复习 修改病句 演示文稿1
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修改病句复习_演示文稿
这类病句主要有 3 种类型。 三、搭配不当 1 、句中主要成份不搭配。 ［例：他的写作水平明显改进了。］ 他的写作水平明显改进了。 他的写作水平明显改进了 2 、修饰限制的词语与中心词不搭配。 ［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树 农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］ 农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树 3 、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。 ［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画 星期天， 星期天 我在家里写了一篇文章和一幅图画。］ 四、词序颠倒 这类病句主要有 3 种类型。 1 、主动者和被动者颠倒。 ［例：集邮对我特别感兴趣 集邮对我特别感兴趣。］ 集邮对我特别感兴趣 2 、先后发生的几件事颠倒。 ［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报 气象小组的同学记录并收听了天气预报。］ 气象小组的同学记录并收听了天气预报 3 、修饰限制的词语用错了对象。 ［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］ 在回家的路上， 在回家的路上 他唱起心情舒畅的歌。 这类病句主要有 3 种类型。 五、重复累赘 1 、句子中用了相同意思的几个词语。 ［例：那个房间非常宽敞得很。］ 那个房间非常宽敞得很。 那个房间非常宽敞得很 2 、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。 ［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］ 松树屹立在陡峭的险峰上。 松树屹立在陡峭的险峰上 3 、句子中用了没有必要用的词语。 ［例：那个三条边的三角形画好了 那个三条边的三角形画好了。］ 那个三条边的三角形画好了
代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我 六、指代不明 们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、 哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有 2 种类型。 1 、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。 ［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］ 刘明和陈庆是好朋友， 刘明和陈庆是好朋友 他经常约他去打球。 2 、指示代词和疑问代词误用。 ［例：哪里有困难，他就出现在那里。］ 哪里有困难， 哪里有困难 他就出现在那里。 这类病句主要有 2 种类型。 七、前后矛盾 1 、句子的主要意思前后矛盾。 ［例：这个养猪场养的猪不少于 500 头左右。］ 头左右。 这个养猪场养的猪不少于 2 、修饰限制的词语与中心词相矛盾。 ［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。］ 今年春天的这场秋雨下得真不是时候。 今年春天的这场秋雨下得真不是时候 这类病句主要有 3 种类型。 八、归类不当 1 、不是同一类的词语放在一起当作同一类的； ［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。］ 科学画报》这两种报纸我都爱看。 《中国少年报》 2 、范围大小不同的词放在一起。 ［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了 秋天到了， 秋天到了 地里的庄稼和稻子成熟了。］ 3 、分类标准不一样的词放在一起。 ［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。］ 参加这次劳动的有工人、 参加这次劳动的有工人 农民和青年等。 这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。 九、不符事理 他异口同声地说： 这里的风景真美。 ［例 1 ：他异口同声地说：“这里的风景真美。］ 他异口同声地说 ［例 2 ：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。］ 这明月高悬、 这明月高悬 繁星满天的夜空真美。
专题复习《病句修改》课件(共35张PPT)
专题二 语序不当
逻辑语序不当
当句子中出现多个并列的短语或词语，并且这些短语之间有着承接关系或递 进关系时（短语或词语间常用顿号或分号连接），要注意其是否有逻辑语序 不当的语病。
修改方法：一般是将语序不当的内容调换位置。
例：全校师生讨论并听取了校长所做的关于“争做文明好青年”的报告。
