高三生物一轮复习专题_细胞器 教案
高中生物_第6讲细胞器与生物膜系统(一轮复习)教学设计学情分析教材分析课后反思
《第6讲细胞器与生物膜系统》教学设计【学习目标】1、知识目标：（1）掌握几种主要细胞器的结构与功能。
（2）简述细胞器间的协调配合及细胞的生物膜系统。
（3）概述用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验的实验原理及实验步骤2、能力目标：（1）学会用表格的方法对知识进行归纳，用类比的方法进行记忆；（2）通过本节课的学习，培养学生识图、阅读资料概括和总结信息的能力。
（3）通过本节课的学习使学生能自主学习，提升自身的科学素养。
3、情感态度与价值观：（1）认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
（2）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点。
（3）通过学生的研究性学习，培养学生的探索精神、合作精神、创新精神等，从而提高学生的科学素养。
【教学重难点】1、教学重点：（1）几种细胞器的结构和功能及动植物细胞特有的细胞器（2）掌握分泌蛋白的合成和运输过程（3）简述生物膜系统的组成和功能及在结构和功能上的联系2、教学难点：分泌蛋白的合成和运输既细胞器之间的协调配合以及一些图表的分析【教学过程】一、导入：（1）因为本节课是一轮复习课，因此采用了直接导入的方法，使学生很明确地知道本节课需要复习的知识点。
（2）PPT出示本节的考点，让学生明确本节课需要掌握哪些重要内容，直截了当，一目了然。
二、新课讲授：【考点一：主要细胞器的结构和功能】1、以表格的形式出示9中细胞器的存在位置、膜结构及功能（1）学生课下已经做了预习，所以这表格没怎么讲解，而是采取了从中选取几种比较重要的细胞器的功能和膜结构，让学生快速回答，已检查他们对知识的掌握情况。
（2）不同生物的细胞中细胞器的种类不同，所以设计了几个判断题让学生区分细胞器在不同生物细胞中的存在情况。
（3）针对特殊细胞中细胞器的存在情况，设计了三个思考题：①所有的真核细胞都有线粒体吗？（举例说明）②没有叶绿体或大液泡的细胞一定是动物细胞吗？（举例说明）③核糖体的分布及其合成蛋白质的去向有何不同？学生首先小组讨论，然后组内派代表回答，教师根据学生回答的情况进行讲解。
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：细胞的增殖
第1课时 细胞的增殖 课标要求 描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。
考点一 细胞增殖和细胞周期1．细胞增殖(1)概念：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。
(2)意义：是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
①单细胞生物：通过细胞增殖而繁衍。
②多细胞生物：从受精卵开始，要经过细胞增殖和分化逐渐发育为成体。
生物体内不断地有细胞衰老、死亡，需要通过细胞增殖加以补充。
(3)过程：包括物质准备和细胞分裂两个相连续的过程。
2．细胞周期 (1)前提条件：连续分裂的细胞。
(2)时间⎩⎪⎨⎪⎧起点：一次分裂完成时终点：下一次分裂完成时 (3)图示含义(4)分裂间期与分裂期的联系：分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。
(5)特点：不同种类的细胞，细胞周期不同，分裂间期与分裂期所占的比例也不同。
源于必修1 P115“思维训练”：(1)细胞越大，细胞的表面积与体积的比值越小。
(2)从物质运输的效率看，细胞不能太大的原因是细胞越大，表面积与体积的比值越小，物质运输的效率就越低。
(3)细胞体积是不是越小越好？并说明原因。
提示不是，因为细胞中众多的必需物质和细胞器，都需要一定的容纳空间。
细胞周期可分为分裂间期和分裂期(M期)，根据DNA合成情况，分裂间期又分为G1期、S 期和G2期。
为了保证细胞周期的正常运转，细胞自身存在着一系列监控系统(检验点)，对细胞周期的过程是否发生异常加以检测，部分检验点如下图所示。
只有当相应的过程正常完成，细胞周期才能进入下一个阶段运行。
为研究某一时期细胞的代谢、增殖或凋亡，常采取一些方法使细胞群体处于细胞周期的同一时期，这就是细胞同步化技术。
(1)与G1期细胞相比，G2期细胞中染色体及核DNA数量的变化是染色体数目不变，核DNA 数目加倍。
(2)以下是能够实现动物细胞周期同步化的三种方法。
高中生物八个细胞器教案
高中生物八个细胞器教案
教学目标：
1. 了解八个常见细胞器的结构和功能。
2. 掌握八个细胞器在细胞内的位置和作用。
3. 探讨细胞器之间的相互联系和协调作用。
教学内容：
1. 细胞核
2. 线粒体
3. 质体
4. 内质网
5. 高尔基体
6. 液泡
7. 溶酶体
8. 叶绿体
教学过程：
