中班观察记录(民间游戏类)

观察记录

观察时间2015年11月

观察老师

观察目标：

1.能与同伴友好、坚持游戏，并能遵守游戏的规则。

2.喜欢玩民间游戏。

案例描述：

区域游戏的时候PXY和WJY选择玩《小猫钓鱼》，不一会儿，两个孩子就分好了牌，通过商量的方式决定由王靖雅先出牌，双方轮流数次后，PXY暂时领先，看着手中的牌越来越少，WJY开始东张西望。“是我收的牌，应该我先出。”P说着把W的牌还给了她，W说：“我们跟H他们交换着玩吧。”“可是我们还没玩完呢！而且我快赢了。”P开心地说。但是W并没有理会P，而是把牌放下，跟H交换了，P见状也只好放下，跟W去玩挑小棒了。

情况分析：

中班的幼儿在老师的示范、引导下已经能独立的玩两两合作的游戏了，当然，近几次的民间游戏都存在一些“竞争”的趣味，免不了勾起孩子们赢的欲望，且中班的孩子还是难以以平常心对待输赢的，他们面对输，一般采取的都是回避的态度，所以会出现在没玩完游戏的情况下，W突然要换，或者玩的过程中心不在焉。再者，中班阶段又是规则意识养成的关键期，能力较强的孩子已基本能将规则贯穿游戏始终，出现暂时的不遵守规则的行为也是可以理解的，如W没等赢的小朋友出牌就先出的行为，我们要做的就是如何去规范、引导她。然后，来回很多次后一直分不出胜负又是导致孩子难以坚持玩的一大原因。

策略措施及具体做法：

1.巧化游戏材料、维持幼儿兴趣：其实《小猫钓鱼》是一个时间长，且极具反转性的游戏，看似你手中的牌很多，快赢了，但继续“交手”后，最后输的反而会是你。所以牌越多，这样来回的可能性就越大，而孩子的游戏兴趣也会在持久的拉锯战中逐渐消磨掉。因此，我选择简化扑克牌，尽量缩短孩子一次游戏的时间，以此来维持幼儿游戏兴趣。

2.师幼、幼幼互动、培养规则意识：集体的示范活动是规则产生与初步形成的时期，在实际游戏中，我们可以采取师幼互玩、幼幼互玩的方式，以优带弱，有针对地引导个别幼儿遵守游戏规则，逐渐普及群体。

3.民游进家庭、亲子共游戏：像《小猫钓鱼》、《抽乌龟》等民间游戏，家长

必定是知道、会玩的，所以，在带领孩子们初步了解并尝试游戏之后，我们不妨建议家长在家跟孩子一起玩玩，这样大带小的专门引导，孩子领会起来也更快，而且也促进了亲子间的情感。

教育实效：

经过一段时间的调整，W对《小猫钓鱼》的游戏有了更全面的了解，也能始终遵守规则跟同伴游戏，只是偶尔输的时候会有些不开心。