支架式教学在英语阅读教学中的应用探索

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支架式教学模式在英语阅读教学中的应用

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支架式教学模式源于苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论，他认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是潜在水平。教学的主要任务是帮助学生从现有水平跨越到潜在水平。支架式教学模式具有以下特点：
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1、以学生为中心：支架式教学模式注重发挥学生的主体作用，强调学生的参与和合作，以培养学生的自主学习能力为目标。
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2、构建脚手架：教师为学生搭建脚手架，帮助学生逐步提高，不断超越自我。
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3、逐步撤离：随着学生自主能力的提高，教师逐步撤离脚手架，让学生独立学习。
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支架式教学模式在英语阅读教学中的应用意义在于：
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1、提高学生的阅读兴趣：支架式教学模式通过构建有趣的教学情境，帮助学生深入理解阅读材料，从而提高学生的阅读兴趣。
应用实践
然后，教师设立了语言支架，为学生提供了阅读材料中的生词和短语，并引导学生通过上下文猜测词义。在引导学生独立思考环节，教师提出问题：“What are the key elements of British culture?”学生通过阅读材料和之前的支架支持，能够比较容易地回答这个问题。接下来，教师组织学生进行合作探究活动，让学生以小组为单位讨论：“Why do British people love their culture so much?”通过讨论，学生们能够深入了解英国文化的特点及其形成原因。
支架式教学模式在英语阅读教学中的应用
01 引言
03 应用实践
目录
02 相关研究 04 结论
引言
引言
支架式教学模式是一种以学习者为中心，通过构建脚手架式的支持体系，帮助学生逐步提高自主学习能力的教学方法。在英语阅读教学中，支架式教学模式的应用有助于提高学生的阅读兴趣、阅读能力和自主学习能力。本次演示将从相关研究、应用实践和结论三个方面探讨支架式教学模式在英语阅读教学中的应用。

“支架式”教学模式在高中英语阅读教学中的应用

教学篇誗教学创新高中英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料，更为重要的是通过有效的阅读教学活动的开展，对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动，从而逐步培养语言学习的能力。

传统的英语课堂阅读教学存在着诸多的弊端，“支架式”教学模式作为较先进的教学模式之一，逐渐成为外语课堂教学研究的重要领域。

那么如何在高中英语阅读课堂中有效实施“支架式”教学模式，该模式的应用能否提高学生的阅读能力和自主学习能力等问题都有待于大家关注与探索。

一、支架式教学模式（Scaffolding Instruction ）的理论基础支架式教学模式的理论基础是建构主义理论、最近发展区理论和“支架”理论。

建构主义（constructivism ）也译作结构主义，最早由瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）提出，布鲁纳以及维果茨基等学者对其做出了进一步发展和完善。

该理论强调以学生为中心，认为学习是学习者自我建构的过程，而教师只在学生构建知识过程中充当引导者、帮助者和评价者。

最近发展区理论是指学习者已有的实际发展水平与即将获得的潜在发展水平之间的差距。

基于最近发展区理论，维果茨基认为支架式教学就是：教师或同伴为学生的认知发展提供支持从而使他们顺利地达到下一个阶段或水平。

总之，所谓的“支架”就是在课堂中教师或者同伴为学习者提供的支持，以帮助其跨越最近发展区，实现较高水平的发展。

二、支架式教学在高中英语阅读中的应用目前，经过国内外专家学者的共同研究表明，支架式教学的基本模式大致为：“搭建支架—进入情景—独立探索—协作学习—效果评价”五个步骤。

下面以人教版第五册第一单元Reading 的教学为例，探讨支架式教学模式在高中英语阅读中的应用。

1．Lead-inWe talked a lot about great scientists yesterday.Now I ’d like you to discuss a question ：What qualities do you think make them succeed ？Discuss in a scientist who has such a quality.S1：Good observation Isaac Newton S2：Perseverance Marie CurieS3：Strong determination Steven Hawking S4：Creative Albert Einstein ...通过头脑风暴，使学生再次熟悉本单元话题：伟大的科学家。

支架式教学在英语阅读教学中的应用探索

支架式教学在英语阅读教学中的应用探索引言1.1 支架式教学的基本原理支架式教学是一种以学生为中心的教学方法，其基本原理是通过给予学生逐步减少的支持，帮助他们逐步独立完成学习任务。

在教学过程中，教师会根据学生的学习情况和能力给予不同程度的支持，以帮助他们完成学习任务。

随着学生能力的提高，支持逐渐减少，学生逐渐能够独立完成学习任务。

在英语阅读教学中，支架式教学的应用原理是以学生的阅读能力和阅读理解水平为基础，通过给予不同程度的支持，帮助学生理解阅读材料，提高阅读能力。

通过逐步减少支持的方式，鼓励学生逐渐独立完成阅读任务，提高阅读自信心和阅读能力。

二、支架式教学在英语阅读教学中的实施2.1 制定合适的学习目标在实施支架式教学时，首先需要制定合适的学习目标。

根据学生的阅读能力和阅读理解水平，确定合适的阅读材料和阅读任务，并确定学生需要的支持和指导。

2.2 给予适当的支持和指导在教学过程中，根据学生的学习情况和能力，给予适当的支持和指导。

可以采用多种方式，如提供词汇解释、语法解释，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解水平。

2.3 逐步减少支持2.4 提供反馈和指导在学生完成阅读任务后，及时提供反馈和指导，帮助他们发现问题和改进阅读策略。

通过及时的反馈和指导，帮助学生不断提高阅读能力。

3.1 提高学生的阅读能力3.3 增强学生的学习动机和学习兴趣通过支架式教学的应用，学生在阅读过程中能够得到适当的支持和指导，提高阅读能力和阅读理解水平，增强学习动机和学习兴趣。