1. 导入：通过观察图片或视频展示细胞器的结构和功能，引导学生思考细胞器在细胞内的
作用。
2. 学习八个细胞器的结构和功能，分组进行讨论和分享，了解每个细胞器的具体作用。
3. 设计实验：通过实验或观察镜下的方式，让学生观察细胞器在细胞内的位置和运作过程。
4. 分析讨论：引导学生分析八个细胞器之间的联系和协调作用，讨论它们在细胞内的相互
作用。
5. 检测评价：设计小测或作业，检验学生对八个细胞器的理解和掌握情况。
教学资源：
1. 细胞器结构图
2. 实验器材和材料
3. 电子书或视频资料
教学延伸：
1. 让学生展开更深入的研究和探讨，学习更多细胞器的种类和功能。
2. 进行小组合作项目，让学生设计实验或展示来展示细胞器的作用和关系。
3. 可以邀请专业人士或进行实地考察，增加学生对细胞器的理解和实践经验。
教学反馈：
1. 定期进行课堂小测，及时了解学生对知识的掌握情况。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答和辅导。
3. 鼓励学生参与课堂讨论和分享，促进学生主动学习和积极思考。
高考起点生物一轮复习学案：第二单元 细胞器-系统内的分工合作
第二单元细胞的基本结构和物质运输功能学案细胞器----系统内的分工合作考纲要求1.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。
2.生物膜系统的结构和功能(Ⅱ)。
3.观察叶绿体和线粒体。
复习要求1．举例说明各种细胞器的结构和功能以及各种细胞器在功能上的分工合作2．简述生物膜系统的结构和功能3．学会使用高倍镜观察叶绿体和线粒体基础自查一．细胞器之间的分工2．细胞器之间的协调配合（1）分泌蛋白：（2）合成、加工、运输过程（３）在分泌蛋白合成、加工、运输过程中需要哪种细胞器提供能量？（４）在分泌蛋白合成、加工、运输过程中共穿过几层生物膜？3．细胞的生物膜系统（1）组成：（2）作用：4.用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验材料(1)观察叶绿体应选用富含叶绿体的藓类叶片或菠菜叶等。
(2)观察线粒体应选用动物或人体细胞，如人口腔上皮细胞。
问题：观察叶绿体时，由于叶绿体本身含有色素，呈绿色，所以不需要染色。
观察线粒体时，用什么染色?实验过程(1)观察叶绿体(2)观察线粒体问题：下列关于高倍镜观察人的口腔上皮细胞线粒体实验的说法，不正确的是A．牙签消毒，实验前漱口都是为了保证该实验的准确性B．制装片时在载玻片上滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液，目的是维持口腔上皮细胞的正常形态C．在高倍镜下观察可以看到活细胞的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色D．高倍镜下观察可以看到线粒体有两层磷脂双分子层解析：细胞器的结构是亚显微结构，即电子显微镜下看到的结构，在光学显微镜下只能观察到线粒体的形状，不能观察到其内部结构，如磷脂分子的层数。
答案：D课堂深化探究一．细胞器之间的分工１.问题:各种细胞器的形态、结构不同，在功能上也各有分工。
请从以下方面对细胞器进行归类分析：（1）从结构分析双层膜结构的细胞器：单层膜结构的细胞器：无膜结构的细胞器：（2）从功能分析：动、植物细胞都有，但功能不同的细胞器是高尔基体与主动运输有关的细胞器与能量转换有关的细胞器(或产生ATP的细胞器)与能量转换有关的细胞结构还有：含有核酸或能发生碱基互补配对的细胞器含有核酸或能发生碱基互补配对的细胞结构还有：细胞核：参与细胞分裂的细胞器能合成多糖的细胞器（3）从成分分析：含有DNA的细胞器：含有RNA的细胞器：（3种）含有色素的细胞器：（2种）（4）从分布分析：高等植物特有的细胞器：高等动物和低等植物共有的细胞器：原核细胞与真核细胞共有的细胞器：1．细胞显微结构是在光学显微镜下观察到的，能够观察到细胞壁、细胞质、细胞核。
高中生物细胞器老师教案
高中生物细胞器老师教案一、教学目标：1. 了解细胞器的概念和功能；2. 掌握常见的细胞器的结构和功能；3. 能够解释细胞器在细胞中的作用；4. 能够分辨不同细胞器的特点和功能。
二、教学重点和难点：1. 了解细胞器的结构和功能；2. 掌握常见的细胞器的特点和功能。
三、教学内容：1. 细胞器的概念和分类；2. 常见的细胞器：细胞核、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示细胞器的结构和功能，引导学生了解细胞器在细胞中的作用。
2. 概念讲解：简要介绍细胞器的概念和分类，引导学生思考细胞器在细胞中的作用。
3. 结构和功能：逐一介绍常见的细胞器的结构和功能，让学生掌握每种细胞器的特点和作用。
4. 关联知识：引导学生分析细胞器之间的联系和相互作用，让他们理解细胞器在细胞活动中的重要性。
5. 拓展讨论：让学生思考细胞器在不同类型细胞中的差异和适应性，拓展他们对细胞器的理解和认识。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结和回顾，强化学生对细胞器的掌握和理解。