（“讨论并听取”逻辑语序不当，应改为“听取并讨论”。）
表目的
①非……才行； ② 旨在以（是为了）……为目 的
①非……不可；只有……才行； ②旨在（是为了）·····；以……为目的
专题三：句式杂糅（结构混乱）
常见句式 错误句式
正确句式
表范围
①有……组成；
②成分是…··配制而成的； ①有……;由·…组 成；
③对象是…·····提出的 ② 成 分是……;是……配制而成
例1：人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思 考有意义的事。
（“约”和“左右”语义重复，应任删其一。）
例2：在黑龙江红色文化基地影视展厅里，同学们都停下脚步驻足观 看，心中充满对英雄的敬仰之情。
（“驻足”的意思是停止脚步，与句中“停下脚步”语义重复，两者任删其一
专题二 语序不当
修辞语次序不当
修饰语次序不当存在四种常见情况：
①多项定语次序不当：
②多项状语次序不当：
③定语与状语次序不当：
④定语、状语与中心语位置不当。
修改方法：这四类情况的正确次序如下：
多项定语：表领属性的或时间、处所的词或短语「表指代或数量（多
少）][动词性词语、主谓短语（怎样的][形容词性短语（描述什么样的） [性质、类别或范围(什么）]+中心语。 多项状语：[表时间][表处所][表范围]「表情态方式][表对象]+中心语。 定语与状语：先分清定语和状语，状语一般需要放在定语前面。 定语、状语与中心语：先要分清定语、状语与中心语，定语、状语一般需 要放在中心语前面。
《修改病句专题复习》课件
锻炼学生综合运用修改病句的能力，培养其 在实际写作中运用语言的能力。
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总结词
动宾搭配不当是指句子中的动词和宾 语在逻辑上不能形成正确的搭配关系 。
详细描述
例如，“他在比赛中打败了对手”这 句话中，“打败”是动词，“对手” 是宾语，但“打败对手”在逻辑上并 不合理，应改为“战胜对手”。
主宾搭配不当修改示例
总结词
主宾搭配不当是指句子中的主语和宾 语在逻辑上不能形成正确的搭配关系 。
《修改病句专题复习 》ppt课件
• 病句类型介绍 • 修改病句的方法 • 常见病句修改示例 • 练习与巩固
目录
Part
01
病句类型介绍
主谓搭配不当
总结词
示例
主谓搭配不当是指主语和谓词在意义 上不能相互搭配。
如“他的性格温和”应改为“他的性 格温顺”。
详细描述
主谓搭配不当是常见的病句类型之一 ，主要表现在主语和谓词在语义上存 在矛盾或不一致，导致句子意义不明 或不合逻辑。
动宾搭配不当
总结词
动宾搭配不当是指动词和宾语在 意义上不能相互搭配。
详细描述
动宾搭配不当也是常见的病句类型 之一，主要表现在动词和宾语在语 义上存在矛盾或不一致，导致句子 意义不明或不合逻辑。
示例
如“他喜欢吃苹果”应改为“他喜 欢吃苹果和梨”。
主宾搭配不当
总结词
主宾搭配不当是指主语和宾语在 意义上不能相互搭配。
描述
例如，“他是一位优秀的演员”这句 话中，“他”是主语，“演员”是宾 语，但“他”并不能成为“演员”， 因此这句话的主宾搭配不当。应将“ 演员”改为“人才”。
成分残缺修改示例
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总结词
动宾搭配不当是指句子中的动词和宾 语在逻辑上不能形成正确的搭配关系 。
详细描述
例如，“他在比赛中打败了对手”这 句话中，“打败”是动词，“对手” 是宾语，但“打败对手”在逻辑上并 不合理，应改为“战胜对手”。
主宾搭配不当修改示例
总结词
主宾搭配不当是指句子中的主语和宾 语在逻辑上不能形成正确的搭配关系 。
《修改病句专题复习 》ppt课件
• 病句类型介绍 • 修改病句的方法 • 常见病句修改示例 • 练习与巩固
目录
Part
01
病句类型介绍
主谓搭配不当
总结词
示例
主谓搭配不当是指主语和谓词在意义 上不能相互搭配。
如“他的性格温和”应改为“他的性 格温顺”。
详细描述
主谓搭配不当是常见的病句类型之一 ，主要表现在主语和谓词在语义上存 在矛盾或不一致，导致句子意义不明 或不合逻辑。
动宾搭配不当
总结词
动宾搭配不当是指动词和宾语在 意义上不能相互搭配。
详细描述
动宾搭配不当也是常见的病句类型 之一，主要表现在动词和宾语在语 义上存在矛盾或不一致，导致句子 意义不明或不合逻辑。
示例
如“他喜欢吃苹果”应改为“他喜 欢吃苹果和梨”。
主宾搭配不当
总结词
主宾搭配不当是指主语和宾语在 意义上不能相互搭配。
描述
例如，“他是一位优秀的演员”这句 话中，“他”是主语，“演员”是宾 语，但“他”并不能成为“演员”， 因此这句话的主宾搭配不当。应将“ 演员”改为“人才”。
成分残缺修改示例
小学语文总复习专项修改病句课件
修饰语位置不当
并列词语顺序不当
例如，“漂亮的女孩是小红”中修饰语“ 漂亮”放在名词“女孩”之前，应改为“ 小红是漂亮的女孩”。
例如，“苹果和香蕉吃完了”中并列词语 “苹果和香蕉”顺序不当，应改为“苹果 和香蕉都吃完了”。
搭配不当
总结词
搭配不当是指句子中词语之间的搭配不合理，导致句子意思表达不清 或不合逻辑。
或意思表达不清。
主语残缺
例如，“在阳光下”没有主语 ，应改为“太阳在阳光下”。
谓语残缺
例如，“他走进教室”没有谓 语，应改为“他走进教室并坐
下来”。
宾语残缺
例如，“我喜欢唱歌”没有宾 语，应改为“我喜欢唱歌这首