3.4 培养学生的独立学习能力支架式教学的应用能够帮助学生在适当的支持和指导下，逐步独立完成学习任务，培养学生的独立学习能力，提高学习自信心。

支架式教学模式在初中英语阅读课堂中的应用研究

一、引言支架式教学模式作为一种有效的教学方法，在英语阅读课堂中得到了广泛应用。

本文旨在通过对支架式教学模式在初中英语阅读课堂中的应用进行研究，探讨其对学生阅读能力和学习效果的影响。

二、支架式教学模式的概念与特点1. 支架式教学模式的概念支架式教学模式是指教师在教学过程中通过合理的教学设计和引导，为学生提供适当的支持和帮助，帮助他们克服学习中的困难，达到学习的目标。

2. 支架式教学模式的特点（1）个性化定制：根据学生的不同特点，教师可以根据学生的学习情况和需求进行个性化的支架设计，帮助学生更好地掌握知识。

（2）适度引导：教师在教学过程中适度引导学生进行学习，促进学生的自主学习和自主思考能力的培养。

（3）灵活应用：支架式教学模式可以灵活地应用于不同的教学环境和教学内容中，具有很强的适用性。

三、支架式教学模式在初中英语阅读课堂中的应用1. 支架式教学模式的具体实施（1）课前准备：教师根据学生的实际情况制定教学目标和教学计划，为学生提供适当的学习支架。

（2）教学过程：教师通过提供问题导向、案例讨论、合作学习等方式，为学生提供适当的支架，引导学生进行阅读理解。

（3）课后反馈：教师对学生的表现进行及时的评价和反馈，帮助学生总结经验和改进学习策略。

2. 效果评价（1）学生阅读能力的提高：通过支架式教学模式的应用，学生的阅读能力得到了有效地提高，阅读理解能力和阅读速度有了显著的提升。

（2）学习兴趣的增强：支架式教学模式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和学习动力。

（3）学习效果的改善：支架式教学模式的应用使学生的学习效果得到了明显的改善，学生成绩普遍提高。

四、影响因素分析1. 教师因素教师在支架式教学模式中的角色和作用至关重要，教师的教学水平、教学方法和教学态度会直接影响支架式教学模式的实施效果。

2. 学生因素学生的学习能力、学习习惯、学习态度等因素也会对支架式教学模式的实施效果产生影响，学生的积极参与和配合是支架式教学模式成功与否的关键。

支架式教学模式在英语阅读课教学中的运用

支架式教学模式在英语阅读课教学中的运用【摘要】本文探讨了支架式教学模式在英语阅读课教学中的运用。

在介绍了支架式教学模式及英语阅读课教学。

在正文中，分析了支架式教学模式在英语阅读课中的基本原理，以及如何帮助学生提升英语阅读能力，还探讨了支架式教学模式在实际操作中的应用和案例分析，同时与其他教学模式进行比较。

结论部分总结了支架式教学模式在英语阅读课教学中的优势，展望了其未来发展，并提出了在其他领域应用的建议。

通过本文的研究，可以更好地了解支架式教学模式在英语阅读课教学中的价值和作用，为教育教学提供参考和借鉴。

【关键词】支架式教学模式、英语阅读课、基本原理、提升英语阅读能力、实际操作、案例分析、比较、优势、未来发展、应用建议1. 引言1.1 介绍支架式教学模式支架式教学模式是一种以学生为中心、老师为支撑的教学策略，旨在帮助学生建立知识的框架，提供必要的支持和引导，使其能够逐步掌握复杂的学习任务。

支架式教学模式强调在学生学习过程中提供适当的支持和指导，以帮助他们充分理解和掌握所学内容。

这种教学模式注重激发学生的学习兴趣和潜能，促进其自主学习和批判性思维能力的培养。

通过适当的支撑和引导，支架式教学模式能够帮助学生建立自信，培养积极的学习态度，提高学习效果。

1.2 介绍英语阅读课教学英语阅读课教学是英语教学中非常重要的一个环节。

通过英语阅读，学生可以扩展词汇量，提高语法水平，增强阅读理解能力，培养批判性思维等多方面的能力。

在英语阅读课教学中，教师可以通过指导学生进行阅读理解、分析文章结构、理解作者意图等一系列活动来帮助学生提升英语阅读能力。

英语阅读课教学内容一般包括课文阅读、词汇学习、语法练习等方面。

教师可以结合学生的实际水平和需求，设计不同难度和类型的阅读材料，引导学生进行多样化的阅读训练。

通过课堂讲解、小组讨论、阅读任务等方式，激发学生的兴趣和动力，提高他们的阅读能力和表达能力。

在英语阅读课教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，引导他们主动思考和分析问题，提高他们的阅读技巧和理解能力。

