英语阅读支架式教学案例

英语阅读支架式教学案例
一、案例背景
支架式教学是一种以学习者为中心的教学方式，它通过为学习者提供临时性的、附加性的支持，帮助学习者在完成学习任务时从实际水平逐步向潜在水平发展。

在英语阅读教学中，支架式教学可以帮助学生提高阅读技能、增强阅读理解能力。

本案例以一节初中英语阅读课为例，探讨如何运用支架式教学提高学生的英语阅读能力。

二、案例描述
本案例选取的主题是“旅游”，阅读材料是一篇关于伦敦旅游的文章。

在课前，教师先让学生进行预习，包括生词、短语和句型的预习。

在课堂教学中，教师采用了以下教学步骤：1.激活学生的前知：通过提问了解学生对于伦敦旅游的认
知情况，如“你听说过伦敦吗？”“你对伦敦有什么了解？”
等。

2.搭建脚手架：根据学生的回答，教师提供了一些关于伦
敦旅游的背景知识，如伦敦的历史、文化、名胜景点等，帮助学生建立对伦敦旅游的初步认知。

3.进入情境：教师播放一段关于伦敦旅游的短片，让学生
更加直观地感受伦敦的魅力，同时提出问题，如“短片中出
现了哪些景点？”“你最感兴趣的景点是什么？”等，激发学生的阅读兴趣。

4.独立探索：学生开始阅读文章，教师引导他们关注重点
内容，如文章的主旨、段落大意等。

同时，教师提出问题，如“文章中提到了哪些景点？”“每个景点的特点是什么？”
等，让学生带着问题去阅读。

5.协作学习：学生分小组进行讨论，分享自己的阅读体验
和收获，并解决教师提出的问题。

教师在小组间巡视，及时给予指导和帮助。

6.效果评价：通过小组展示、个人汇报等方式，让学生展
示自己的学习成果，并对学生的学习情况进行及时反馈和评价。

同时，教师引导学生进行自我评价和互相评价，帮助他们更好地认识自己和他人的学习状况。

7.巩固与拓展：教师设计一些练习题，如填空、选择、问
答等，帮助学生巩固所学知识。

同时，教师引导学生进行拓展学习，如推荐一些其他旅游胜地的文章、让学生制定一个旅游计划等，培养学生的实际运用能力。

三、案例分析
在本案例中，教师运用支架式教学的方式，帮助学生逐步构建对伦敦旅游的认知。

通过激活学生的前知、搭建脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价和巩固拓展等环
节，学生的阅读兴趣被激发、阅读技能得到提高、阅读理解能力逐渐增强。

同时，小组合作的学习方式也培养了学生的合作精神和沟通能力。

四、案例启示
支架式教学的运用对于提高学生的英语阅读能力具有积极意义。

在英语阅读教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容选择合适的支架式教学策略，帮助学生逐步构建自己的英语阅读能力和知识体系。

同时，教师在设计教学时应该注重激发学生的学习兴趣和主动性思维的培养从实际水平逐步向潜在水平发展。