歌”。
语义重复
总结词
语义重复是指句子中使用了重 复或近义的词语，导致句子冗
余。
重复主语
例如，“我和我的朋友我的朋 友”中“我和”和“我的朋友 ”重复，应改为“我和我的朋 友”。
总结词
语义重复是指句子中某个词语或短语的 意思与句子的其他部分重复，导致句子 冗余。
VS
详细描述
语义重复通常表现为同一个意思用不同的 词语或短语表达，或者同一个词语在不同 的语境中重复出现。例如，“他非常非常 高兴。”这个句子中的“非常”重复使用 ，表达了相同的意思，属于语义重复。
练习三：语序不当
重复谓语
例如，“他走来走去走来走去 ”中“走来走去”重复，应改 为“他走来走去”。
重复修饰语
例如，“非常非常漂亮”中“ 非常”重复，应改为“非常漂
亮”。
语序不当
总结词
时间状语位置不当
语序不当是指句子中词语的排列顺序不合 理，导致句子意思表达不清或不合逻辑。
例如，“明天我吃饭”中时间状语“明天 ”放在句末，应改为“我明天吃饭”。
修改病句之句子成分分析演示文稿
度的无比优越。 C、地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。 D、抵御沙丘的方法是植树种草。 E、每个共产党员和革命分子都应该拿起这个武器。
句子的主干
所有单句，不论它的结构多么复杂， 如果把它逐层压缩，就会越来越简单，最 后剩下的那个成分就是 句子的主干。
换句话说， “主干”就是把句子中所 有的定语、状语、补语都剔除掉，只剩下
注意：定语后置。如：荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。
状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。 副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。 “地”是状语的标志。如： 汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。（介宾短语）
补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。 形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。 “得”是补语的标志。如： 我的心事，绷得<像调紧的弦>。
修改病句之句子成分分析
一．句子六种成分
主语、谓语、宾语；
——三种主要成分
定语、状语、补语；
——三种附属成分
二．句子成分的标识符号
主语：“
” 划在主语下面
谓语：“—— ” 划在谓பைடு நூலகம்下面
宾语：“
” 划在宾语下面
定语：“（）” 用在定语前后
状语：“[ ]” 用在状语前后
补语：“〈〉” 用在补语前后
三．句子成分作用
”后补
牢牢记住别忘记！
五．句子成分分析实例
例句：全体同学都做完了语法作业。 全体同学都做完了语法作业。
全体 同学 都 做 完 了 语法 作业
注意：划分句子成分一般先划出主、谓、宾； 然后再 找出定、状、补。
l句例：
l1、今天 星期六。 l2、今天 是 星期六。 l3、说话 [要]简洁〈一些〉。 l4、长江三峡 [曾经]留下〈过〉（许多人的）梦。
句子的主干
所有单句，不论它的结构多么复杂， 如果把它逐层压缩，就会越来越简单，最 后剩下的那个成分就是 句子的主干。
换句话说， “主干”就是把句子中所 有的定语、状语、补语都剔除掉，只剩下
注意：定语后置。如：荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。
状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。 副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。 “地”是状语的标志。如： 汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。（介宾短语）
补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。 形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。 “得”是补语的标志。如： 我的心事，绷得<像调紧的弦>。
修改病句之句子成分分析
一．句子六种成分
主语、谓语、宾语；
——三种主要成分
定语、状语、补语；
——三种附属成分
二．句子成分的标识符号
主语：“
” 划在主语下面
谓语：“—— ” 划在谓பைடு நூலகம்下面
宾语：“
” 划在宾语下面
定语：“（）” 用在定语前后
状语：“[ ]” 用在状语前后
补语：“〈〉” 用在补语前后
三．句子成分作用
”后补
牢牢记住别忘记！
五．句子成分分析实例
例句：全体同学都做完了语法作业。 全体同学都做完了语法作业。
全体 同学 都 做 完 了 语法 作业
注意：划分句子成分一般先划出主、谓、宾； 然后再 找出定、状、补。
l句例：
l1、今天 星期六。 l2、今天 是 星期六。 l3、说话 [要]简洁〈一些〉。 l4、长江三峡 [曾经]留下〈过〉（许多人的）梦。
中考复习：病句修改课件(幻灯片28张)
修改：记者到学校采访到了的许多事迹。 （修饰限制位置不当）
