蒙台梭利教育方案

蒙台梭利教育方案
曹晓萌 201540913001
一、玛利娅·蒙特梭利
• 意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大 利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教 育法的创始人。1907年在罗马贫民区创办“儿童 之家”。
• 她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所 观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学 校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了 “吸收性心智”、“敏感期”等概念。
• （四）蒙台梭利中教师的作用 1、观察者 2、示范者 3、环境的提供者 4、支持者与沟通者
四、对蒙台梭利教育方案的评价
• （一）孤立的感官训练 • （二）对创造力的忽视 • （三）过于强调读、写、算，忽视幼儿实
际来自百度文库的生活经验 • （四）缺乏增进社会互动与发展语言的机
会
• 代表作品：《发现孩子》《童年的秘密》《有吸 收力的心灵》《教育人类学》
二、蒙台梭利课程理论基础
（一）儿童观 1、儿童具有发展的内在冲动力——吸收的心智 2、儿童的发展具有敏感性 语言敏感期：0-5岁； 感觉发展敏感期： 0-5岁； 行为规范敏感期：2-6岁； 肢体协调发展敏感期：2.5-5岁； 3、儿童发展具有阶段性 4、儿童的发展是通过工作实现的 （二）教育观点 1、主张自由教育 2、提供有准备的环境
三、蒙台梭利教育方案
• （一）教育目标 帮助儿童发展出自发性的人格和养成一种独
立、自信、自律、自足及自我管理的活动习惯。 • （二）教育内容与过程的组织
以教具为中心，教具依据儿童个敏感期设计 ，其顺序性很清楚，儿童只要按照自己的进度去 操作，也不必特别按年龄计划，儿童可以按自己 的能力去发展，不需要他人指定。
• （三）教育内容
1、感官教育（听觉、视觉、触觉、嗅觉） • （1）感官教育的刺激孤立化 • （2）感官教育把握“敏感期” • （3）感官训练要通过具体的步骤和程序 • 第一，命名。建立感知觉与其名称的关系 • 第二，确认。按老师说的拿出相应的物体的名称 • 第三，记忆。自己说出物体的名称。 2、日常生活练习 • （1）儿童的自我服务 • （2）儿童的初步动作练习 • （3）管理家务的工作 3、语言教育 • 读的教育； • 写的教育； 4、数学教育 5、文化科学教育