唱歌课教学个人反思

唱歌课教学个人反思

针对陈老师提出的问题，结合个人教学实际，我认为应在以下方面逐步改进：

一、进行必要的唱歌基本技能的训练

小学生唱歌基本技能训练例外于专业的声乐训练，但是无论训练的浅深，要求的凹凸，都要以科学的训练方法为依据。在我们的常规课堂教学中，既要从心理上引导学生自信有激情的歌唱，同时还要注意交给他们必要的唱歌技能。

1、要培养学生建立正确的歌唱观念，养成优良的歌唱习惯。

引导学生用优良的歌唱姿势歌唱。歌唱时身体无论坐或站都要自然、端正，腰要挺，眼平视，头与颈不要前俯、后仰，不要压迫颈部，要保证横膈膜的解放运动。

使学生掌握正确的呼吸方法——胸腹式联合呼吸。教学中，用闻花、跳皮筋、抽泣、咳嗽、打哈欠、隔河喊人等生动形象的比喻帮助学生体会。逐步纠正学生呼吸方法上的毛病。

结合学生的年龄特征，小学低年级留意扩展学生的音域，到中高年级，主要采用训练头声的发声方法，使其声音圆润、清撤、喜悦，有利于音乐的表现和增加学生歌唱的兴趣。

教会学生清撤的咬字、吐字。歌唱是音乐与语言结合的艺术，确凿清撤地表达词意，依靠正确的咬字吐字，要把自然圆润的发声与歌词的正确读音融合起来。通过朗诵、教师示范、学生模仿对比等方法加以引导。使学生做到“咬清字头声母，引长字腹，收住字尾”，逐步达到字正腔圆、情真意切。

2、及时发现并纠正错误的歌唱方法。

喊唱问题。主要原因是学生想表现自己以引起他人的注意和发声方法不正确。使他们明白柔美的歌声是发自内心的声音，是根据歌曲的情感与需要用合适的音量、真诚的情感引出内心的表现。教学中要指导学生调整好呼吸，口腔

自然打开，下腭放松，要教给他们控制、调整音量的方法，随时发现，及时纠正。在声音训练与规范的过程中结合实际，采用科学的方法，有目的、有计划地克服。同时应教会学生自我调剂的方法。

二、采用多种形式发展学生的歌唱表现能力

每一首歌曲都有它独到的风格特点，每一种表现形式都能带给人例外的艺术享受。教学中老师要教会学生结合歌曲的特点，使每一首歌曲的学习与表现都成为学生难以忘怀的一个记忆，从而激发学生自主参与表现的愿望，发展学生的歌唱表现能力。

1、丰盛歌曲的演唱形式

如：对唱、轮唱、领唱与齐唱、合唱等。这样既可以使歌曲演唱形式多样化，又可以强化并延展学生音乐学习的兴趣。

2、组建班级合唱队

合唱可以使每一个个体都能参与表现歌曲，合唱是一种集体互助、协作表演的音乐表现形式。当每一个人处于各自的声部之中，他就会得到同伴的引领和吸引，对于有缺点的同学来说，在练习与表现的过程中，可以逐渐的被熏陶得以进步直至改掉自身存在的毛病。

三、变声期及嗓音保护

第一、教师、家长要重视。学生说话歌唱很简易音量过大，处于幼小阶段的发声器官极易受损。除了在教学中合理使用嗓音外，还要教育孩子们不要大喊大叫。

第二，要教会孩子们利用科学的发声方法说话、歌唱。

第三，到了小学高年级学生要学习变声期常识，学会自己判断，自我调整，自我保护。

第四，提倡学生在大凡情况下应该用中等或较轻的音量说话与歌唱，但是合适的时候，教师还是应该指导学生用较强的音量来演唱，以使学生的发声器官得到合理的锻炼与发展。变声期问题。小学生五年级就有人开始变声。歌唱

时应当审慎，大凡要注意轻声唱，合适降低音高，选择好听、上口、短小的歌曲，唱歌时间宜短。教师在教学中要特别关注，在这个时期要给学生讲解变声期及嗓音保护常识，引起学生的重视。

总之，在唱歌教学中我们要多进行反思与改进。教会学生歌唱方法和歌唱思维，不断提高学生的歌唱技能、歌唱修养和欣赏水平。为学生将来能继续歌唱学习打下基础、埋下伏笔，让他们的人生不留下遗恨！