2、在21世纪人们称赞五六十年代的人际关系， 这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、 值得肯定的内容。 修改：在21世纪人们称赞五六十年代的人际关 系，这表明五六十年代的人际关系确有值得肯 定、令人留恋的内容。（认识先后或意思递进）
1.(202X 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是（ B） B、为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提 议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或 许会多些。（将“或许”移到“这样后） 解析：语序不当，应该将“可以”移到“提议”后。
掌握常见的病句，学会修改方法， 通过练习加以认识与巩固。
修改病句方法：
1、增：可增添字词，补全残缺成分。 2、删：可删去多余的字词。 3、调：可调整顺序，使之合理。
4、换：对用得不得体的词语可进行 更换，使之合理。
修改病句原则： 一是保留原句的基本意思不变，二 是多就少改。
常见的病句类型
1.搭配不当 2.成分残缺（缺少成分） 3.语序不当 4.成分赘余（重复累赘） 5.不合逻辑（不合事理） 6.句式杂糅（结构混乱） 7.表意不明（产生歧义）
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” 腑”
“从心里发自肺
“显得相形见绌”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“在心里由衷的感激”
实例分析
五、不合逻辑
（不合逻辑修改方法：删）
1.为了防止这类交通事故不再产生，我们要遵 守交通规则。
修改：为了防止这类交通事故再产生，我们要遵 守交通规则。
2.我们作文中，应尽量避免不写错别字。
实例分析 四、成分赘余
（成分赘余修改方法：删） 1、全面推行素养教育，是当前教育的当务之急。
2、在21世纪人们称赞五六十年代的人际关系， 这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、 值得肯定的内容。 修改：在21世纪人们称赞五六十年代的人际关 系，这表明五六十年代的人际关系确有值得肯 定、令人留恋的内容。（认识先后或意思递进）
1.(202X 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是（ B） B、为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提 议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或 许会多些。（将“或许”移到“这样后） 解析：语序不当，应该将“可以”移到“提议”后。
掌握常见的病句，学会修改方法， 通过练习加以认识与巩固。
修改病句方法：
1、增：可增添字词，补全残缺成分。 2、删：可删去多余的字词。 3、调：可调整顺序，使之合理。
4、换：对用得不得体的词语可进行 更换，使之合理。
修改病句原则： 一是保留原句的基本意思不变，二 是多就少改。
常见的病句类型
1.搭配不当 2.成分残缺（缺少成分） 3.语序不当 4.成分赘余（重复累赘） 5.不合逻辑（不合事理） 6.句式杂糅（结构混乱） 7.表意不明（产生歧义）
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” 腑”
“从心里发自肺
“显得相形见绌”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“在心里由衷的感激”
实例分析
五、不合逻辑
（不合逻辑修改方法：删）
1.为了防止这类交通事故不再产生，我们要遵 守交通规则。
修改：为了防止这类交通事故再产生，我们要遵 守交通规则。
2.我们作文中，应尽量避免不写错别字。
实例分析 四、成分赘余
（成分赘余修改方法：删） 1、全面推行素养教育，是当前教育的当务之急。
修改病句复习专题公开课ppt课件
修改病句复习专件题公开课ppt课
目录
• 病句概述与常见类型 • 语法错误类病句分析 • 逻辑错误类病句分析 • 修辞运用类病句分析 • 篇章结构类病句分析 • 实战演练与提高策略
01
病句概述与常见类型
病句定义及影响
病句定义
病句是指在语法、逻辑、修辞等方 面存在错误的句子，它不能准确、 清晰地表达作者的意思，甚至会引 起读者的误解。
语序不当
例如，“这是一本对我很有用的书。”这句话中语 序不当，应该改为“这本书对我很有用。”
逻辑错误
例如，“虽然他很努力，但是成绩仍然不好，因为 他不够聪明。”这句话中“他很努力”和“他不够 聪明”之间没有必然的因果关系，因此逻辑上存在 错误。
识别与纠正方法
识别方法
通过阅读文章，注意句子是否通顺、是否符合语法规范、是否存在逻辑错误等 方面进行识别。 Nhomakorabea纠正方法
根据识别的病句类型，采取相应的纠正方法，如补充成分、调整语序、修改搭 配、调整逻辑等。同时，也可以多阅读优秀的文章，提高语感和对语言的敏感 度，从而更好地避免病句的出现。
02
语法错误类病句分析
成分残缺或赘余
成分残缺
