关于班风建设的论文

谈良好班风的形成

发表时间: 2008-09-22 00:00:00.0 来源: 校本研究网

班集体是学校教育工作的基础组织，是教师和学生开展活动的最基本组织形式。班集体不仅是学生身心发展，智能提高的主要阵地，而且是学生品德形成，人格定势的重要场所，应注重学生的养成教育，创建良好班风，以形成良好的集体舆论和风气。

一、抓好行为规范，优化班级工作

《小学生日常行为规范》是学生日常学习、生活、活动、交往所应该共同遵守的最基本的要求，我每接一个班，都要求学生人手一份，利用夕会、班会时间，结合古今的实例，配以名人名言逐条串讲，使每条内容有比较深刻具体的理解，形成从理论到实例，由实例到模仿，有模仿到落实，这样一个良好循环过程。

在优化班级环境时，我以行为规范的日常要求进行班级的环境布置，黑板报、队报角、评比栏等，以行为规范为主题进行调整，编排，要求桌椅等教学用具应摆放整齐，地面应清洁，走进教师要有一种整洁美观感，让学生在优美的环境中建立起良好的人际关系和正常的道德舆论。例如，让学生找本班学生的闪光点，有些同学讲，我班大部分同学有团结互助，见师有礼，勤学上进等优点。老师在此基础上再启发诱导，影响后进生，以致扭转不规范的行为。如我班有一学生叫王某，他不爱学习，上课违纪，还打架骂人，自从我接了这个班后，给这个学生一特殊的关爱，他在一次劳动中不怕脏，我就在全班进行表扬，并要同学们用放大镜给这个同学找优点，全班人人讲文明爱学习的良好氛围影响了他，他终于有了起色，科任老师还表扬了他。

另外，把行为规范当作一面镜子，进行每周班会一小照，每月一大照，正面照（即自己查）、侧面照（他人帮查），做到常照常净，常照常新，收到了意想不到的效果。

二、具有明确的管理意识，创建良好班集体

班主任要有明确的科学管理意识——也就是说，首先必须以尽量科学的方法，使你这个班的几十名学生尽快建立一个良好的秩序，处于一种有序状态。要做到这一点，我觉得必须尽快做好以下两点：

（一）、迅速建立一个强有力的班干部队伍。俗语说“火车跑得快，全靠车头带。”要把一个班集体建设成一个坚强向上，团结友爱的班集体，靠班主任一个人的力量是办不到的，班干部是带动全班同学奔向共同奋斗目标的火车头，又是团结全班同学共同进步的核心。班委确定后，班主任就要完全相信他们，大胆使用，把他们推倒工作第一线上去，在使用过程中班主任要特别注意工作方式、方法，要时刻注意干部的表现，好的及时表扬，提高干部的积极性和主动性，从而推动班级工作的发展。

（二）、制定和颁布本班的班纪班规。在制定班规时，我借鉴了魏书生老师的“依法治班”，即学生自行管理的办法，是由全班同学集体讨论制订的，做到了既有约束力，又能确实可行，事实上只是给学生创设了一个自我教育的情境，让学生在这样的情境中自律。自强，养成良好的行为习惯，从而使班级管理达到“不治而治”的境界。

三、具有明确的育人意识，促进养成教育

（一）教重于言教。“品正为师，德高为范”，中国自古以来对教师的道

德规范要求是严格的，一个师德高尚，博学多才的老师对学生的人格魅力是巨大上午。譬如，见到教室里扫把倒地，扶一下，有废纸捡起来，这些行为是对学生无声的行为要求。名师之所以能出高徒，除了名师有比较好的教育方法外，其本身的人格魅力和垂范作用也是很重要的因素。

（二）、引进竞争机制，推动班级管理，创建良好班风。当今社会是一个竞争激烈的社会，为了适应社会的需要，我有意识的在班级管理中引进竞争机制，创造环境，培养学生正确的竞争观念和开拓进取的精神，我在班级管理中就采用了以下几种竞争形式：（1）争当干部。把当干部的机会交给每个学生，让人人都有当干部的可能，定期改选，（2）成立值周干部候选组，把能力相当的同学划入一个组里，全班共分8个小组，同一候选组的同学互为竞争主体，谁脱颖而出，谁就在组里取胜，被选为正式的值周干部，这是个体间的竞争。如值周班长候选组里，谁争得正式班长的职位，就由谁组阁行使一周的管理权。学生的“自我实现需要”十分强烈，都想当班长，便在候选组里竞争，用班长的标准严格要求自己，被选上的尽职尽责.这样能促使学生自觉改正自己的不良行为，达到养成教育的目的。（3）成立值周组，把班级学生平均分成几个值周组，轮流值周，有哪个组把班级管理得最好，当最佳值周组。

