诗四首导学案及答案 .doc

八年级上册语文导学稿
课题：《诗四首》主备：审核：时间： 2013-12-21 【学
习目标】
1、朗读背诵并默写前两首诗；
2、领会诗词的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染。

【学习重点、难点】理解感受作者表达的思想感情。

【资料联接】
陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。

陶渊明的性格
既刚正不阿，又适情任性，这使他与尔虞我诈的官场格格不入。

不为“五斗
米折腰”使他辞别官场归隐田园。

他对“和平、宁静、美好的”生活向往之
情我们在《桃花源记》中领略到。

本诗从表面上看，这首诗写的是田园劳作
之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作
者的“愿”其实有它特殊的内涵。

王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称
其为“诗佛”。

他的诗现存不足 400 首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活
一类成就最大。

王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，
流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极
富代表性的《使至塞上》就是其中之一。

人们常用“诗中有画，画中有诗”
来评论诗人兼画家王维的作品。

开元二十五年（ 737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以
监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。

这实际是将王维排挤出朝廷。

这首诗作
于赴边途中。

《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美；本诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。

第一课时
学习任务：《归田园居》和《使至塞上》
一、课前自学
1、给下列加点字注音
荒秽（）荷（）锄．．
国草长（）属（）．．
征蓬（）候骑（）汉塞（）燕（）．．．．
然
2、作家作品
①陶渊明，字，名，东晋时著名的诗人，我
们曾学过他的一篇文章是《
②王维，字，》。

代诗人，他的作品最主要的是
诗，北宋苏轼称他的诗
“，”。

3、熟读两首诗
二、合作探究，组内交流。

（一）读《归园田居》探究下列问题：
①你读这首诗的过程中可以感受到几层意思？
②你认为“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？
③从诗中我们可以体会作者怎样的感情？
（二）读《使至塞上》，探究下列问题：
①出使人是谁 ?在什么情况下出使 ?出使目的是什么 ?结果如何 ?
②你有首联中的“单”字读出了什么？
③你从“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句读出了什么修辞方法？感受到
了诗人怎样的心境？
④颈联中描绘出了一幅怎样的画面？用自己的话描绘出来。

⑤读了全诗你认为作者所描之景如何与所处心情紧密结合起来的。

三、拓展延伸
《红楼梦》第四十八回，对于“大漠孤烟直，长河落日圆” ，香菱说：“想来烟如何直？日自然是圆的，这直字似无理，圆字似太俗。

合上书一想，倒
像是见了这景似的“。

你认为香菱对这两句有没有道理，为什么？
当堂检测：背诵这两首诗。

第二课时
学习任务：《渡荆门送别》《登岳阳楼》
【知识联接】《渡荆门送别》
此诗是诗人开元十三年（公元 725 年）出蜀至荆门时所作。

随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。

作者很自然地描绘了舟过荆门时所见
景色。

颔联用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由
山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔
的原野奔腾而去。

颈联通过两幅美丽的画面来形容江上的美景，第一幅是水中
映月图，明月映入水中，如同飞下的天镜，写夜间的风景；第二幅是天边云霞图，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿，写黄昏的风景。

这么美的景色，真让人陶醉 ! 但是“应怜故乡水，万里送行舟”两句却突然一转，由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，还是故乡的水好啊，把我的船送到万里
之外，还不忍分别。

含蓄地抒发了思乡之情，将全诗用一根无形的线收束在一起，余音袅袅。

王夫之《唐诗评选》说“结二句得象外于环中，飘然思不穷，
唯此当之。

”
自主探究：
1、你认为全诗的主要内容是什么？
2、抒发作者乡愁的是哪一句?
3、用自己的话说说“山随平野尽，江入大荒流”所描绘的景色。

前句是写（动、静）景，后句是写的（动、静）景。

写景中蕴藏着诗人喜的心情和朝气。

4、“月下飞天镜，云生结海楼”。

以反衬江水的平静，再以构成海市蜃楼衬托江岸的。

诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分
强烈。

5、“仍怜故乡水，万里送行舟”一句采用了的修辞，表达了作者。

相关联接：《登岳阳楼》
陈与义，字去非，号简斋，是我国宋代著名的爱国诗人。

他在北宋时
做过官，主要贡献还是在诗歌方面，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。

他青年时诗文就写得很好，曾写过一首《墨梅》，得到宋徽宗的嘉赏，并由此
受到器重。

自主探究：
1、这首诗歌抒发了诗人怎样的情感？
2、首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。