指句子中缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句子意思不完整或不明确。 例如：“听了老师的讲解，对这个问题有了更深的了解。”中缺少主语。
病句影响
病句不仅会影响文章的质量和可读 性，还会影响作者的形象和信誉， 因此在写作中需要特别注意避免病 句的出现。
常见病句类型举例
成分残缺
例如，“听了老师的话，受到了很大的启发。”这 句话中缺少主语，应该加上“我”或者“我们”等 主语。
搭配不当
例如，“他穿着一件黑色的白衬衫。”这句话中 “黑色”和“白衬衫”搭配不当，应该去掉“黑色 的”。
目录
• 病句概述与常见类型 • 语法错误类病句分析 • 逻辑错误类病句分析 • 修辞运用类病句分析 • 篇章结构类病句分析 • 实战演练与提高策略
01
病句概述与常见类型
病句定义及影响
病句定义
病句是指在语法、逻辑、修辞等方 面存在错误的句子，它不能准确、 清晰地表达作者的意思，甚至会引 起读者的误解。
语序不当
例如，“这是一本对我很有用的书。”这句话中语 序不当，应该改为“这本书对我很有用。”
逻辑错误
例如，“虽然他很努力，但是成绩仍然不好，因为 他不够聪明。”这句话中“他很努力”和“他不够 聪明”之间没有必然的因果关系，因此逻辑上存在 错误。
识别与纠正方法
识别方法
通过阅读文章，注意句子是否通顺、是否符合语法规范、是否存在逻辑错误等 方面进行识别。 Nhomakorabea纠正方法
根据识别的病句类型，采取相应的纠正方法，如补充成分、调整语序、修改搭 配、调整逻辑等。同时，也可以多阅读优秀的文章，提高语感和对语言的敏感 度，从而更好地避免病句的出现。
02
语法错误类病句分析
成分残缺或赘余
成分残缺
指句子中缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句子意思不完整或不明确。 例如：“听了老师的讲解，对这个问题有了更深的了解。”中缺少主语。
病句影响
病句不仅会影响文章的质量和可读 性，还会影响作者的形象和信誉， 因此在写作中需要特别注意避免病 句的出现。
常见病句类型举例
成分残缺
例如，“听了老师的话，受到了很大的启发。”这 句话中缺少主语，应该加上“我”或者“我们”等 主语。
搭配不当
例如，“他穿着一件黑色的白衬衫。”这句话中 “黑色”和“白衬衫”搭配不当，应该去掉“黑色 的”。
初中语文专题复习病句修改PPT
如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。
（这句话有两种理解：（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别”。） 如：小李发现老张正在和他的战友谈话。
1
又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）
2
如：仿生学这个词可能对我们较陌生。（“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词……”）
02
用词不当。
01
如：第四十七届世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。
04
如：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。
02
三、辨析病句、修改病句的几种方法：
有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。”
01
逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
否定误用。
如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”（否定的反问表示的是肯定的意思。应删去“能否”。）
如：科学发展到今天，谁也不会不否认地球不是绕着太阳转的。
再如：睡眠不忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）
如：有没有远大的志向是一个人成功的关键。（成功是一面性，有没有是两面性。）
（这句话有两种理解：（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别”。） 如：小李发现老张正在和他的战友谈话。
1
又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）
2
如：仿生学这个词可能对我们较陌生。（“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词……”）
02
用词不当。
01
如：第四十七届世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。
04
如：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。
02
三、辨析病句、修改病句的几种方法：
有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。”
01
逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
否定误用。
如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”（否定的反问表示的是肯定的意思。应删去“能否”。）
