(待分)小学汉语拼音学习教程

小学汉语拼音表

单韵母：ü

复韵母：ü

前鼻音韵母ü

后鼻音韵母：

整体音节

平舌音

翘舌音

三拼音节：

零声母音节ê

声母表

汉语拼音技术指导文件:

一、字母表

字母名称字母名称

ɑㄚㄋㄝ

ㄅㄝㄛ

ㄘㄝㄆㄝ

ㄉㄝㄑㄧㄡ

ㄜㄚㄦ

ㄝㄈㄝㄙ

ɡㄍㄝㄊㄝ

ㄏㄚㄨ

ㄧㄞㄝ

ㄐㄧㄝㄨㄚ

ㄎㄝㄒㄧ

ㄝㄌㄧㄚ

ㄝㄇㄗㄝ

二、声母表

ㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒ɡ

ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希

ㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思三、韵母表

ㄧ衣ㄨ乌

üㄩ迂

ɑㄚ啊

ɑ

ㄧㄚ呀

ɑ

ㄨㄚ蛙

ㄛ喔ㄨㄛ窝

ㄜ鹅ㄧㄝ耶

ü

ㄩㄝ约

ɑㄞ哀

ɑ

ㄨㄞ歪

ㄟ诶ㄨㄟ威

ɑㄠ熬

ɑ

ㄧㄠ腰

ㄡ欧ㄡ忧

ɑㄢ安

ɑ

ㄧㄢ烟

ɑ

ㄨㄢ弯

üɑ

ㄩㄢ冤

ㄣ恩ㄧㄣ因ㄨㄣ温

ü

ㄩㄣ晕

ɑɡㄤ昂

ɑɡ

ㄧㄤ央

ɑɡ

ㄨㄤ汪

ɡ

ㄥ亨的韵母

ɡ

ㄧㄥ英

ɡ

ㄨㄥ翁

ɡ

ㄨㄙ轰的韵母

ɡ

ㄩㄥ雍

()"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用。

()韵母ㄦ写成，用做韵尾的时候写成。

()韵母ㄝ单用的时候写成ê。

() 行的韵母，前面没有声母的时候，写成（衣），ɑ（呀），（耶），ɑ（腰），（忧），ɑ（烟），（因），ɑɡ（央），ɡ（英），ɡ（雍）。行的韵母，前面没有声母的时候，写成（乌），ɑ（蛙），（窝），ɑ（歪），（威），ɑ（弯），（温），ɑɡ（汪），ɡ（翁）ü 行的韵母跟声母拼的时候，写成（居），（区），（虚），ü上两点也省略。但是跟声母拼的时候，仍然写成ü（吕），ü（女）。

()前面加声母的时候，写成，例如（牛），ɡ（归），（论）。

四、声调符号

阴平阳平上声去声

－／∨﹨

声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

例如：

妈ā麻á 马ǎ骂à吗ɑ

阴平阳平上声去声轻声

五、隔音符号

ɑ，，开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如'ɑ（皮袄）。

六、小学汉语拼音字母表个汉语拼音字母表小学拼音表

声母表

[玻] [坡] [摸] [佛]

[得] [特] [讷] [勒] [哥] [科] [喝]

[基] [欺] [希]

[资] [;雌] [思] [日] [知] [嗤] [诗]

[医] [巫]

韵母表

[阿] [安] [奥] [哀] [昂]

[喔] [翁] [欧]

[鹅] [恩] [儿] [唉] [摁]

[衣] [呀] [由] [耶] [因] [英]

[乌] [温] [蛙] [窝] [月] [威]

ü[迂]

[腰] [烟] [央] [用]

[外] [弯] [往]

整体认读音节

难点提示:

.在听力题中往往会出现“ ”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).

.标调是按照“ ü”的顺序,如“ ”应把调标在上,“ ”的调在上,唯有“ 、”

在一起时情况例外、在一起,标调标在后.即“、”的调都应标在后一个字母上.

.以前常说“ü见 ,脱帽行个礼.”其实后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见 ,脱帽行个礼.”

.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)

.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)

.“ ” 个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用“正 ,正”的顺口溜先分清“ ”,然后再教“肚子对肚子，脑袋对脑袋。”或者用手势:

大拇指向上,左手来右手

大拇指向下,左手来右手

的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”（一声）。

七、汉语拼音音节表

八、汉语拼音字母与国际音标对照表

声调

一声阴平（）、二声阳平（）、三声上声（）、四声去声（）。声母表

单韵母表（以下韵母为单用或只跟在辅音后）

复韵母表

注意事项：

① 汉语拼音有一些缩写形式，在转换时应特别引起注意，应恢复成完整形式。如：是的缩写，是的缩写，ü在、、和后写作。

② 儿化标记：ɹ写在音节末尾，调值之前。

③ 元音严式音标记忆方法（只换其中对应的拼音字母）。

的同一音位有５种：用[]：、、。用[Ą]：跟在辅音后或者单独使用。用[ɑ]：、、、、、。用[æ]：及及。用[ɐ]：儿化。

的特殊标法：[ŋ]：。[ŋ]：。

的同一音位有４种：用[ɣ]：跟在辅音后或者单独使用。用[]：、。用[ɛ]：、ü。

用[ə]：、、、、。

的同一音位有３种：用[ɿ]：跟在、、后。用[ʅ]：跟在、、、后。用[]：跟在其它辅音后。

.学生读声调第二声（阳平）、第三声（上声）调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子。

.平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。

.学生对形近的声母、韵母分辨力低，如和，和，和，和，和。