科技场馆教育项目案例

选题开发要求
实践性 活动内容与日常生活有一定联系，强调科学技 术的运用，启发青少年利用所学的知识和技能 解决实际问题； 活动设计可以让青少年在一定的情境中感受和 了解科学问题；
选题开发要求
适用性 活动内容要考虑特定年龄青少年的兴趣、思维 学习能力； 对活动中涉及到的较难的知识和技能，提供比 较通俗易懂的信息解释和技能训练指导；
美国自然历史博物馆临时主题展览 “气候变化”的教育者指南




供学生探究的重点问题 参观前准备建议 与展览有关的教学策略 返校后的拓展活动 展览导引图 与标准的关联 与其他展厅的关联
气候变化——教育者指南
供学生探究的重点问题 概括展览各大主题 非学术性语言描述 突出展览主题与学生生活的关联 对术语和概念的解释简短而明确
气候变化——教育者指南
展览导引图 概述各区域内容特点 介绍各区域展品 教学策略建议 参观其它展厅的备选建议 提供引导性问题 引导性问题的参考答案
气候变化——教育者指南
课堂活动 与展览内容吻合、形式多样的后续活动建议 提供相关专业性资料的获取途径
气候变化——教育者指南
气候变化——教育者指南
参观前的准备建议 提供相关工具获取途径 提供多种参观活动建议 详细分析与课程标准的联系 突出资源支持
气候变化——教育者指南
参观前的建议 根据不同年级水平设计 与展览相关的课堂活动（讨论、实验、观看视 频） 明确的活动步骤、便利的资源获取方式 准备学生参观任务单 讨论问题、任务单的参考答案
选题开发活动举例
木工活动(选自美国4-H校外活动课程)

帮助青少年安全地学习将木料加工成器具的技艺，在科 技辅导员和技术人员的帮助下通过动手实践来学习。 帮助青少年成长为自信的人，让他们知道怎样学习，怎 样主动地实现目标。


鼓励提问，启发青少年去发现木工技艺是怎么运用到现 实生活中，并掌握如何设立目标，判别资源价值，锻炼 交流能力，以及评价自己的进步。使青少年在木工技艺 和生活技能方面都有收获。
选题开发说明举例
营养饮食与健康科学 在人生生活早期培养健康饮食和锻炼身体的习 惯可以帮助儿童成长成健康的成人，这是我们 在中小学阶段可以教给学生最重要的生活技能 之一。通过关于营养学、饮食健康、体育锻炼 的科学实验和实践活动，青少年学会使用健康 管理的科学工具，如健康指标、营养成分表、 热量摄入分析等，生长发育与饮食选择，准确 地理解“爱护我们的身体健康”的含义，培养 健康的饮食生活习惯。
为教师提供的参观材料应如何定位？ 发挥场馆在科技方面的专业特长，提供丰富的 资源支持 考虑学校课程的需求 弥补教师科学专业问题的不足 只提供建议，而不“包办代替”
《影子的秘密》学生课外科技活动


以“影子”为主题设计一系列相关活动 开发单位：大连甘井子区中小学生活动中心、 江苏汉博教育培训中心、中国科协青少年科技 中心 适合小学低年级学生使用 形式：故事、游戏、小实验、手工小制作、视 频演示
木工活动节选






认识木工活的趣味 制作一张户外餐桌或一个鸟笼 制作一个木箱子 （各项工艺流程实践） 木工主题的填字游戏 （手工工具、电动工具、 技术术语、职业） 参观木材场（了解木材知识，与生活联系、职 业） 更多关于木材的知识(户外调查、室内讨论） 演讲
还可以从哪些方面发掘选题？
科学工作室、青少年活动中心目前已有硬件资 源，但缺乏软件配备 国家扶持青少年学生校外活动场所建设 （链接）

青少年科技综合实践活动资源包

设计和组织实施青少年科普活动的资源集合，科技教师、 校外科技场所的科技辅导员、科普志愿者可以使用或参考 资源包，设计和组织青少年科技活动；青少年也可以根据 资源包的提示，自主开展相关活动。
活动内容相关的背景知识 教材资料 活动组织流程 活动实施的方法（技巧） 器材工具 评估方法 ……
目标特征
•促进兴趣 •实践技能 •了解信息 •拓展学校教 育内容
教育组织者特征 •适应兴趣/需求 •指令性低 •吸引力强 •校外教育工作者 不能代替学校教 师 •任课教师未必胜 任校外教育
内容特征
•低结构化 •弹性强 •支持充足，有 利于学习者自 主学习
认识科技场馆的特点与优势
校外教育工作者 对场馆展品很熟悉
选题开发要求
可操作性 资源包里提供的材料和信息充分，足够完成所 有的建议活动； 根据活动开展的场地、器材、组织者能力等条 件，给出组织和开展活动清晰明确的提示说明 和指导建议； 对活动实施进行经费概算，提倡设计节约型活 动。
ห้องสมุดไป่ตู้
选题开发说明举例
气流与力的科学——空气动力学 从小小的昆虫到大型飞行器，任何飞行的物体都遵守空 气动力学原理。空气动力学存在并应用于我们身边。通 过让青少年实验或实例让青少年了解空气动力学基础知 识和与技术设计有关的原理和创新，提供动手操作的机 会让青少年在滑行器、火箭、风车等设计的过程中培养 批判性思维和创造能力，把空气动力学原理与具体的例 子和产品建立联系。鼓励青少年在技术设计和功能实现 方面进行实验和测试，在提供学习体验中，让青少年学 会交通工具设计的参数选择，理解空气动力学原理如何 影响交通工具的性能。