四、开展丰富多彩的活动，促进学生良好行为的养成

多开展活动，对于培养学生集体主义思想，增强自我教育，增进同学间的友谊，激励勤奋向上及形成良好的行为习惯都极为重要，因此，每学期的各项活动，都应根据学校的安排，结合本班的实际，认真考虑，并写在班级活动备课本上。如开展文娱、体育活动，故事会、演讲会、办队报、各种竞赛、主题班队会等，对学生进行思想教育。如班上有一名学生罗某，他是全校文明的调皮生，家境特差，父亲出走，母亲残疾，行走不便，还有一个七，八十岁的婆婆，一家三口挤在不足十平方米的小黑屋里，每月靠政府发放的低保费维持生活。我曾多次找他谈心并教育他，可无济于事。“可不能让一个人掉队。”多年的职业习惯让我这样想。我苦思冥想，想借助集体的力量拉他一把，就在班上开了“让雷锋精神在我班闪光”的主题班会，同学、老师发了言，并在一曲“爱的奉献”中慷慨解囊，一元，二元，三元，五元……投入了募捐箱里，同学们激动，家长激动，噙着泪花多次向同学们鞠躬，师生、家长都受到了一次深刻的教育。打那以后，这个学生变了，不再逃学了，也不欺负同学了，他终于有了起色，还受到科任老师的表扬。

注重养成教育，建设一个良好班集体，可以发挥集体目标的吸引力，集体纪律的约束力、集体环境的熏陶力，使之产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。

如何促进班级良好学风的形成

学生在校有两大任务，一是学习科学文化知识，二是学会如何做人做事。作为班主任，在管理班级时，班风与学风建设都要下力气抓，不能偏废。前几年，我校班级管理中一直存在一个误区，那就是重视了班级纪律、卫生、礼仪等方面的管理，弱化了对各班学习情况的评价。随着本学期班级评价办法的改革，这一状况将得到改变。

抓班级学风，关键在于找到促进每个同学自觉主动学习的杠杆。我觉得，对于初一至初三的同学来说，班主任需要充分利用好《学生成长手册》。因为对所有同学来说，课堂表现如何、作业上交情况是需要天天反馈的。抓好日常学习评价，不仅会督促学习懒散者及时上交作业，而且课堂表现的加分机制针对每一个同学，会在最大范围内调动学生参与课堂的积极性。一个考试成绩并不突出的同学，课堂表现也许评价较高。我觉得这是合理的，因为积极思考、勇于展现自我也是现代中学生的一项非常重要的素质。对于初四同学来说，每个同学心中都有强烈的升学愿望。班主任要通过主题班会和个别谈话，帮助所有同学树立起升学信心，而不要让后进的同学感到他已升学无望。大家都知道，如果一个同学在学习上不思进取，那么他过剩的精力必然会消耗在其他方面，这无疑将增加管理难度。所以，在抓学风上，每个同学都不应放弃。

班级学风建设，需要班主任采取一系列具体措施。比如，班主任应该多与任课教师和课代表交流，及时了解班内同学对各科的学习状况，对于那些扰乱课堂、经常不交或迟交作业者，要作出严肃处理；对于各科单元测试情况要认真分析，协助任课教师做好相关同学的帮扶工作；可以组织班内学习优异者做好个人学习情况总结，通过召开学习经验交流会，让全体同学在学习他人科学有效的学习方法同时，反思改进自己的学习；对于学习突出和进步较大的同学，班主任在班内要大力表扬，不妨利用班内勤工俭学的有限班费，给这些同学买个本子，写上句鼓励的话语，盖上学校教务处的章予以鼓励，我觉得，无论是一句赞扬的话，还是一个本子，学生都会特别在意，这不仅因为他们是孩子，还在于在集体中接受教育，不管是表扬还是批评，都是有较大效力的；对于那些学习上虽有潜力但自律性差特别贪玩的同学，班主任除加强在校期间的开导教育外，一定要协调家长做好周末学习方面的监管；对于针对小组合作学习所实施的小组评价，我觉得应该与个人评价相结合，只有优胜小组中的进步同学才有资格受到表彰奖励，这对组内后进同学和落后小组所有同学，都会起到鞭策作用；根据新学期我校实施的班主任助理制度，我觉得班主任助理主要分担班内同学的学风建设任务比较适合。

班级良好学风的形成，不是一件一促而蹴的事情，需要班主任付出大量心血，把每项有利于班级学风建设的工作做细做实。