如：科学发展到今天，谁也不会不否认地球不是绕着太阳转的。
再如：睡眠不忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）
如：有没有远大的志向是一个人成功的关键。（成功是一面性，有没有是两面性。）
小学语文总复习专项修改病句课件
• 常见病句修改方法及实例分析 • 修改成分残缺的病句：根据句子缺少的成分，添加相应的词语或短语，使句子结构完整。 • 修改搭配不当的病句：检查句子中的词语搭配是否得当，如动词与宾语、形容词与名词等是否搭配。 • 修改语序不当的病句：检查句子的词语排列是否合理，如时间、地点、因果等词语的顺序是否得当。 • 修改重复啰嗦的病句：检查句子中是否有重复的词语或短语，进行删减或替换。 • 修改不合逻辑的病句：检查句子的逻辑是否严密，如因果关系、转折关系等是否合理。
法及实例分析 • 常见病句修改方法及实例分析
• 成分残缺：检查句子中的主语、谓语、宾语等成分是否完整，如果缺少成分，需要补充相应的成分。 • 语序不当：检查句子中的词语或短语是否有序不当的情况，如果有，需要调整词语或短语的顺序。 • 重复啰嗦：检查句子中是否有重复啰嗦的情况，如果有，需要删除重复的部分。 • 前后矛盾：检查句子中是否有前后矛盾的情况，如果有，需要修改矛盾的部分。 • 用词不当：检查句子中的词语是否使用不当，如果使用不当，需要更换合适的词语。
常见病句类型：语序不当、成分残缺、搭配不当、句式杂糅等
典型例句展示：选取具有代表性的病句，进行详细解析
修改方法指导：针对不同类型的病句，提供相应的修改技巧和策略 练习巩固：设计相关练习题，让学生在实际操作中掌握修改病句的 方法和技巧
学生常见病句修改练习
主谓搭配不 当的病句
成分多余的 病句
成分残缺的 病句
表意不明类病句修改方法
• 指代不明：修改时需要明确代词的指代对象，确保代词的指代对象在句子中是唯一的。 • 歧义句：修改时要消除句子的歧义，避免产生多种理解。 • 多义词：对于多义词，修改时要选择正确的词义，避免产生歧义。 • 语义不明：修改时要确保句子的语义清晰明确，避免产生误解。 常见病句修改方法及实例分析
法及实例分析 • 常见病句修改方法及实例分析
• 成分残缺：检查句子中的主语、谓语、宾语等成分是否完整，如果缺少成分，需要补充相应的成分。 • 语序不当：检查句子中的词语或短语是否有序不当的情况，如果有，需要调整词语或短语的顺序。 • 重复啰嗦：检查句子中是否有重复啰嗦的情况，如果有，需要删除重复的部分。 • 前后矛盾：检查句子中是否有前后矛盾的情况，如果有，需要修改矛盾的部分。 • 用词不当：检查句子中的词语是否使用不当，如果使用不当，需要更换合适的词语。
常见病句类型：语序不当、成分残缺、搭配不当、句式杂糅等
典型例句展示：选取具有代表性的病句，进行详细解析
修改方法指导：针对不同类型的病句，提供相应的修改技巧和策略 练习巩固：设计相关练习题，让学生在实际操作中掌握修改病句的 方法和技巧
学生常见病句修改练习
主谓搭配不 当的病句
成分多余的 病句
成分残缺的 病句
表意不明类病句修改方法
• 指代不明：修改时需要明确代词的指代对象，确保代词的指代对象在句子中是唯一的。 • 歧义句：修改时要消除句子的歧义，避免产生多种理解。 • 多义词：对于多义词，修改时要选择正确的词义，避免产生歧义。 • 语义不明：修改时要确保句子的语义清晰明确，避免产生误解。 常见病句修改方法及实例分析
修改病句 演示文稿
（一）成分残缺
1.我国体育健儿顽强拼搏的精神。 2.晶晶从小养成了讲卫生。
3.接到“三好学生”奖状，高兴极了。
4.小朋友都应该上课专心听讲的好习惯。 5.我们学校场里有各种各样种类繁多的玩具。 2.树上结满了许许多多数不清的果子。
3.我把老师布置的所有一切作业都做完了
2.爸爸讲了许多雷锋动人的故事。 3.我介绍给来宾们学校的情况。
用词不当
1.我要连续努力，争取更大的进步。 2.我把教室打扫得整整齐齐。 3.我们要做到节约用水的好习惯。
4.宽敞的草原一望无边。 5.联欢会上，大家表演了一个个精致的 节目。
互相矛盾
1.迎面走来了一位须发花白的老奶奶。
2.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。
前后颠倒
1.中国人口是世界上最多的国家。
1.我国体育健儿顽强拼搏的精神。 2.晶晶从小养成了讲卫生。
3.接到“三好学生”奖状，高兴极了。
4.小朋友都应该上课专心听讲的好习惯。 5.我们学校场里有各种各样种类繁多的玩具。 2.树上结满了许许多多数不清的果子。
3.我把老师布置的所有一切作业都做完了
2.爸爸讲了许多雷锋动人的故事。 3.我介绍给来宾们学校的情况。
用词不当
1.我要连续努力，争取更大的进步。 2.我把教室打扫得整整齐齐。 3.我们要做到节约用水的好习惯。
4.宽敞的草原一望无边。 5.联欢会上，大家表演了一个个精致的 节目。
互相矛盾
1.迎面走来了一位须发花白的老奶奶。
2.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。
前后颠倒
1.中国人口是世界上最多的国家。
最新修改病句ppt(1)教学讲义PPT课件
后一道题还没算出得数来。
1、果园里，果子丰收在望 长势喜人 。
2、这道题最后终于把我解答出来了。 被