五、课堂练习：1. 请学生根据已学内容列举出细胞器的分类和功能；2. 请学生对比线粒体和叶绿体的结构和功能。
六、课后作业：1. 阅读相关资料，了解更多有关细胞器的知识；2. 思考并总结细胞器在细胞活动中的重要作用。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握细胞器的基本概念和常见的结构及功能，能够解释细胞器在细胞中的作用，并能够分辨不同细胞器的特点和功能。
在教学中可根据实际情况适当调整教学内容和方法，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
高中生物细胞器教案
高中生物细胞器教案教学目标：1. 理解细胞器的定义和功能。
2. 了解常见的细胞器的结构和功能。
3. 掌握细胞器在细胞内的位置和相互关系。
教学重点：1. 细胞器的种类及功能。
2. 细胞器的结构和位置。
3. 细胞器之间的协同作用。
教学难点：1. 掌握细胞器的结构和功能之间的联系。
2. 理解细胞器在细胞内的相互作用和协同性。
教学准备：1. PPT课件2. 板书和彩色笔3. 实验器材：显微镜、玻璃片、盐水、洋红染料、酒精灯等教学过程：一、引入通过展示一个细胞的图像，让学生观察并思考：细胞内有哪些结构？这些结构分别有什么功能？二、细胞器概述1. 教师简要讲解细胞器的定义和功能，介绍常见的细胞器有哪些。
2. 使用PPT展示细胞器的结构和功能，让学生快速了解各个细胞器的作用。
三、细胞器的实验1. 实验一：制作显微镜玻璃片上的细胞像，并观察细胞器的位置。
2. 实验二：用盐水和洋红染料模拟细胞内的液体环境，观察细胞器的颜色变化。
四、细胞器的学习1. 学生讨论各大细胞器的结构和功能，并对比它们之间的差异。
2. 教师引导学生理解细胞器之间的协同作用和相互关系。
五、细胞器的练习1. 出示习题，让学生通过练习来巩固对细胞器的理解。
2. 学生带着问题展示PPT给同学解答。
六、总结1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 学生提出问题或讨论，加深对细胞器的理解。
七、作业布置相关作业，让学生在家里复习和巩固本节课的知识。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生更深入地了解了细胞器的结构和功能，帮助学生建立起对细胞器的整体认识。
教师提倡学生通过实验和讨论的方式学习，尽量让学生感受到科学的乐趣和启发他们对细胞学的兴趣。
高三生物一轮复习课件第六讲细胞器之间的分工合作
表明其重要功能之一是：
提供细胞内物质运输的通道
高尔基体 对来自内质网的 蛋白质 进行 加工、分类和包装 ________
的“车间”及“发送站”
是“消化车间”，内部含有 多种水解酶 ，能分解 _溶__酶_体___ 衰老、损伤的 细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病
菌、病毒 起源于高尔基体，其中的水解酶
_液__泡__
5.功能：植物细胞进行光合作用的场所。
光面内质网：糖原、脂类合成
内质网
粗面内质网：蛋白质加工
粗面内质网
光面内质网
光面 内质 网
核膜
内质网膜
细胞膜
➢ 不在内质网上合成或加工的分子是
A.性激素 B.肌糖原
C.RNA
D.抗体
内质网
➢ 膜面积最大的细胞器是
，
其向内与 核膜 相连，向外
与 细胞膜 相连，这种联系
➢ 识图：说出右图字母所 指结构的名称。
右图是显微结构还是亚显微 结构模式图？
亚显微结构模式图
❆真核、原核细胞及动、 植物细胞的判断 ①植物细胞的判断依据：有细胞壁；成熟植物细胞有大液泡，有的有 叶绿体；无中心体的是高等植物细胞，有中心体的是低等植物细胞。 ②动物细胞的判断依据：无细胞壁、大液泡、叶绿体，有中心体。 ③原核细胞的判断依据：无细胞核，只含有核糖体一种细胞器。
D．探究黑藻叶片中光合色素的种类时，可用无水乙醇作提取液
解析：质壁分离过程中，由于原生质体失水缩小，故黑藻细胞绿色 加深、吸水能力增强，C错误。
A ➢2．(2022·山东临沂月考)下列关于“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞
质的流动”实验的说法，不正确的是( ) A．观察叶绿体的流动需要染色 B．在高倍显微镜下，可看到绿色、扁平的椭球或球形的叶绿体 C．藓类叶片可直接制成临时装片从而观察叶绿体 D．细胞质的流动有利于物质运输、能量交换和信息传递 解析：叶绿体本身呈绿色，可直接制成临时装片观察。
细胞器高中生物教案
细胞器高中生物教案
教学内容：细胞器的结构、功能及意义
教学目标：
1. 了解细胞器的种类、结构和功能；
2. 掌握细胞器在细胞内的位置及其作用；
3. 能够分析细胞器在细胞生命活动中的重要性。
教学重点：细胞器的种类、结构和功能
教学难点：结构与功能的理解及联系
教学方法：讲授相结合，实验演示
教学准备：