支架式教学在英语阅读教学中的应用探索

支架式教学在英语阅读教学中的应用探索1. 引言1.1 背景介绍支架式教学是一种以学生为中心、老师充当指导者角色的教学模式，通过提供适当的支持和引导，帮助学生完成学习任务，促进其学习效果的提高。

随着英语教育的不断发展和改革，支架式教学在英语阅读教学中得到了广泛的应用和探索。

背景介绍中，英语阅读教学一直是英语教学的重要组成部分，阅读是语言学习中的基本技能之一，对学生的语言发展和认知能力有着重要的影响。

传统的英语阅读教学模式存在着过分注重传授知识、缺乏引导与激励等问题，导致学生对阅读缺乏兴趣和动力，阅读理解能力得不到有效提升。

1.2 研究目的研究目的是探究支架式教学在英语阅读教学中的应用效果，深入了解支架式教学对学生英语阅读能力的提升情况，为教师提供更有效的教学方法和策略。

通过研究支架式教学在英语阅读教学中的具体应用情况，分析支架式教学对英语阅读教学效果的影响，为教育实践提供理论指导和实践借鉴。

通过深入研究支架式教学的实施策略和存在的问题与挑战，为教师提供更具体的指导建议，促进英语阅读教学的改进和发展。

最终旨在为提高学生英语阅读能力和阅读水平，促进英语教育教学改革和创新，促进教育事业的发展作出贡献。

1.3 研究意义支架式教学在英语阅读教学中的应用探索具有重要的研究意义。

通过对支架式教学在英语阅读教学中的应用进行探索，可以帮助教师更好地了解如何有效地组织和设计英语阅读教学活动，提高学生的英语阅读能力和阅读理解能力。

研究支架式教学在英语阅读教学中的应用，有助于揭示支架式教学对学生英语阅读能力发展的具体影响机制，为英语教学理论和实践提供更深入的理论探讨和实践指导。

探索支架式教学在英语阅读教学中的应用，还可以促进教师在课堂教学中更好地发挥支架式教学的作用，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。

研究支架式教学在英语阅读教学中的应用具有重要的现实意义和理论价值，对于促进英语阅读教学的改革与发展具有重要意义。

支架式教学在高中英语阅读教学中的运用

课改9Crazy English Teachers1.引言《普通高中英语课程标准（实验）（2003）》明确指出：“英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。

”阅读课作为高中英语教学最主要的课型，是实现这一目标的主要途径。

为摆脱阅读教学“满堂灌”的教学模式，越来越多的教师在阅读课教学过程中开展支架式教学，逐步引导学生掌握英语阅读学习的策略与技巧。

支架式教学（scaffolding instruction ）源于维果斯基的“最近发展区”理论（Vygotsky 1978），由认知心理学家布鲁纳（1960）于20世纪50年代首次提出。

他认为支架教学的过程就是先建立情景以帮助学生更容易接受新知识的学习，然后随着学生认知水平的逐渐提高，教师渐次撤除支持交由学生自主学习。

从支架的内容上来看，支架主要有以下三种类型：（1）动机与情感支架，以激发学生学习热情、调动学习动机。

（2）认知结构支架，以帮助学生高效地调动已有的储备知识，清晰地回顾旧知识，学习理解新知识，从而正确构建、巩固认知结构。

（3）认知策略支架，以给予学生认知策略指导，注重提高学生的反省能力，发展学生英语思维能力的支架。

本文通过一节阅读课教学实例的分析，提出有效的支架搭建应当基于学生兴趣、学生认知和文本本身，从而实现学生语言水平、认知能力、情感态度的全面发展。

2.支架式教学在高中英语阅读教学中的运用笔者将以杭州高级中学的汤沛教师在2014年高中英语课堂教学观摩培训会上开设的公开课In light of a monkey selfie 阅读教学为例，具体说明支架式教学在阅读教学中的应用。

此课教学文本选自2014年8月8日The New Yorker 刊登的文章Wikipedia Defends the Monkey Selfie ，授课时长35分钟。

“整堂课注重课堂的整体性和连贯性，循序渐进，层层深入。

支架式教学在初中英语阅读教学中的运用

支架式教学在初中英语阅读教学中的运用在新课改背景下，对于初中英语阅读教学的要求也愈发增多，不但要求教师提高学生的英语阅读水平，也强调提高学生的信息汲取能力、加工能力等，从而推动学生获得全方面发展。

