英语教学中的“情感投资”

刍议英语教学中的“情感投资”
摘要：情感是人们对客观事物的态度体验及其响应的行为反应。

在英语教学中，情感既是教学的目标之一，也是教学的策略之一。

恰当地使用情感投资会促进英语教学。

关键词：英语教学；情感策略；赞美
中图分类号：g633.4 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）14-0089-01
情感策略的运用，既有利于完善教学目标，增强教学效果，又有利于促进学生的全面发展。

情感投资的形成取决于教师对学生的基本态度，即平视学生，尊重学生，赏识和赞美学生。

一、平视学生
英语是一门新的语言学科，对于小学生来说既好奇又生疏，既想学又畏惧。

因此，把学生放在与自己平等的位置上，拉近学生与教师、与英语学科之间的距离，降低畏惧感。

英语教师在教学过程中，应该尽量使用委婉的教学语言、和蔼可亲的肢体语言，来充分调动学生的学习主动性。

如上课时要问候：hello，students，we are going to learn english。

教学中教师要关注学生的感情表现，及时调整教学方式，比如鼓励学生说：you must be successful. 二、尊重学生
学生尊重教师，教师也应该尊重学生。

师生互相尊重不仅体现了当代教育的新型学习观，而且有助于在教学活动中促进教学民主，营造和谐、民主、自由、宽松的教学心理环境。

比如教单词时，让
学生一遍又一遍地默写，错了要罚抄几遍，甚至几十遍；教读句子时，学生某个单词读错便当众厉声呵斥；学生板演做题，语法出现错误就批评等等，这些做法会严重挫伤学生学习的积极性。

为此，为师者一定要注重学生利益，对学生的尊重就是对自已的尊重。

教学中，教师不妨根据教学需要，适当延伸拓展，时不时来些小插曲。

“we are friends”，学生很爱听来自老师这样的话。

“wrong it doesn’t matter”，但是你要改正，避免今后再出错。

对于小学生来说，英语学习就是汉语和英语的共用，是交替进行的。

所有这些看似无关紧要，实则很重要，是情感投资。

三、赏识和赞美学生
赏识和赞美学生就是承认学生的成功。

美国一位著名教育家说过，赞美犹如阳光，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。

情感投资对教学有良好的促进作用。

由于情感投资是教师和学生之间的相互作用，那么付出越多，回报也就越多。

因此，恰当使用情感投资会促进英语教学。

多年的教育教学工作中，我自始至终坚持对学生的尊重、鼓励与赞赏。

无论是实验班的尝试，还是普通班的实践，足以证明平视学生、尊重学生、赏识和赞美学生会给我们的教学添光添彩，为提高教育教学质量锦上添花，为融洽的师生关系、和谐的教学体系、良好的学习氖围提供平台。

特别值得一提的是英语教学中的情感投资对于学习有困难的学生来说就更为重要了。

他们本身自卑心理很重，时常自叹不如别人，加之成绩平平，
经常受家长辱骂和同学冷嘲热讽。

故此，如何调动他们的学习积极性和主动性，如何激发在别人眼中的“差等生”的学习激情，如何挖掘学生学习的内在潜力，是更需要认真思考和解决的问题。

我认为首要的一点就是平视学生，与学生打成一片，深人学生群中，体贴关怀学生，想学生所想，为学生所为，让这些在心理上倾向于独立自主，但行动上又缺乏是非分辨能力的“大人”们，把你当成他（她）的良师益友，消除一切顾虑和对立情绪，产生一股愿为师而学的冲动，也就是学习的动力。

当学生在学习、检测、生活中出现错误时，我们要尊重他（她），包括尊重他（她）的观点、方法，乃至为人处世之道、个人隐私等。

只有这样，才能体现教学活动中的民主，才能营造和谐、民主、自由、宽松的教学心理气氛。

如果罚做、批评、当众厉声呵斥错误等，只会挫伤学生自尊心。

我经常鼓励学生用所学到的英语给老师写信，谈谈想法。

信中的字里行间无一不证明平视学生、尊重学生、赞赏学生有助于教育教学。

“teacher，i thank you for your concern.”“teacher，i have the confidence to learn english well.”甚至有一些夹杂错句或者汉语的英语句子，读后很感动，也很鼓舞人。

学生学习成绩不可能一样好，学习状况参差不齐，有偏科的，有胆小怕羞的，有犯冷热病欠执著干劲的，有超前学习敢于向老师挑战的，等等。

面对个性差异较大的实验班级集体，笔者同样遵循以上三点做法：把学生放在与自己平等的位置上，时刻以“老学生”的身份与兄弟姐妹们一块学习。

课堂上，时常以“着装整洁、端庄，
目光亲切，表情轻松，态度和蔼，举止文雅，精神饱满，各种动作从容、敏捷、准确”的形象感染着学生，以求增强知识讲解的效果，开发学生的非智力因素。

课余与学生聊天、谈心，师生间达到亲密无间，随时架起一座心与心沟通的桥梁。

教学过程中难免有过错，但我总是大胆地承认错误，并和全体同学一起纠正。

越是有学生在课堂上当面提出质疑，笔者越是谦虚坦诚地接受，而且总是要找到满意的答案。

这也是师生间的相互尊重，老师不但没有失去面子，反而让学生觉得老师真实、平易近人、虚怀若谷、胸襟坦荡，使得教与学更加融洽。

对于拔尖学生时常给予鼓励和赞扬，其实就是一种督促，他（她）们往往赶在老师讲课前去钻研，在班上起到一种排头兵的作用，因为榜样的作用是无穷的，所以无论本人怎么忙都没有忘记赞赏我的所有学生。

让尖子生带中等生，同时不忘抓学困生的学习，用的是鼓励的语言、赏识的目光、赞美的艺术，使得我所任班的英语成绩不断提高。

总之，英语教师注重情感投资就能缩短与学生的距离，有利于学生像学汉语那样学习英语，利用好母语与英语的相通性，使英语教学回归真实，充满人性，感受人文的阳光。