教学用具：幻灯片、实验仪器
教学资料：细胞器的相关图例资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片，让学生了解细胞器是细胞内的重要结构，引发学生对细胞器的兴趣和好奇心。
二、讲解细胞器的种类及结构（15分钟）
1. 核糖体：结构、功能及位置；
2. 液泡：结构、功能及位置；
3. 线粒体：结构、功能及位置；
4. 叶绿体：结构、功能及位置；
5. 液泡：结构、功能及位置。
三、实验演示（20分钟）
通过实验演示，让学生亲自操作观察各种细胞器的结构和功能，加深对细胞器的理解。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 结构与功能的联系；
2. 细胞器在细胞内的重要性；
3. 学生自主提问并解答。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：总结不同细胞器的功能及其在细胞内的位置，并写出它们的意义。
六、教学反思（5分钟）
通过教学反思，总结本节课的教学成果和不足之处，为下节课教学做准备。
教学延伸：
1. 鼓励学生进行更深入的探究，了解细胞器与细胞生命活动的关系；
2. 引导学生开展相关实验，深化对细胞器的理解；
3. 鼓励学生撰写有关细胞器的研究论文，培养学生的综合分析能力。
2025高考生物学一轮复习情境教学复习课件：细胞器
选信号，而目的地就是能够识
别分选信号的受体，分选信号
取决于氨基酸序列中的信号序
列，如图所示。分析回答： (1)研究发现，经②过程进入内质网的多肽，在内质网中折叠成为具有一定 _空__间__结__构____的蛋白质，③过程输出的蛋白质已经没有了信号序列，推测其 原因是_信__号__序__列__在__内__质__网__中__被__(_酶__)切__除__(_水__解__)。 (2)①-④过程中高尔基体的作用_对__来__自__内__质__网__的__蛋__白_质__进__行__加__工__、__分__类__和__包__装_，
考点一 主要细胞器的结构和功能 教学分析 细节拾遗 考向突破 归纳提示 考向一：细胞器的结构和功能 1.(2024·河北保定模拟)细胞中各种细胞器在功能上各有分工，下列关于
细胞器功能的叙述，错误的是( A )
A.核糖体不具有膜结构，所以不含有P B.原核生物没有内质网和高尔基体，但是也能依赖相关机制对蛋白质进行 加工修饰 C.观察叶绿体时常选用菠菜叶稍带叶肉的下表皮，因为此处叶绿体数目少 且大 D.溶酶体能吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌
考点一 主要细胞器的结构和功能 教学分析 细节拾遗 考向突破 归纳提示
考向一：细胞器的结构和功能 2.(2024·广东东莞模拟)生物界细胞的形态、结构和功能是多样的，但其结
构与功能总是相适应的，下列观点正确的是( A )
A.小肠绒毛细胞上具有很多微绒毛，其膜表面积与体积的比值增大有利于提 高物质交换的效率 B.核糖体是“生产蛋白质的机器”，只在真核细胞中存在 C.癌细胞分裂异常旺盛，故其游离的核糖体较少 D.哺乳动物成熟的红细胞运输O2的能力强，线粒体含量相对多
④功能：可以调节植物细胞内的环境，充盈 的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。
2023届高三生物一轮复习细胞结构小专题学案(1)
细胞结构小专题一、重要概念1.细胞核是 p54 。
2.物理模型是 p54 。
3.细胞的生物膜系统 p49 。
二、常考长句1.线粒体内膜的蛋白质种类和数量比外膜高，请从结构与功能观角度分析原因。
2.溶酶体内含有多种水解酶，其作用是。
3.高尔基体的作用是。
4.生物膜系统在细胞生命活动中的作用是。
5.用丙酮从人的胰岛B细胞中提取脂质，在空气和水的界面铺展成单层，测得单分子层的面积远大于胰岛B细胞表面积的2倍。
请分析原因。
三、易混判断1.细胞作为一个最基本的生命系统，它的边界是细胞膜。
细胞壁具有全透性，不能作为边界。
（）2.细胞核是细胞代谢的控制中心，不是细胞代谢的中心，细胞代谢的中心是细胞质基质。
（）3.糖蛋白的位置只位于细胞膜的外侧，细胞膜内侧不存在，可用于确定细胞膜膜内外位置。
（）4.核孔并非是一个简单的通道而是由多种蛋白质组成的一个复杂而精细的结构，对进出核孔的物质具有严格的调控作用。
物质进出细胞核并非都通过核孔。
核孔是大分子物质出入细胞核的通道。
（）5.不同种类的细胞，细胞膜的成分及含量不完全相同，如动物细胞膜中含有一定量的胆固醇，而植物细胞膜中含量很少或没有。
（）6.生物膜系统是内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等细胞器膜和细胞膜、核膜等结构共同构成的细胞“膜系统”。
不管是真核细胞还是原核细胞都具备这样的生物膜系统。
（）7.拍摄洋葱鳞片叶表皮细胞的显微照片是在构建细胞的物理模型。
（）8.生物膜是对生物体内所有膜结构的统称。
（）9.一切生物其蛋白质合成场所一定是核糖体。
