相等
B.不相等
C.相反
D.相似
10.要提高测验问卷的测评效度，应通过增加信息源（问题）数目来增加信息量，最后达到增强______的目的
A.信度
B.效度
C.数量
D.质量
二、多项选择题
1.以下哪几种测验不属于心理测验？( )
A.卡特尔16因素测验
B.比奈西蒙智力测验
C.公文筐测验
D.无领导小组讨论
E.斯坦福成就测验
2.选拔性测评操作与运用的基本原则( )
A.公平性
B.公正性
C.差异性
D.准确性
E.针对性
3.下列有关对素质测评表述不正确的是( )
A.素质测评必须以某一行为事实为依据
B.素质测评是对主体工作前条件的分析与确定
C.素质测评实质上就是素质测量
D.素质测评与绩效考评是等同的
E.素质测评可以为人事配置提供科学依据
4.素质测评虽然离不开素质的测量与评价，但并不是素质测量与素质评价的机械相加，而是指一种建立在对素质特
性信息______基础上的分析判断。

A.测
B.量
C.评
D.算
E.析
5.权重是指测评指标在测评体系中的重要性或测评指标在总分中应占的比重，其数量表示即为权数。

加权的类型有
以下几种基本形式( )
A.简单加权
B.综合加权
C.纵向加权
D.横向加权
E.回归加权
三、填空题
1.成就测验主要测评人的_________和_________，是对认知活动结果的测评。

2._________是指一个人在其生活中所经历的一系列职位、职务或职业的总称。

3.职务即某一时间内个体所担负的一个或数个责任的_________。

4.情境设计是评价中心应用的关键，一般应考虑以下几个要点，相似性、_______性、典型性、主题突出和适当难度。

5.工作分析是采用科学的方法收集工作信息，并通过分析与综合所搜集的工作信息找出主要工作因素，为_________
与人员录用提供依据的管理活动。

6.操作能力测试的主要方法有_________测试和_________测试，目的是测试被试者在实际或接近的工作环境中的操
作能力表现。

7.素质测评结果报告形式可以分为口头报告、评语报告、_________报告、等级报告等。

8.广义的投射技术是指把真正的测评目的加以_________的一切间接测评技术。

四、判断题
1.根据测验时被测者反应的自由性来看，有限制反应型与自由反应型。

强迫选择属于自由反应型，而投射测验属于
限制反应型。

( )
2.素质测评标准体系的建立，首先必须要求以一定的测评客体为对象，以一定的测评目的为根据。

( )
3.评价中心是指进行人员素质测评的场所。

( )
4.一致性信度是指相同素质测评项目分数间的一致性程度。

( )
五、名词解释
1.能力倾向
2.个性特征
3.主管人员分析法
4.管理游戏
六、简答题
1.简述气质类型的主要特征。

2.试述人员素质测评量化有什么重要作用。

3.试述如何控制近因效应误差？
4.测评标准体系建构的主要步骤是什么？
5.选择测评方法应注意哪些方面的问题？
七、论述题
试述人员素质测评的流程与步骤。

一、单项选择题
1.1879年法国心理学家__在德国莱比锡大学设立了第一所心理实验室，实验中发现个体的行为相互间存在个别差异。

A.高尔顿
B.卡特尔
C.冯特
D.艾森克
2.个体的素质是在__、环境与个体能动性三个因素共同作用形成和发展的，并非天生不变的，因而具一定的可塑性。

A.遗传
B.教育
C.个性倾向性
D.个性
3.效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，实际测评到的内容与我们所想测评内容的一致性，反映的是（）
A.结构效度
B.内容效度
C.关联效度
D.项目分数效度
4.直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变化剧烈，具有外倾向，这属于_____气质类型。

A.多血质
B.粘液质
C.抑郁质
D.胆汁质
5.这种人只是追求自己的基本的生理需求获得满足，而不考虑其他人与周围条件。

根据格雷夫斯对价值观类型的分析，这属于_____价值观。

A.顺从型
B.权术型
C.社交中心型
D.反应型
6.下列关于面试的描述，正确的是（）
A.面试就是面对面的问答
B.面试基本上等同简单的口试
C.面试内容限于仪表、举止、知识面
D.面试主要以交谈与观察为手段，来评价被试者
7.下列测评方式中，信息沟通渠道最多的是（）
A.笔试
B.心理测验
C.面试
D.投射技术
8.深思熟虑、善于分析与综合、轻率、武断、主观、自以为是。