3、数学作业他都做完了，只剩下 最后一道题还没算出得数来。
教你几招
1、读：读懂句子，明确句子表达 的意思。
2、查：查出病因。 3、改：对没有表达清楚的部分进
行修改。 4、检查：检查句子是否改通顺，
修改病句ppt(1)
修改病句
病句பைடு நூலகம்型
一．写错别字 例：我们班取得了竟赛第一名，大家
的心里都非常高兴。
二．用词不当 例：小组讨论会上，大家的发言很猛
烈。
病句类型
三．词序颠倒 例：大家讨论并听取了校长的报告。
四．前后矛盾 例：我敢肯定，明天大概要下雪。
病句类型
五．成分残缺 例：大家必须讲究卫生的好习惯。
表热证：风热之邪袭于肤表，多为表热证；
里热证：热邪 盛于脏腑或因阴液亏虚所致者， 多为里热证。
[临床表现]：热证其常见的证候有发热，恶热喜冷 ，口渴欲饮，面赤，烦燥不宁，痰、涕黄稠，小 便短黄，大便干结，舌红苔黄，脉数等。
[机理]：由于阳热偏盛，津液被耗，或因阴液亏虚 而虚热内生。
牛刀小试之练习四
• 大家一起欢度美好的佳节。 • 大家一起欢度佳节。（重复啰嗦）
这本书大概肯定是林明的。 这本书肯定是林明的。（前后矛盾）
一封家信
妈妈，我的线已经快要用完 了，请快点记点线来。……现 在，经过几年的锻练，我的担 子越来越大了。……
中医八纲辨证概说
主讲人：XXX
二○一七年七月二十五日
3、里证舌苔多有变化，表证多见浮脉，里证多见沉脉 或其他多种脉象。
4、起病急、病情轻、病程短多是表证，反之为里证。
1、果园里，果子丰收在望 长势喜人 。
2、这道题最后终于把我解答出来了。 被
3、数学作业他都做完了，只剩下 最后一道题还没算出得数来。
教你几招
1、读：读懂句子，明确句子表达 的意思。
2、查：查出病因。 3、改：对没有表达清楚的部分进
行修改。 4、检查：检查句子是否改通顺，
修改病句ppt(1)
修改病句
病句பைடு நூலகம்型
一．写错别字 例：我们班取得了竟赛第一名，大家
的心里都非常高兴。
二．用词不当 例：小组讨论会上，大家的发言很猛
烈。
病句类型
三．词序颠倒 例：大家讨论并听取了校长的报告。
四．前后矛盾 例：我敢肯定，明天大概要下雪。
病句类型
五．成分残缺 例：大家必须讲究卫生的好习惯。
表热证：风热之邪袭于肤表，多为表热证；
里热证：热邪 盛于脏腑或因阴液亏虚所致者， 多为里热证。
[临床表现]：热证其常见的证候有发热，恶热喜冷 ，口渴欲饮，面赤，烦燥不宁，痰、涕黄稠，小 便短黄，大便干结，舌红苔黄，脉数等。
[机理]：由于阳热偏盛，津液被耗，或因阴液亏虚 而虚热内生。
牛刀小试之练习四
• 大家一起欢度美好的佳节。 • 大家一起欢度佳节。（重复啰嗦）
这本书大概肯定是林明的。 这本书肯定是林明的。（前后矛盾）
一封家信
妈妈，我的线已经快要用完 了，请快点记点线来。……现 在，经过几年的锻练，我的担 子越来越大了。……
中医八纲辨证概说
主讲人：XXX
二○一七年七月二十五日
3、里证舌苔多有变化，表证多见浮脉，里证多见沉脉 或其他多种脉象。
4、起病急、病情轻、病程短多是表证，反之为里证。
中考复习之修改病句 课件(共28张PPT)
随堂练习
1. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A.在激烈的竞争中，我们所缺乏的是勇气不足和谋略不当。 B.经过老主任的再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。 C.据科学家统计，蜜蜂每酿一斤蜜，大约要采集50万朵花粉。 D.在同学们的帮助下，小明改正了缺点，经常做好事，受到了老师的表扬。
D、法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。
A“缓解”缺少宾语，应在“缓解”后加“压力”。 B“能否”的两面表达与后面“具有重大意义”的不搭配。 D“羞辱不满”动宾搭配不当。可以在“羞辱”的后面加上“商家”之类的 词语。
4、下列句子中没有语病的一项是（ ）
A、她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芬香，把人们带到了那美 丽富饶的河西走廊。
A利用与“考试作弊并不鲜见的情况下”不搭配 B搭配不当，应“在……上” D解决困境不搭配，改为“摆脱困境”或“解决矛盾”
3、下列句子中没有语病的一项是（ ）
A、新牌坊立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的堵车。
B、能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重 大的意义。
C、文学经典是历史的回声，是审美体验的延伸，也是后代作家超越自我的精神刻 度，作家只有在与经典大师的竞争中，才能拓展文学的想象空间，为未来提供崭 新的审美体验。
（析：把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。 如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢？"如果用判断句，应是" 成绩不好是可想而知的"。）
2.语句杂糅
上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十 多年的加拿大籍华裔作者之手。