若能在初中英语阅读教学中良好应用支架式教学模式，则利于达成上述目标，加快学生的阅读学习脚步，使学生能够在阅读课堂的学习中获知更多的知识，强化相关能力。

而对于初中英语教师来说，就应积极探究支架式教学模式的主要应用方式，以便切实发挥出支架式教学模式对于初中英语阅读教学的促进作用。

一、支架式教学模式概述（一）内涵支架的本质内涵在于建筑物外的一种脚手架，而在我国教育领域中，支架的内涵则在于一名学生在获得他人的帮助下，及时解决自身难以解决的任务或是难题的一个重要过程。

支架式教学则主要是指用作不同层次，以及不同学科的一种指导性教学策略，在支架式教学中主要涵盖步骤、对话、例子、图表以及说明等方面的支架。

（二）理论基础支架式教学模式源于美国，并认为支架为开展教学活动期间创设教学情境时而应运而生的，其能够在较大程度上推动学生的有效学习，以便实现学生的学习目标。

而上述观点就涵盖了支架式教学模式的相关要素，这主要体现在以下内容之中，其一在于创设教学情境，这主要指将学生引入相应的问题情境中；其二在于探索，这主要指教师在指导学生后，让学生去进行探究性学习，并在不断发展的过程中逐渐提高学生的自主学习能力；其三在于再次探索，这主要指在完成上方学习内容后，教师及时撤回“支架”，让学生在学习期间能够切实发挥出自身的主观能动性，积极自主地探索相关知识。

在此阶段，学生可根据实际的事物来进行深入的探究和思考，此时学生的思维状态也会表现出可逆性及动态性，而在运用支架式教学模式的过程中，则利于顺应学生的上述思维模式，使学生在学习英语知识的过程中能有更为清晰的思路。

著名学者维果茨基提出，学生往往具备两种发展能力，第一种为已然具备的发展能力，第二种则是在他人的帮助与指导下思考与解决实际问题的能力，这两种能力之间所具备的差距，则能够定义为“最近发展区”。

支架式教学在英语阅读教学中的应用探索

支架式教学在英语阅读教学中的应用探索1. 促进语言输入支架式教学的一大特点就是提供学生所需要的语言输入。

在英语阅读教学中，学生需要通过阅读各种英语材料来获取语言输入，从而提高英语水平。

而支架式教学能够根据学生的语言水平和阅读能力提供相应的支持，使学生更容易理解文章内容，获取更多的语言输入。

2. 提高阅读技能支架式教学在英语阅读教学中的应用，能够帮助学生提高阅读技能。

通过给予学生适当的指导和支持，帮助他们建立起扎实的阅读能力，提高阅读速度和理解能力。

支架式教学能够使学生在阅读过程中更加自信，更加专注，从而更好地理解文章内容。

1. 提供背景知识支架在英语阅读教学中，学生经常会遇到一些涉及到特定背景知识的文章，而这些知识对于学生来说可能是陌生的。

在这种情况下，教师可以通过提供相关的背景知识支架，帮助学生更好地理解文章内容，从而提高阅读效果。

三、支架式教学在英语阅读教学中的实际效果支架式教学在英语阅读教学中的应用能够获得实际的教学效果。

通过对一些学校进行的实践研究发现，支架式教学在英语阅读教学中的应用能够明显提高学生的阅读能力。

学生在接受支架式教学后，阅读速度和理解能力都有了明显的提高。

而且学生对英语阅读的兴趣也有了明显的提高，更多地参与到英语阅读中。

1. 个性化教学支架式教学在英语阅读教学中的应用启示我们，教学应该更加注重学生的个性化需求。

不同的学生在阅读能力方面存在差异，教师应该因材施教，提供个性化的支持和帮助，让每个学生都能够获得更好的阅读效果。

2. 积极引导学生支架式教学在英语阅读教学中的应用启示我们，教师应该积极引导学生参与到阅读之中，激发学生的阅读兴趣，让他们能够更加自觉地去进行英语阅读。

只有学生积极主动地参与到阅读之中，才能够获得更好的阅读效果。

3. 多元教学方法支架式教学在英语阅读教学中的应用启示我们，教学应该多元化，采用多种教学方法。

在英语阅读教学中，可以采用支架式教学、合作学习、翻转课堂等多种教学方法，来更好地提高学生的阅读能力。

支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用

新教育上旬刊79在英语阅读教学中引入支架式教学模式，能够有效改善传统教学模式所存在的不足，让学生对英语学习产生浓厚兴趣，使得英语课堂拥有更加活跃的氛围，提升阅读教学质量与学生学习效果，从而培养学生英语阅读素养。

下面笔者就针对相关内容进行详细阐述，以求对支架式教学模式有更加深入的了解。

一、支架式教学模式的概述支架式教学模式是基于“最近发展区”不断拓展与延伸出来的，在教育领域中指的是帮助学生理解知识，对较为复杂的概念进行分解，以便能够提供一个有效的信息支撑，使得学生能够搭建起认知架构。