这属于_____品德特征。

A.情绪型
B.理智型
C.意志型
D.态度型
9.下列属智能素质的是（）
A.学校教育程度
B.知识
C.自我学习程度
D.社会化程度
10.桑戴克认为，了解他人，与他人相处的能力属（）
A.社会智力
B.具体智力
C.抽象智力
D.以上都不是
二、多项选择题
1.情境设计应做到（）
A.相似性
B.典型性
C.立意低
D.主题突出
E.难度适当
2.面试中主考官易犯的错误包括（）
A.强调负面材料
B.第一印象效应
C.晕轮效应
D.对职位缺乏了解
E.受录用压力影响
3.投射技术的特点表现为（）
A.测评目的的隐蔽性
B.内容的非结构性
C.内容的开放性
D.反应的自由性
E.评价的个体性
4.从近几年面试的实践来看，面试的发展出现的趋势是（）
A.形式多样化
B.内容全面化
C.考官内行化
D.结果标准化
E.试题顺应化
5.评价中心技术的主要形式包括（）
A.管理游戏
B.公文处理
C.角色扮演
D.小组讨论
E.案例分析
6.绩效的表现形式主要体现在三个方面（）
A.工作效率
B.工作任务完成的质与量
C.工作效益
D.生产率
E.利润
7.整体差异分析有哪些不同形式?（）
A.两极差
B.平均差
C.标准差
D.方差
E.差异系数
8.个性特征，即个性心理特征，是指个人身上表现出来的本质的、经常的、稳定的特征，包括（）
A.能力
B.态度
C.兴趣
D.气质
E.性格
三、填空题
1.神经活动类型学说认为，人的神经活动有_____与_____两种过程（方向）。

2.素质的构成包括：身体素质、思想品德素质、_____、_____。

3.知识测评可以从_____、_____与_____三个层次上进行。

4.面试的基本类型，从其操作规范程度上来看可以划分为_____、_____与随意面试。

5.公文处理的形式主要有：①_____，②公文类别处理模拟，③_____。

6.心理测验实质上是行为样组的客观的和_____的测量。

7.评价中心的起源，从我国古代与现代的情况来看，主要是以此代替或简化实践考查的形式，来测评被测者的实际工作能力，但更直接的原因则是源于_____的测评。

8.投射技术的测评目的一般具有_____。

四、名词解释
1.价值观
2.绩效
3.个性
4.首因效应误差
五、简答题
1.简述外显行为与内在素质之间的关系。

2.简述态度的主要表现形式。

3.根据测评目的与用途划分，素质测评分为哪几种主要类型？
4.如何处理面试结果？
5.分析选拔性测评的特点。

六、论述题
论述人员测评的功能与作用。

一、单项选择题
1.用以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是（）
A.考核性测评
B.诊断性测评
C.配置性测评
D.开发性测评
2.主观性测评指标往往没有客观性的数据与结果，在测评计量时，应在定性分析的基础上来确定该指标的_____水平。

A.分数
B.点数
C.等级
D.比率
3.认知测验可以按其具体的测验对象分为成就测验、智力测验和_________测验。

A.知识
B.技能
C.品德
D.能力倾向
4.运用已学过的知识分析尚未出现过的例子，是衡量理解的标志。

因此，理解有三种不同的水平，即直接理解、迁
移理解与_________理解。

A.间接
B.差异
C.运动
D.类同
5.品德结构，从心理学维度看，有思维、情感、动作三个层次，对应着认知、情感、行为三个领域。

从表征形式看，
品德结构包括态度型、意志型、_________型、理智型四种。

A.行为
B.从众
C.认同
D.情绪
6.卡特尔16因素测验实质是一种_________测验。

A.才能
B.潜能
C.品德
D.知识
7.在测试中，小组成员各被分配一定的任务，并且相互间必须合作才能较好地完成，例如购买、供应、装配或搬运
等。

通过被试者在完成任务的过程中所表现出来的行为来测评被试者的素质，这种方法是（）
A.工作模拟
B.管理游戏
C.角色扮演
D.公文处理
8.测评后，被测评者首先想知道的是自己的测评结果是什么，关心测评等级会给自己带来什么利益或损害，这反映
了被测评者的（）
A.敏感心态
B.掩饰心态
C.怀疑心态
D.否认心态
9.测评结果以同样的测评工具、测评方式与测评对象再次获得的变异程度，称为（）
A.复本信度
B.一致性信度
C.评分者信度
D.再测信度
10.在项目分析中，项目得分与总分的相关系数揭示了项目区分度的大小，相关系数越大则说明项目区分度越（）。