（析：是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末 的"作者之手"）
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3、常见病因
（1）成分残缺
（2）用词不当
（6）前后矛盾
（7）归类不当 （8）概念模糊
（3）搭配不当
（4）词序颠倒 （5）重复累赘
（9）修辞不当
（10）褒贬不分
（1）成分残缺
例句：A 看了这个电视剧，受到了 深刻的教育。缺少主语“谁” 我
B
C
美丽的校园。缺少谓语“怎 么样” 令人留恋 同学们纷纷报名参加。
B 在小组讨论会上，他首先第 一个发言。
“首先”和“第一个”重复
（6）前后矛盾
例句： A 老师都下班了，只有李老师 还在办公室批改作业。
Hale Waihona Puke 很多“都”和“只有”矛盾B 同学们排着整齐的队伍挤进 了展览馆。 走
“整齐”和“挤”矛盾
（7）归类不当
例句： A 图书角有《儿童文学》《少 年文艺》《中国少年报》等课 外书。
2、小学生常用的修改 符号 3、常见病因及修改
1、病句修改的原则
（
1）病因要查清
在修改病句之前，先要查清一个句子 究竟是什么病，所以面对一个病句，先 要认真读几遍，再做进一步分析，只有 确定病因，才能对症下药。例如：“小明 从衣袋里把红领巾戴在脖子上。”很明显， 这个句子是病句，“从衣袋里”是不能“把 红领巾戴在脖子上”的。因为“红领巾”还 没有“从衣袋里”拿出来，经过这样分析， 病因就很清楚了。
缺少宾语“什么” 文艺活动
（2）用词不当
例句：A 李东和我热烈握手。
热情
近义词错用
B 李华助人为乐，全校同学 都在赞颂他。 大词小用
称赞 不但 而且
C 他虽然学习很好，但是经常 热情地帮助学习吃力的同学。
关联词运用不当
（3）搭配不当 沉 例句： A 他知道自己错了，心情很繁 重。 词语搭配不当 B 随地吐痰的人是一种不文明的 习惯。
2、修改尽量少
修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方 法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。 例如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个 句 子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配 修改时应做细微调整。 如：“他穿着一双黑皮鞋。”或“他穿着一双黑皮 鞋， 戴着一顶白帽子。 ”因为“帽子”不能“穿”，所以可以去掉“和一 顶
《中国少年报》不属于书
B 我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。
黄瓜不属于水果
（8）概念模糊 例句： A 昨天上午刮了一天的风。
“上午”不等于“一天”
B 造纸术是我国的四大发明。
“造纸术”只是其中之一 之一
（9）修辞不当 例句： A 八名运动员像脱缰的野马， 潮水般地涌向终点。
奔
比喻不合适离弦的箭 飞快 B 大海蓝得像墨水一样。 比喻不恰当 碧蓝的天空
（10）褒贬不分
例句： A 我的同学小明像狐狸一样聪 明。 阿凡提 把同学比作狐狸不合适 全副武装的日本军队悄悄地 B 向卢沟桥摸来。 偷偷地 悄悄地的感情色彩不一样； 用“悄悄地”不合适
练 习 一、修改病句并写出毛病 1．菜市场里有西红柿、萝卜、黄瓜、 西瓜、豆角等蔬菜。 2．我们不仅具备了过人的胆识，而 且能走向成功。 3．这个班级的同学是全校开展学雷 锋活动最好的班级。
主语和宾语搭配不当
（4）词序颠倒 例句：A 我把胜利的消息已经告诉了 他。
“已经”应放在“把”前面
B 这次考试同学们普遍的成绩 提高了。 “普遍”应放在“提高”前 C 气象小组的同学每天早上都 记录并收听当天的天气预报。
“记录”和“收听”顺序颠倒
（5）重复累赘
例句： A 他经常回忆过去的往事。
“过去的”和“往事”重复
二 综合修改（1）
• （病句两个，错字两个，标点错误
一个）。 • 西游记是中国古典小说四大名 著，在世界文化史上也享有胜名， 书中塑造了唐僧、孙悟空和众多人 物形象，内容生动有趣，让人读了 爱不失手。
•
• •
•
• 综合修改（2） 火眼金睛：下面是小磊同学读了《三 打白骨精》之后写给孙悟空的短信， 其中有八处毛病，请你帮他改一改， 用上修改符号。 孙大圣： 读了你斩妖除魔的故事,非常深受 感动。我一定要像你学习，在学习上 要有坚强的信念，不怕困难，永往直 前。取经路上险恶重重，你要一定尽 心尽力，保护好唐僧，这样才能休得 正果。 2008年3月20日
3、原意必保留
在修改病句时，不管你使用什么方法， 修改后句子的表达方式可以小有出入，但 是句意不能有丝毫改变。 例如：“北京是个美丽的景色” 可以改为“北京是个美丽的地方”， 但不能改成 “我爱首都北京”。
2、小学生常用的修改符号
（1）置换符
（2）删除符 （3）添加符 或（ 或（ ） ）
（4）对调符 A 相邻对调 B 不相邻对调 （5）恢复符
练习 3
语文与生活
爸爸为什么让黄晓伟 改作文草稿？ 老舍说： 我写作中有一个窍门，一个东 西写完了，一定要再念再念再念， 念给别人听，看念得顺不顺？准 确不？别扭不？逻辑性强不？ 叶圣陶先生说： 修改稿子不要光是看，要念，就 是把全篇稿子放到口头说说看。
怎么样修改呢？
单项复习
修改病句
1、病句修改的原则