在支架式教学模式中，学生才是核心，与新课改概念相契合。

学习支架并非随意搭建，而是由独立探索、进入情境等若干环节共同构成，使课堂教学能够由浅入深不断推进。

在初中英语阅读教学中，教师采用线性教学思想与支架式教学模式，不仅能够为英语阅读提供独特的学习流程，还能够为学生构建出一个学习支点。

支架式教学模式相较于其他教学模式具有鲜明特点，主要体现为：1.互动性在支架式教学模式下，师生间能够展开良好互动，重视生生互动的作用，所以支架式教学模式呈现出多维、互动以及合作等特点。

在课堂上，所有学生都需要参与到学习任务中，互相作为对方的支架，形成一个学习共同体，通过实际交流提升个人能力。

根据以往初中语文阅读教学的具体情况来看，更多地强调了教师作为组织者起到的支架作用，对同伴支架则没有给予重视。

2.暂时性支架式教学模式还具有暂时性特点，学生在课堂学习的过程中不断学习并内化相关知识与技能，在“最近发展区”呈现出了动态变化的特点。

当学生自身解决问题的能力与认知能力都得到了明显提升以后，教师还要布置等级更高的学习任务，同时慢慢减少对学生的支持；如果学生可以独立解决问题，教师便可以将支架撤离。

3.多样性支架式教学模式呈现出丰富多样的特点，若是采用单一形式支架则无法激发出学生的学习积极性，可以通过结构丰富的支架让学生产生较高学习兴趣。

所以，教师在教学过程中需要根据学生实际情况、教学内容等方面搭建一个合理的支架，从而产生较为理想的教学效果。

支架式教学在初中英语阅读中的应用研究

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二、研究现状
近年来，支架式教学在国内外得到了广泛的与研究。然而，其在初中英语阅读领域的应用研究仍存在一定的局限性。首先，支架式教学的实施过程中，教师往往面临着如何准确把握学生现有知识和能力水平的问题，以制定适合学生的教学目标。其次，如何选择适当的支架材料，以激发学生的阅读兴趣和动力，也是亟待解决的问题。
三、应用方法
1、选取合适的支架材料：教师需结合学生的年龄、兴趣和英语水平，选择适合的阅读材料作为支架。同时，应注重材料的多样性，以便学生接触不同类型的阅读素材。
2、制定教学目标：教师需根据学生的实际情况，制定明确、可操作的阅读教学目标。这些目标应包括培养学生的阅读理解能力、词汇量扩展、阅读速度提升等方面。
相关研究
支架式教学模式源于苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论，他认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是潜在水平。教学的主要任务是帮助学生从现有水平跨越到潜在水平。支架式教学模式具有以下特点：
1、以学生为中心：支架式教学模式注重发挥学生的主体作用，强调学生的参与和合作，以培养学生的自主学习能力为目标。
支架式教学模式源于苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，他认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，即学生能够独立完成的学习任务；另一种是潜在水平，即学生在他人的帮助和指导下能够完成的学习任务。支架式教学模式就是在学生的“最近发展区”内搭建脚手架，通过教师的引导和帮助，使学生逐步掌握新的知识和技能，从而实现学生自我发展和自我价值的提升。
为了更好地发挥支架式教学在初中英语阅读中的优势，以下几点建议值得：
1、加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。这样有助于教师更好地把握支架式教学的内涵和要领，为学生提供更具针对性的指导。

支架式教学在英语阅读教学中的应用探索

支架式教学在英语阅读教学中的应用探索1. 引言1.1 支架式教学在英语阅读教学中的应用探索背景支架式教学是一种根据学生的学习特点和能力水平，有意识地设计和选择教学支架，帮助学生完成学习任务的教学方法。

在英语阅读教学中，支架式教学被认为是一种有效的教学方式，可以帮助学生提高阅读理解能力，拓展词汇量，培养阅读习惯，提高学习兴趣。

支架式教学在英语阅读教学中的应用探索，正是为了深入研究和探讨如何更好地利用支架式教学提升学生的英语阅读能力，探索适合不同年龄、不同水平、不同需求学生的教学方法和策略。