（）10.真核细胞光合作用一定发生于叶绿体，且丙酮酸彻底氧化分解一定发生于线粒体。
（）11.有些细胞不只具有一个细胞核，如双小核草履虫有两个细胞核，人的骨骼肌细胞中有多个细胞核。
有些真核细胞不具有细胞核，如哺乳动物成熟的红细胞。
（）12.没有叶绿体的细胞一定是动物细胞。
（）13.高尔基体参与分泌蛋白的合成与加工。
（）四、常考热点1.细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，还有少量的糖类。
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：植物细胞工程
第3课时植物细胞工程课标要求 1.阐明植物组织培养是在一定条件下，将离体植物器官、组织和细胞在适宜的培养条件下诱导形成愈伤组织，并重新分化，最终形成完整植株的过程。
2.概述植物体细胞杂交是将不同植物体细胞在一定条件下融合成杂合细胞，继而培育成新植物体的技术。
3.举例说明植物细胞工程利用快速繁殖、脱毒、次生代谢产物生产、育种等方式有效提高了生产效率。
考点一植物组织培养技术1．概念利用细胞全能性，在无菌条件下，将离体的植物器官、组织、细胞或原生质体等，在培养基上培养，使其发育成部分或完整植株的技术。
2．主要步骤3．天竺葵的组织培养深度思考①植物组织培养的理论基础(或原理)是什么？提示植物细胞的全能性。
②在上述植物组织培养过程中进行了哪些无菌操作？提示实验中使用的培养基和所有的器械都要灭菌，接种操作必须在酒精灯火焰旁进行，并且每次使用后的器械都要灭菌；用酒精擦拭双手和超净工作台台面、对外植体进行消毒。
③在植物组织培养的过程中，为什么要进行一系列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作？提示植物组织培养所利用的植物材料体积小、抗性差，对培养条件的要求较高。
用于植物组织培养的培养基同样适合于某些微生物的生长，如一些细菌、真菌等的生长。
而培养物一旦受到微生物的污染，就会导致实验前功尽弃，因此要进行严格的无菌操作。
④上述过程中诱导愈伤组织和诱导生芽、生根两个阶段所需条件有什么不同？提示光照条件不同：诱导愈伤组织是脱分化，不需要光照；诱导生芽、生根是再分化，需要光照。
培养基类型不同：诱导愈伤组织利用脱分化培养基，诱导生芽和生根利用生芽培养基和生根培养基。
⑤从繁殖方式上看，植物组织培养属于无性繁殖，因为植物组织培养是在细胞有丝分裂和细胞分化的基础上实现的，此过程并没有生殖细胞的产生。
总结提升生长素、细胞分裂素对植物组织培养的影响(1)按照不同的顺序使用这两类激素，会得到不同的实验结果使用顺序实验结果先使用生长素，后使用细胞分裂素有利于细胞分裂，但细胞不分化先使用细胞分裂素，后使用生长素细胞既分裂也分化同时使用分化频率提高简记为：先“生”分裂不分化，后“生”分裂又分化，同“使”分化频率高(2)当同时使用这两类激素时，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向生长素/细胞分裂素植物细胞的发育方向高有利于根的分化、抑制芽的形成低有利于芽的分化、抑制根的形成适中促进愈伤组织的生长简记为：“高”根，“低”芽，“中”愈伤考向植物组织培养1.(多选)(2023·江苏南通高三期末)SOD 是一种广泛分布于各种细胞中的抗氧化酶，它能催化超氧阴离子自由基形成H 2O 2，增强植物的抗逆性。
2025届高三生物一轮深度复习课件12：细胞器之间的分工合作(共27张PPT)
有机物中稳定的化学能
有机物中稳定的化学能
ATP中活跃化学能
热能
+
5.都能以分裂的方式增多数目
分裂环
1个线粒体/叶绿体
2个线粒体/叶绿体
6.都是“内共生”的起源
第一个真核细胞
动物、真菌等异养生物的祖先
植物的祖先
拟核
细胞膜
原核细胞
细胞质
细胞膜折叠
核
内质网
好氧细菌
线粒体
蓝细菌
叶绿体
“内共生”起源的证据
外膜
2.形态结构
外膜
蛋白质比例低，通透性高。
平整光滑，起界膜作用。
内膜
内向折叠形成嵴。增大内膜的表面积。
蛋白质比例高，通透性低，是有氧呼吸第三阶段的场所
内膜上的合成ATP的酶
①线粒体膜
基质
DNA
RNA
核糖体
②线粒体基质
a.是有氧呼吸第二阶段的场所
b.含有DNA(环状)、RNA和核糖体，能进行DNA复制、转录和翻译，能合成自身一部分蛋白质，是半自主细胞器。
⑤对抗生素敏感方面
“内共生”起源的证据
⑥增殖方面
线粒体和叶绿体能以分裂的方式进行增殖，这与细菌的繁殖方式相似，但是它们的分裂与所在细胞的分裂不同步。
⑦在异源细胞内存在的时间方面
两者均能在异源细胞内长期存在，例如，鸡胚细细胞的线粒体引入小鼠体外培养的成纤维细胞后，第四代小鼠细胞内仍可见鸡的线粒体；叶绿体在特殊软体动物细胞内能长期存在。
1.分布
衣藻细胞
平滑肌细胞
肾皮质细胞
肝细胞
心肌细胞
1个
260个
400个
950个
12500个
高考生物一轮复习讲义—细胞器之间的分工合作(新人教版)