”这两句交待了，以及初次登楼所见之景。

“ ”一“ ”形象生动的说明了岳阳楼的地理位置。

“帘旌不动夕阳迟”由近及远，近处岳阳
楼上的“”没有风而静止不动，远处的
（景物）在缓慢下沉。

初临此地，面对这样的景色，诗人的心情是的，他想到的是，北宋就像这即将落下的夕阳，再没有办
法挽回，这是对时局的一种感慨，不由悲从心来。

3、颔联从历史角度介绍了岳阳楼, 让人想起战火纷飞的三国时代, 怀古伤今 , 怎能不让人“徙倚”在山水之间.在这样美丽的岳阳楼畔, 诗人却提不起半点观赏山水的雅兴, 仅“”二字,便把诗人那表现的淋漓尽致。

4、颈联从杜甫“万里悲秋常做客 , 百年多病独登台”脱胎而来 , 而又未
生搬硬套 , “”“”说明了诗人逃难时遥远的路途以及具体的时
间,恰当的表现了。

抒发了。

5 、尾联中“”既指自然事物，又实喻社会现实，一语双关。

“”既指眼前实景 , 又是作者憔悴悲愁 , 饱经风霜的自我写照。

明
示了胸中悲情涌动，悲如一江春水，以静景反衬生活转徙不安，景之静难平
胸中激荡之悲情。

当堂检测：背诵这两首诗
我的感受：
30《诗四首》答案二（一）①1、种豆的地点以及劳动成果2、劳作的辛苦与执著
3、自己的田园之乐
②田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。

③对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。

【 a 用生动形象的语言描绘这首诗的画面。

(要求结合人物身份、举止、心情)．b找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。

学生思考并讨论交流。

教师明确： a．诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田
园。

来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。

诗
人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴回家的路上，夕露
沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。

b．“衣沾
不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。

“种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。

语言“自然、通俗”。

】
(二 )①作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。

王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。

经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到
将官， (一问才知道 )，将官此时正在燕然前线。

②轻车简从，被排挤出朝庭。

③比喻，自
己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上
空。

蕴涵了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

④大漠茫茫无边，在
这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直
上云霄，显得异常醒目。

“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。

“长河落日圆” 写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。

视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。

笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。

将自己的
孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。

⑤通过“孤”“直”用简约的线条勾
勒出景我的的基本特征，而且将自己的孤寂情绪巧妙
地融化在对广阔的自然景色的描绘中第二课时
1、写作者出蜀至荆门来到楚地时所见到的景色及自己的感受。

2、“仍怜故乡水，万里送行舟。

”
3、苍茫起伏的山峦随着平原旷野的伸展，渐渐消失了，一泻千里的江水奔入辽阔无际的
原野，滔滔东流。

前句是写静景，后句是写的动景。

写景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情
和青春的蓬勃朝气。

4、“月下飞天镜，云生结海楼”。

以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成
海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。

诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长
江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。

5、“仍怜故乡水，万里送行舟” 一句采用了拟人的修辞，表达了作者对故乡的思念之情。

《登岳阳楼》 1、诗人凭栏“吊古” ，勾起了满腹的家国之恨，身世之愁。

也表现了诗人
“万能来游” “三年多难”漂泊不定的生涯、离乡背井的感慨。

2、岳阳楼的地理位置自己的境遇以及国家政治离乡 ,漂泊不定的生涯
“东”一“西”
3、“徙倚”亡国之
臣心中的愤懑
“帘旌”夕阳在缓慢下沉
满腔愁绪4、“万里”“三年”
5、“风霜”“老木沧波”
沉重
自己背井。