青少年科技综合实践活动资源包
8个给定选题，3个开放式选题 太空探索 建筑设计与结构 气候变化与我们的生活 电和电能 营养饮食与健康科学 水资源与饮水安全 信息的鉴别与评价 气流与力的科学——空气动力学
选题开发总体要求
科学性 活动内容选择科学合理，促进青少年对科学知 识概念的理解、方法技能的掌握、观念态度的 转变； 各活动围绕选题，具有一定的知识关联性和技 能递进性，活动设计严谨、结论准确； 所涉及的内容，如概念知识、实验方法等没有 科学错误；


有较多的时间和途径 获取相关科技素材 学生是重点服务人群
学校教师 对教育大纲和课程标 准的把握 对某一科技主题的相 关素材积累不足 对学生特点比较了解
校外教育可以为教师提供哪些服务？
我们已经做了哪些尝试？ 改善展品说明，例如《展品探究指导》 制作展品宣传材料，例如《彩虹系列》 配合课程标准开发课件，例如《日食》、《神 奇的杠杆》 开发科技活动方案，例如《简单机械与机器人 制作》、《植物的一生》
科技场馆教育项目案例 & 青少年科技综合实践资源包开发标准介绍
单击此处编辑母版标题样式 中国科协青少年科技中心
曾
筝
内容提要

认识校外教育的特点与优势 展览教育案例介绍 主题科技活动案例介绍 青少年科技综合实践资源包开发标准
认识校外教育的特点与优势
场所特征
•开放式 •情境性 •选择多样性 •学科综合性 •校外、课外活动 不等于“第二课堂 ”！



已配送到“科技馆活动进校园”各试点单位， 作为活动开展的参考 教师手册、学生手册和使用反馈表均可在“全 国青少年科技创新平台下载” www.xiaoxiaotong.org 试点单位可以追加申请部分材料
青少年科技综合实践活动资源包 开发标准介绍
项目背景
《全民科学素质行动计划纲要（2006－2010 －2020）》 未成年人科学素质行动提出：“开展多种形式 的科普活动和社会实践，增强未成年人对科学 技术的兴趣和爱好，初步认识科学的本质以及 科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及 交流合作、综合运用知识解决问题的能力” 中国科协科普资源共建共享工程

期待精彩的青少年校外科技活动资源！
选题开发总体要求
趣味性 围绕选题所设计的活动有创意、形式新颖； 活动使用资源的呈现形式、表现语言能引起青 少年的兴趣，避免说教；
选题开发要求
综合性 围绕选题多方面多层次设计活动，一个选题的活 动至少涉及两个以上学科； 活动类型多样，可包括动手制作、实验观察、游 戏讨论、参观考察等； 使用资源类型丰富，可包括实验器材、活动方案、 视频、图片海报、推荐读物和网站等； 活动促进青少年了解科学技术与社会的关系，增 强青少年的社会责任感；培养青少年的批评性思 考、团队合作和社会交流等能力；
《影子的秘密》学生课外科技活动

辅导员手册：活动建议、参考资料 学生手册：活动步骤、图表、拓展阅读材料 配套光盘：阿凡提卖树荫、月亮与日食、日月 食和掩星、圭表和日晷介绍 活动材料包：影子测量、走马灯制作、日晷制 作、幻灯机原理演示，每套材料可供5名学生 使用
《影子的秘密》学生课外科技活动
如何把一个展览的科普教育功能发挥 得更充分？
给教师提供更多的专业性服务
参观前 •了解展览的主题 •了解展览的基本 布局 •了解展览中可能 遇到的术语和概 念 参观中 •能给学生提示参观 路线 •能够组织学生在展 览中进行探究活动 •随时解答或者引导 学生寻找问题的答 案 参观后 •能够解答与展 览相关的问题 •能够引导学生 进行与展览主题 相关的课堂、课 外活动