高考生物一轮复习讲义—细胞器之间的分工合作（新人教版）课标要求1.阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。
2.举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。
考点一主要细胞器的结构和功能1．细胞质组成：细胞质基质(呈溶胶状)和细胞器。
2．植物细胞壁(1)主要成分：纤维素、果胶。
(2)功能：对细胞起支持和保护作用。
3．细胞器(1)细胞器的分离方法：差速离心法。
(2)过程①将细胞膜破坏，形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆。
②将匀浆放入离心管中，采取逐渐提高离心速率的方法分离不同大小的细胞器。
(3)细胞器的辨析(请根据图示填写各细胞器名称及功能)①溶酶体：细胞内的“消化车间”，分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。
②中心体：与细胞的有丝分裂有关，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成。
③核糖体：是“生产蛋白质的机器”，有的游离在细胞质基质中，有的附着在粗面内质网上。
④高尔基体：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”，在植物细胞中与细胞壁的形成有关。
⑤内质网：是蛋白质等大分子物质的合成、加工场所和运输通道，分为粗面内质网和光面内质网。
⑥线粒体：进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。
⑦叶绿体：能进行光合作用的绿色植物细胞所特有，是“养料制造车间”和“能量转换站”。
⑧液泡：内有细胞液，可调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺。
(4)线粒体和叶绿体的比较(5)多角度比较各种细胞器4．细胞骨架(1)结构：由蛋白质纤维组成的网架结构。
(2)作用：维持细胞的形态、锚定并支撑许多细胞器，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转化、信息传递等生命活动密切相关。
20世纪50年代中期，科学家观察到细胞里的一个新的专门“小隔间”包含消化蛋白质、碳水化合物和脂质的酶。
这个专门隔间被称作“溶酶体”，相当于降解细胞成分的工作站。
细胞器之间的协调配合(新高考生物一轮复习教案)
（新高考生物一轮复习教案）第二单元细胞的基本结构和物质的运输第3课时细胞器之间的协调配合课标要求举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。
细胞的生物膜系统(1)生物膜系统的组成和功能易错提醒生物膜系统是指细胞内而不是生物体内的全部膜结构，所以口腔黏膜、胃黏膜等不属于细胞内的生物膜系统；原核生物和病毒等无生物膜系统。
(2)各种生物膜之间的联系①在成分上的联系②在结构上的联系a．各种生物膜在结构上大致相同，都是由磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质分子分布其中，大都具有流动性。
b．在结构上具有一定的连续性，如图所示：③在功能上的联系在分泌蛋白的合成、加工、运输过程中，生物膜系统各部分之间协调配合如图所示：思考延伸分泌蛋白分泌过程中放射性同位素及膜面积变化图示图甲表示分泌蛋白合成及分泌过程中膜面积的变化；图乙表示放射性颗粒在不同结构出现的先后顺序；图丙表示不同细胞器中放射性强度的变化。
据图分析，图甲中A、B、C三条曲线所指代的膜结构分别是内质网膜、细胞膜、高尔基体膜；图乙中1、2所指代的细胞器是内质网、高尔基体；图丙中a、b、c所代表的细胞器分别为核糖体、内质网、高尔基体。
考向一分泌蛋白的合成、加工和分泌过程1．(2022·天津红桥高三一模)在分泌蛋白的合成过程中，游离核糖体最初合成的一段氨基酸序列作为信号序列，被位于细胞质基质中的信号识别颗粒(SRP)识别，并引导核糖体附着于内质网上，继续蛋白质的合成，这就是信号肽假说(如图所示)。
下列有关推测不合理的是()A．核糖体与内质网的结合依赖于生物膜的流动性B．核糖体的“游离态”与“附着态”是相对的C．信号肽需借助DP和SRP的识别结合才能转移至内质网膜上D．若在合成新生肽阶段切除信号序列，则不能合成结构正确的分泌蛋白答案 A解析核糖体是无膜细胞器，A错误。
2．蛋白质分选是依靠蛋白质自身信号序列，从蛋白质起始合成部位转运到其功能发挥部位的过程，可以大体分为两条途径。
部编版2020版高考生物一轮复习第2单元细胞的结构与物质的运输第6讲细胞器与生物膜系统学案苏教版
第6讲细胞器与生物膜系统考试说明 1.细胞膜系统的结构和功能(Ⅱ)。
2.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。
3.实验:观察线粒体和叶绿体。
点一主要细胞器的结构与功能1.细胞器的分离方法——:将破坏后,利用高速离心机,在不同的离心速度下将各种细胞器分离开。
