也谈提问在生物课堂教学中应用

也谈提问在生物课堂教学中的应用
摘要：本文通过教学实践中对课堂教学中提问应用的角度，从提问的类型、提问原则的把握和对老师的要求三方面，例谈了课堂教学中提问的应用感受。

关键词：生物学教学；课堂提问；应用
一、课堂提问的类型
从提问的形式上看有很多种，但是我在自己的教学中总结了四大类：
1.总起式提问
教师提出问题，暂不作解释，也不让学生立即回答，而是师生带着这些问题去进行探索。

提问一般用在研究某个知识点的开首，或一节课的开头，有时也用在一堂课的结尾处。

提问用得巧妙，可唤起学生的注意力，提高学生听课的积极性，使学生直入“佳境”。

例如，在学习生物的生命活动调节中，在课件中展示奥运会上郭晶晶跳水时的优美而复杂的动作视频，从而提出问题：人体的各个器官和系统为什么能够配合得如此默契？这样的提问一下就引起了学生的强烈兴趣，课堂气氛顿时活跃，学生的思维也就被启动了。

2.针对式提问
教师提出问题，具有针对性，即针对某一个知识点让学生思考，然后指定某个学生回答；或者针对某一个学生，用来对不同层次的学生提高上课的注意力和上课时的学习兴趣。

该提问方式是课堂教学中使用最普遍、最广泛的一种提问形式。

提问对于培养学生分析
问题、解决问题、综合思维、语言表达等各方面的能力，对于帮助学生真正理解知识、消化知识，促进由感性认识到理性认识的飞跃，起着极为重要的作用。

该类型的提问也是我们平时教学中运用的重点。

3.集答式提问
教师提出问题，全体同学稍加思考便可回答出来，教师没有必要指名道姓地让某个学生回答。

这种发问如果问得好，同样可调动学生学习的积极性，也有利于把全班同学的注意力集中起来。

以这种方式提出的问题一般都比较浅显易答，通常以“对不对”或“是不是”来作为提问的引导词，但这种发问启发价值不大，不宜多用。

4.书面式提问
书面式提问适用于比较复杂的问题，如问题数较多、内容较长或联系到图表、不便口头叙述等，可以采用投影，让学生阅读后回答。

课堂及课后习题亦可归入此类。

例如在学习《生态系统的物质循环》一课的最后，为了让学生将所学的内容与社会实际联系起来，便安排同学们进行了一项课后调查，主题为：《保护环境从我做起》。

要求是根据我们今天所学的碳循环的相关知识，调查你身边会造成温室效应的具体事例，并寻找可行的缓解温室效应的方法，写一份调查报告。

我就通过投影展示的，让学生清楚地知道老师所提出问题的具体内容和要求。

提问的类型多种多样，课堂中运用什么类型与方式进行提问，不能死搬硬套，教师要根据实际教学情况灵活机动地进行选择。

二、课堂提问的原则
1.注重实效，切忌形式
提问要有目的性，要从重点、难点和学生易混淆的知识点进行设疑，不能只提一些简单的问题让学生齐答，只热衷于课堂上热闹的场面形式，摆花架子，听起来好似热闹但实际效果却不好。

2.分层提问，面向全体
分层提问包括：（1）知识分层。

如生物的概念等记忆性的知识属于低层次的，其答案可以在书本上完全找到，而综合、理解、分析应用等问题属于高层次的问题，学生必须通过思考才能回答。

（2）学生的分层。

由于学生各个方面的因素不同，所以对知识理解掌握的程度也就不同，在提问中教师应根据知识的层次、学生的层次来分层提问，让学生分别回答，面向全体学生以调动起不同层次学生的学习积极性。

3.贴近生活，激发兴趣
提问时最好让更多的问题贴近生活，这样的问题既能唤起学生的注意力，又能够提高学生学习的主动性和积极性。

例如下面的这些问题：在学习“酶的活性与温度的关系”时，将问题创设在大家非常熟悉的切土豆丝会变色的生活经验中，提出这样一个问题“土豆削了皮切丝时会变成什么颜色？如何让它不变色？”还有“电视剧中的太监说话声音为什么女声女气？”等等。

三、课堂提问对教师的要求
1.深钻教材，做好“三备”
教师要深入钻研教材，备教材、备大（考）纲、备学生，依据教材的内容和学生的实际，设计出与学生认知发展相适应的问题。

2.问题设计既要注重基础，又要突出培养能力
教师在提问时，在注重基础的同时，更要多考虑一些应用、分析、综合类的问题，这样能促使学生多思考、多提问，从而培养学生的创新精神和实践能力。

3.精通专业知识，具备广博的相关知识
教师不但要精通专业知识，而且应该具备广博的相关学科知识，只有这样才能提出高质量的问题，以培养学生的思维能力。

4.注重提问时语言表达
提问语言的充分准备是我们教师应重视的事，要尽量注意用词的科学性，语言不能模棱两可，这要求教师所设置的问题应立意明确，严谨规范，富有逻辑性；注意问话的针对性，问题不能漫无边际；教师所设置的问题如果能用语巧妙有趣，问话难而有度，课堂气氛才会活跃，学生才会一次次获得成功的愉悦，从而激发起学生探索的主动性。

总之，课堂教学中的提问应用得好是一种良好的教学技能，我们只有积极地去探索、完善，才能使我们的教学水平和效果不断提高。

（作者单位邳州市新城中学）。