公输教学设计

《公输》教学设计

一、教学背景分析

本单元的选文范围是先秦诸子散文。先秦诸子散文产生于我国历史上有名的百家争鸣时期，其中的代表性著作阐述的观点和思想系统，完备，深刻，兼具哲学和文学双重魅力。

《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。从墨子劝说公输盘和楚王所采取的策略，以及文章善于用排比和夸张来看，这篇文章<和孟子》的有些文章颇为相似，从表达的思想来看，孟子虽然也反对军旅征伐之事，但他不回奔走于两个国家之间，直接阻止即将爆发的战争，另外，课文结尾部分写墨子及其弟子誓死保卫宋国，这更是在《孟子》乃至整个儒家学派里看不到的。教学时为了使学生对墨子的思想产生鲜明的印象，不妨对这一点加以强调。

二、学生分析

由于时空的差距，再加之诸子散文所阐述的思想主张带有哲学的意味，学生在这方面的阅读积累也较为欠缺，教学时在解释和阐发课文内涵时要注意点到为止，不必系统的介绍有关派别的思想。另外，本文在文字，句式上有很多类似，要多启发学生触类旁通，提高他们的自学能力。而且，书读百遍，其义自见，文言文要注意朗读练习，在朗读时把握故事情节，把握人物性格，感受人物对话是的语气和心理。

三、整和思路

本课使用多媒体系统辅助教学

一创设情境，激发兴趣。让学生穿越时空与诸子名家相约，显示墨子头像，生平简介及思想主张，拉近学生和文本，作者之间的距离，给学生一个思维转换的平台。

二内容分析这是本课的学习重点，通过对内容的分析了解墨子的形象特点，把握文章中心。

三古今相连联系当今世界的时局，拓展学生的知识面，丰富学生的知识积累，并学会理性的分析一些重大事件。

教学设计

【教学目标】

知识与能力

了解墨子及《墨子》文学常识。

积累一定量的实词，虚词。

过程与方法

运用设问概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息，概括要点的能力和语言语言表达能力。

揣摩语言，体会课文语言的真实性，形象性，培养文言文语感，丰富语言积累。

情感态度和价值观

把握文章感情，理解墨子强烈的忧患意识和济世情怀。

培养学生维护世界和平的感情意识。

【教学重点难点】

理解文中巧妙机智的论辩艺术，学习本文质朴，贴切的语言特点。【教学流程】

教学反思

在本课的教学过程中，我尤其注意了朗读在课堂中的比例，变换朗读形式，让学生在朗读的过程中体会人物心理，把握任务性格，感受强烈，紧张的气氛。

另外，本文在文字和句式上相类似的地方很多，因此不必逐句讲解，要多启发学生触类旁通，提高他们的自学能力。