2.根据图示填写各序号名称及功能图2-6-1①:细胞内的“消化车间”,分解衰老、损伤的,吞噬并杀死侵入细胞的。
②:与细胞的有丝分裂有关。
③:“生产蛋白质的机器”,细胞中唯一的细胞器。
④:主要是对来自内质网的蛋白质进行的“车间”及“发送站”。
⑤内质网:细胞内蛋白质及的“车间”。
⑥:进行有氧呼吸的主要场所,是细胞的“动力车间”。
⑦:能进行光合作用的植物细胞所特有,是“养料制造车间”和“能量转换站”。
⑧:内有细胞液,可调节植物细胞内的环境,使植物细胞保持坚挺。
理性思维1.[归纳与概括]普通光学显微镜下能看到细胞内的哪些结构?2.[归纳与概括]游离的核糖体与附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质种类有何不同?科学探究在成功完成线粒体的观察后,有同学想用龙胆紫溶液染色观察实验材料中染色体的状况,是否可行? 。
原因是。
1.线粒体与叶绿体在结构与功能上的联系2.各种细胞器分类归纳(续表)3.不同细胞间的差异辨析(1)从物质层面看,不同细胞间的差异主要体现为蛋白质种类、数量不同。
(2)从细胞结构层面看,不同细胞间的差异主要体现在细胞器的种类和数量上。
①在代谢旺盛的细胞内线粒体含量较多。
②蛋白质合成旺盛的细胞内,核糖体、线粒体等含量较多。
③可进行光合作用的细胞(如叶肉细胞)含大量叶绿体。
角度1 线粒体与叶绿体在结构与功能上的联系图2-6-21.如图2-6-2是真核细胞中的两种细胞器的结构模式图,下列有关叙述错误的是( )A.①和②的主要成分是蛋白质和磷脂B.分布于③上的叶绿素的合成需要MgC.在甲、乙中,②的功能都只是控制物质出入D.④中除了含有相关的酶,还含有少量DNA2.下列关于叶绿体和线粒体的叙述,正确的是 ( )A. 线粒体在有氧和无氧条件下都能分解葡萄糖B. 叶绿体在光照下和黑暗环境中都能分解水C. 线粒体基质和叶绿体基质中都能产生ATPD. 线粒体和叶绿体都能参与物质和能量代谢角度2 多形式综合考查细胞器的结构与功能3.[2017·山西运城模拟]下列有关细胞器的说法,正确的是( )A.植物细胞的液泡中含有糖类、无机盐、叶绿素和蛋白质等物质B.能发生碱基互补配对的细胞器只有核糖体、内质网、高尔基体C.与肌肉细胞相比,吞噬细胞中溶酶体的含量较多D.在叶绿体中可发生CO2→C3→C6H12O6,在线粒体中则会发生C6H12O6→丙酮酸→CO24.如图2-6-3为细胞的各种结构示意图(各结构放大比例不同)。
高三生物细胞器教案模板5篇
高三生物细胞器教案模板5篇高三生物细胞器教案模板5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物细胞器教案篇1一、指导思想：新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。
对大类学生主要目标是达到二本分数线，对美术、音乐、舞蹈特长生由于几乎只1/3的时间，不仅要完成选修三的学习，还要进行必修一、必修二、必修三、选修三的复习，时间非常紧张，尤其是对于舞蹈班来说。
二、教材分析：本学期重点对三个必修模块在进行基础知识的复习的基础上建立知识结构网络，对相关知识进行分类总结，对相关概念进行辨析比较，在新的情景中分析讨论，在复习中把目标定在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点过关。
另外，对大类学生进行选修三〈〈现代生物科技专题〉〉的复习，涉及许多现代生物技术：基因工程，细胞工程，胚胎工程，生物技术的安全性和伦理问题以及生态工程。
本模块以专题的形式着重介绍了现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点，重点是对各项技术的基本流程以及操作过程中的具体操作的理由和方法进行深入研究，并且关注其发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感。
三、学情分析：学生对基础知识绝大部分已经遗忘，所以需要对基础进行过筛子似的复习，学生对知识间的联系和知识的综合复习以及在新的情景中的应用和拓展都存在明显的劣势，所以需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。
四、进度安排：180班(理科大类)时间安排主要内容要求必修一复习7.21——7.25五、方法措施：(一)认真研究考试说明和课程标准以及考试大纲，明确教学内容要认真对课程标准和考试说明进行对比，尤其是考试说明中注重考察的内容，并且注意I和II所要达到的目标要求，并且与课程标准进行对比，看看提高的程度。
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细胞器——系统内的分工合作
问题探究：
探究问题一、如何区别叶绿体和线粒体？
探究问题二、线粒体的分布和数量与新陈代谢有何关系？
探究问题三、叶绿体的形态和分布，与叶绿体的功能有什么关系?