通过对支架式教学在英语阅读教学中的具体实施、教学效果、存在问题和优化建议等方面的探讨，可以为英语教育教学提供新的思路和方法，促进学生英语阅读能力的全面发展。

对支架式教学在英语阅读教学中的应用进行深入探索具有重要意义。

1.2 研究意义支架式教学在英语阅读教学中的应用探索背景研究支架式教学在英语阅读教学中的应用对于深化教育教学改革具有重要意义。

通过研究支架式教学的概念和特点，可以更好地理解支架式教学在英语阅读教学中的具体实施方式，为教师提供有效的教学策略和方法。

研究支架式教学对英语阅读教学的影响，可以帮助教育工作者更好地把握支架式教学在英语阅读教学中的优势和特点，进一步提高英语阅读教学的质量和效果。

研究支架式教学在英语阅读教学中的应用具有重要的理论意义和现实意义，有助于促进英语教育教学的进步和发展。

2. 正文2.1 支架式教学的概念和特点支架式教学是一种在教学过程中为学生提供支架或框架，以帮助他们更好地理解和应用所学知识的教学方法。

支架式教学的特点主要包括以下几点：1. 渐进性：支架式教学是按照学生的认知发展水平和能力来设计的，逐步引导学生掌握知识和技能。

2. 合作性：支架式教学注重学生之间的合作和互动，通过小组讨论、合作学习等方式促进学生之间的交流和互助。

3. 自主性：支架式教学倡导让学生在学习过程中保持一定的自主性，通过自主学习和自主探究来提高学习效果。

“支架”教学模式在初中英语阅读教学中的应用

三、支架教学模式在初中英语阅读教学中的应用
5、效果评价：最后，教师对学生的学习成果进行评价，包括他们在阅读过程中的表现、小组讨论中的贡献以及最终的阅读理解测试等。通过这些评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、应用效果
四、应用效果
通过将“支架”教学模式应用到初中英语阅读教学中，我们发现这种模式具有以下优点：
五、结论
Байду номын сангаас
五、结论
综上所述，“支架”教学模式在初中英语阅读教学中的应用取得了积极的效果。这种模式不仅提高了学生的阅读兴趣和自主学习能力，还有助于培养学生的批判性思维和分析能力，促进师生之间的互动。因此，教育工作者应该积极探索和应用“支架”教学模式，为提高初中英语阅读教学的质量和效果贡献力量。
三、支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用
1、搭脚手架：在英语阅读课前，教师需要分析学生的英语阅读水平和需求，确定教学目标，并搭建脚手架，即设计课前预习任务。这些任务可以包括词汇、语法、背景知识的预习，以及提出引导学生思考的问题。
三、支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用
2、进入情境：在英语阅读课堂上，教师通过引导学生阅读文章，理解文章大意，并针对课前预习中提出的问题进行讨论。在此过程中，教师需要为学生提供必要的支持和引导，例如对重点词汇和语法的讲解，帮助学生理解文章中的难点。
三、阅读圈模式在初中英语阅读教学中的应用
三、阅读圈模式在初中英语阅读教学中的应用
1、合理分组：根据学生的英语水平和兴趣爱好进行分组，确保每个小组内的成员能够互补和协作。
三、阅读圈模式在初中英语阅读教学中的应用
2、选择合适的阅读材料：选择适合学生年龄和水平的英语阅读材料，如故事书、报纸等，确保学生对文本内容产生兴趣。

“支架式”教学在高中英语阅读教学中的应用研究

“支架式”教学在高中英语阅读教学中的应用研究作者：王永刚来源：《新教育时代·教师版》2017年第07期摘要：英语阅读在英语教学中占有重要地位，英语课堂上也要注重培养学生的英语阅读能力，新课标改革的教育思想不断深入，教育家在如何提高英语阅读教学的效率方面进行了深入的研究。

“支架式”教学在高中英语阅读教学中的地位得到了认同，但是还没有在各大高校中得到普遍应用。

本文将简单介绍支架式英语教学，并提出自己对于这种教学方法的一些建议，希望支架式教学对高中英语阅读的帮助能被更多人认同。

关键词：支架式高中英语阅读应用随着新课标的教育改革推行，传统的教学模式正在不断进行改变，更多更有教学效率的教学方法被应用于教学的各个方面。

支架式教学就是一种打破传统教学模式的教学方法。

支架式教学提倡让学生构建属于自己的学习体系，为学生在不同的知识方面建设不同的体系。

老师在课堂上的中心性一定程度上被弱化。

学生的自我学习能力被学校所重视。

笔者进行了实验，找到成绩差不多的两个班级，一个采取传统的教学模式，一个采取支架式教学方法。

经过一个月的教学后进行成绩测试，发现进行支架式教学方法的学生不仅成绩比普通教学方法的学生高一部分，从他们的答题思路来看，也相对比较清晰。

支架式教学方法的重要性可见一斑。

一、支架式教学简单介绍——支架式教学模式的应用情况支架式教学思想最先是由心理学家Benson提出的。

他提出支架式教学通过情景模拟为学生演绎知识体系，这一部分由老师进行引导完成。

随着学生成绩的提高，老师逐渐弱化自己的领导性，让学生进行自我探索。

支架式教学能够开拓学生思考的多元化角度，二十一世纪初，国外将支架式教学运用到了课堂上。

我国则是在二十世纪末将支架式教学方法引入。

老师鼓励学生自己进行学习任务的完成，并且只在经过反复自主探索依旧有疑问时才向老师询问问题。

在这个过程中，学生也许会犯很多错误，但是我们并不因此打压他们学习的积极性，而是在旁边进行适宜的指导。

高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用研究

高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用研究一、本文概述随着教育改革的不断深化和英语教学理念的不断更新，阅读教学在高中英语教学中占据了举足轻重的地位。