探究问题四、细胞质中的叶绿体是不是静止不动的?为什么?
探究问题五、比较高等植物细胞和动物细胞细胞器的异同点，并简要分析原因？高等植物细胞中具有双层膜的细胞器和单层膜的细胞器以及无膜的细胞器各有哪些？
探究问题六、在观察叶绿体和线粒体的实验中为什么先用低倍镜后用高倍镜？
探究问题七、植物细胞的细胞质处于不断流动的状态，这对于活细胞完成生命活动有什么意义?
知识梳理：
知识点一、细胞器之间分工
1．双层膜
叶绿体：存在于绿色植物细胞，光合作用场所
线粒体：有氧呼吸主要场所
2．单层膜
内质网：细胞内蛋白质合成和加工，脂质合成的场所
高尔基体：对蛋白质进行加工、分类、包装
液泡：植物细胞特有，调节细胞内环境，维持细胞形态
溶酶体：分解衰老、损伤细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌
3．无膜
核糖体：合成蛋白质的主要场所
中心体：与细胞有丝分裂有关
知识点二、分泌蛋白的合成和运输
核糖体内质网高尔基体细胞膜
（合成肽链）（加工成蛋白质）（进一步加工）（囊泡与细胞膜融合，蛋白质释放）
知识点三、生物膜系统
1、概念：细胞膜、核膜，各种细胞器的膜共同组成的生物膜系统
2、作用：使细胞具有稳定内部环境物质运输、能量转换、信息传递；为各种酶提供大量附着位点，是许多生化反应的场所；把各种细胞器分隔开，保证生命活动高效、有序进行。
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延伸学习：
要点一、细胞器的比较
[疑难点拨]有关细胞器的归类总结
要点二、用高倍镜观察线粒体和叶绿体
1．实验原理：叶绿体的辨认依据：叶绿体是绿色的，呈扁平的椭球形或球形。
线粒体的辨认依据：线粒体的形态多样，有短棒状、圆球状、线形和哑铃形等。
健那绿染液是一种碱性染料，可以专一性地对线粒体进行染色。
与线粒体内的细胞色素氧化酶系发生作用时，染料始终保持氧化状态，呈蓝绿色；而线粒体周围的细胞质中的燃料被还原为无色的状态。
2．实验材料：观察叶绿体选用藓类或黑藻的叶。
取这些材料的原因是叶子薄而小，叶绿体清楚，可取整个小叶直接制片，是作为实验的首选材料。
若用菠菜叶作实验材料，要取菠菜叶的下表皮并捎带些叶肉。
因为表皮细胞不含叶绿体。
3．方法步骤：（1）制片：用镊子取一片黑藻的小叶，放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片。
（2）低倍显微镜下找到叶片细胞。
（3）高倍镜下观察叶绿体的形态和分布。
（4）制作人的口腔上皮细胞临时装片。
在洁净的载玻片中央滴一滴健那绿染液→用牙签取碎屑→盖上盖玻片。
（5）观察线粒体。
蓝绿色是线粒体，细胞质接近无色。
[疑难点拨]
1．细胞质基质中的叶绿体是不是静止的？为什么？
不是。
呈扁平的椭球形的叶绿体在不同的光照条件下可以运动，改变方向，在弱光下，叶绿体以其椭球形的侧面朝向光源；在强光下，叶绿体以其椭球形的正面朝向光源这既有利于接受较多的光照，又不至于被强光灼伤。
2．叶绿体的形态和分布，与叶绿体的功能有什么关系？
叶绿体的形态和分布都有利于接受光照，完成光合作用。
如叶绿体在不同的光照条件下改变方向，又如叶子上面的叶肉细胞中的叶绿体比下面的多，这可以接受更多的光照。