然而，传统的阅读教学模式往往侧重于词汇和语法的讲解，忽视了学生阅读能力和思维品质的培养。

近年来，“支架式”教学模式逐渐受到广大教育工作者的关注，其在英语阅读教学中的应用研究也日益增多。

本文旨在探讨“支架式”教学模式在高中英语阅读教学中的应用，并分析其对学生阅读能力提升的影响。

本文将介绍“支架式”教学模式的基本理念及其在英语阅读教学中的应用背景。

通过文献综述和实证研究，分析“支架式”教学模式在高中英语阅读教学中的应用现状及其存在的问题。

接着，结合具体的教学案例，探讨如何在高中英语阅读教学中有效运用“支架式”教学模式，以提高学生的阅读能力和思维品质。

总结“支架式”教学模式在高中英语阅读教学中的应用效果，并提出相应的建议和展望。

通过本文的研究，期望能为广大高中英语教师提供一些有益的启示和参考，促进高中英语阅读教学的改革与创新，从而更好地培养学生的阅读能力和综合语言运用能力。

二、文献综述在过去的几十年里，阅读教学一直是语言教育领域的重要议题。

特别是在高中英语教学中，阅读教学占有举足轻重的地位，是培养学生语言能力、思维品质和文化意识的关键环节。

近年来，随着教学理念的更新和教学方法的多样化，“支架式”教学模式在阅读教学中逐渐受到关注。

“支架式”教学模式源于建构主义学习理论，该理论认为学习是一个积极主动的建构过程，学习者通过与他人、环境互动，不断建构和重组自己的知识体系。

在这一理论指导下，“支架式”教学强调为学习者提供逐步攀升的支持，帮助他们从现有水平逐步过渡到更高层次的理解和应用。

在英语阅读教学中，“支架式”教学模式的应用研究逐渐增多。

国内外学者通过实证研究，探讨了该模式在阅读教学中的有效性。

例如，一些研究表明，“支架式”教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的深度阅读和批判性思维的发展。

支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究

支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究
01 一、引言
目录
02
二、支架式教学模式的内涵
三、支架式教学模式
03 在初中英语阅读教学中的应用
04 四、应用效果分析
05 五、结论与建议
06 参考内容
一、引言
随着全球化的深入发展，英语阅读能力的重要性日益凸显。对于初中生而言，英语阅读能力的提升不仅有助于提高语言技能，而且能够开拓视野，增强跨文化交流的能力。然而，传统的英语阅读教学方式往往过于注重词汇和语法的讲解，而忽视了学生实际阅读能力的培养。支架式教学模式作为一种新兴的教学方法，强调在教师的引导下，通过搭建"支架"的方式帮助学生逐步建立自主学习的能力，从而有效提高阅读教学效果。
5、效果评价：最后，教师需要对学生的学习效果进行评价，这包括对学生个人、小组的独立学习和集体讨论的评价。评价应全面客观，既学生的知识技能掌握情况，也学生的态度和价值观的发展。同时，教师也应鼓励学生进行自我评价和相互评价，使他们更加明确自己的学习状况和需要改进的地方。
四、应用效果分析
为了验证支架式教学模式在初中英语阅读教学中的效果，我们进行了一项实验研究。选取两个英语水平相近的班级，其中一个班级采用传统的阅读教学方式（对照组），另一个班级采用支架式教学模式（实验组）。经过一个学期的教学实验，对两个班级的英语阅读能力进行测试。
2、支架式教学的实施
在实施阶段，教师需要根据教学设计，引导学生进入学习情境，帮助学生建立学习框架，鼓励学生通过自主学习、小组合作、互动交流等方式，逐步完成任务并达成学习目标。在课堂教学过程中，教师需要不断观察学生的学习情况，及时调整教学策略，为学生提供适当的指导和帮助。
3、支架式教学的评价

支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究

支架式教学模式在中学英语阅读教学中的应用研究1.本文概述随着教育改革的不断深化，教学模式的研究与创新已成为提高教育质量的关键。

在众多的教学模式中，支架式教学以其独特的优势受到广泛关注。

本文旨在探讨支架式教学模式在中学英语阅读教学中的应用，为中学英语阅读教育提供新的思路和方法。

本文首先介绍了支架教学的内涵和理论基础，然后分析了当前中学英语阅读教学中存在的问题，然后阐述了支架教学模式在中学英语阅读教育中的应用策略。

最后，通过实证研究验证了该教学模式的有效性。

本文旨在为中学英语教师提供一种有效的教学方法，提高学生的英语阅读能力，促进学生的全面发展。

2.文献综述起源与定义：介绍维果茨基的脚手架教学理论，强调其在教育心理学中的重要地位。

详细解释脚手架教学模式的定义，即提供适当的支持和指导，帮助学生实现更高水平的理解和自主学习能力。

理论基础：探索脚手架教学的理论基础，包括社会文化理论、认知发展理论和建构主义理论。

分析这些理论如何支持支架式教学模式在语言学习中的应用。

应用范围：总结脚手架式教学模式在语言学习领域的广泛应用，特别是在英语作为第二语言的学习中。

效果评估：回顾相关研究，评估支架教学在提高语言技能，特别是阅读理解能力方面的有效性。

实施策略：分析不同研究中提出的支架式教学策略，如教师支持、同伴帮助和问题指导，并将其具体应用于中学英语阅读教学。

案例研究：总结国内外相关案例研究，论证支架式教学模式在中学英语阅读教学中的实际效果。

研究差距：指现有研究中的差距，如研究方法的多样性和长期效果的跟踪。

未来研究方向：提出未来研究的可能方向，如脚手架教学与其他教学方法的结合，以及技术在脚手架教学中的应用。

通过这篇文献综述，我们旨在为后续研究提供坚实的理论基础，并阐明这项研究在现有文献中的定位和重要性。

3.研究方法本研究旨在探讨支架式教学模式在中学英语阅读教学中的应用效果。

为了全面深入地了解这种教学模式对学生英语阅读能力的影响，本研究采用了多种研究方法。

支架式教学在英语阅读教学中的应用探索

支架式教学在英语阅读教学中的应用探索随着英语阅读教学的不断发展，一种新的教学法——支架式教学逐渐流行开来。

支架式教学是指针对学生在知识和技能方面的不足，采取一系列教学策略，帮助学生充分理解文本。

本文将探讨支架式教学在英语阅读教学中的应用。

一、什么是支架式教学？支架式教学是一种强调师生互动并在学生掌握一定基础知识和技能后进一步加强语言学习的教育策略。

支架式教学旨在帮助学生建构对话，深入理解和应用所学知识的框架。

在阅读教学中，支架式教学意味着帮助学生建立起一个稳定的阅读框架，该框架使学生能够在阅读时更高效地获取信息，理解并应用所学英语知识。

1. 对话和交流支架式教学强调师生对话和交流，这样有助于学生更好地掌握阅读技巧和知识。

该策略有助于培养学生的批判思维能力和分析能力。

2. 建立框架通过建立一个稳定的阅读框架，支架式教学有助于学生在阅读时更系统地获取信息。

这个框架包括在启动阅读任务前要了解的背景信息、已知的知识和与课程相关的主题。

3. 提供支持支架式教学的一个重要特征是支持学生。

学生需要了解的内容往往比他们已掌握的更多，因此，提供适当的支持变得至关重要。

4. 适度地挑战支架式教学要求适当地挑战学生。

如果任务过容易，学生可能会感到无聊；然而，如果任务过难，学生有可能会感到挫败。

一个适当的挑战能够帮助学生不断地进步。

三、支架式教学的优点和缺点优点：1. 支架式教学可以帮助学生更好地理解文本，因为该方法强调提供背景信息和建立一个稳定的阅读框架。

2. 支架式教学有助于学生在阅读时更加自信。

当他们掌握了一定的基础知识和技能后，他们往往会对自己的语言学习感到更加自信。

1. 支架式教学需要师生双方的积极参与。

如果学生缺少独立性，或者教师缺少教学技能，该方法的有效性可能会受到影响。

2. 支架式教学的效率可能会受到时间和资源的限制。

如果一个班级有太多学生，或者预算有限，那么实施该方法的效果可能会受到影响。

3. 支架式教学可能会限制学生的自由。

支架式教学在英语阅读课中的应用研究

支架式教学在英语阅读课中的应用研究随着雅思、托福及其他英语考试的不断发展，越来越多的学生在提升英语阅读能力方面受到很大的挑战。

在英语阅读教学中，如何有效地帮助学生提高英语阅读水平，这一问题一直是学者研究和讨论的热点话题。

支架式教学作为一种新兴的教学方法，用于支持学生掌握学习内容，并可能促进学习成果的提高。

本文将分析支架式教学的基本概念及其在英语阅读教学中的实施，以期增强对此有效教学模式的认识，为英语阅读教学提供参考。

支架式教学是20世纪90年代建立的新一代概念。

艾利斯（1991）提出，支持型教学引导和准备学生，让学生有能力回答问题，并适应不断变化的环境。

在支架式教学的总体框架下，教师的角色由传统的主导转变为支持型，学生由被动接受知识转变为主动学习，学习任务由传统的知识传授和记忆转变为探究和发现，学习资源从单一的课本资源转变为多样化的网络资源（刘涛，2012年）。

在英语阅读教学中，支架式教学可以有效地提高学生的理解力和应用能力。

首先，支架式教学可以有效地帮助学生更好地学习和理解语言，从而更好地理解文章的主旨和中心思想。

例如，教师可以创设基于支架的活动，如果课文中有未知单词，学生可以通过上下文推断单词的意思，从而提高学生的词汇量。

此外，支架式教学还可以培养学生的自主学习能力，鼓励他们自己解决问题，激发他们的学习积极性。

最后，支架式教学可以激发学生的创新思维，让学生充分发挥个性特点，更好地应用语言材料，实现英语阅读教学的有效性。

然而，支架式教学也有一些不足之处。

首先，许多教师对支架式教学的概念仍不了解，因此支架式教学的实施存在较多的问题。

此外，学生在适应支架式教学方法时也需要一定的时间，可能会出现学习时间和学习效率较低的情况。

为了解决以上问题，教师应该采取一些有效措施。

首先，教师应该有充分的准备，充分了解支架式教学的思想，并熟悉支架式教学活动的编排及实施。

其次，教师应该把支架式教学活动与学生的学习语境联系起来，让学生把支架式教学活动与实践联系起来，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。