语言文字论文
浅谈语言文字的规范化的论文
浅谈语言文字的规范化的论文中学阶段是孩子们语言成长与积累的重要阶段，这使得一些事物直接影响着他们以后的人生。
在现代社会，语言的多样化使得他们有时会迷失方向，就此，我认为学校有必要进行语言的规范，通过各种活动以提高全体师生的语言规范意识。
规范的重要利用网站优化训练环境随着社会的不断进步、科学的不断发展，我们的语言也在不断地发生着变化。
现在，随着网络的普及，网络用语逐渐盛行，这对我们的传统语言形成了一种冲击，对我们学生语言的成长有很大的负面影响，就此我想谈一谈自己的个人意见。
一、充分认识语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的必然性和重要性。
教育发展的必然趋势是日趋国际化、现代化、社会化、信息化。
新技术革命的挑战、交通和信息的挑战、劳动和就业的挑战无不在21世纪的教育中充分表现出来。
先进的教育思想决定着教育发展方向，现代教育技术决定着教育的质量和效益，所以当今世界上任何一个国家都把教育的现代技术手段视为参与21世纪竞争的基础条件。
因为综合国力的竞争是科技的竞争，科技的竞争也就是人才的竞争，而人才的竞争就是教育的竞争！教育的竞争归根结底就是教育思想、教育模式、教育技术手段的竞争！面对信息化时代的到来，大力加强信息技术教育已是历史的必然，是时代的要求。
中文信息处理是我国信息技术发展的重点，语言文字规范化、标准化是中文信息处理的先决条件，普及普通话的用字规范化有利于提高语言文字信息处理和交换的效益和水平；反过来，现代信息技术的发展，也必将有力地促进语言文字规范化，提高国民语言文字规范化水平。
二、充分利用学校网站的强大功能为语言文字规范化教育服务。
学校网站设有“语言文字专栏”，介绍普通话规范知识、汉字规范知识，供师生研究；发布学校创建示范校活动实施方案及有关要求和安排，宣传学校的语言文字工作等等。
内容丰富，形式活泼。
通过这一栏目，师生可以从校园网上及时查阅国家语言文字相关的方针政策、学校语言文字工作制度、模拟练、语言文字知识、测试达标情况等信息，了解学校语言文字工作的新举措，为进一步开拓语言文字组织和宣传工作提供了新的阵地。
分析教学语言文字应用论文
分析教学语言文字应用论文在选择课程时，有“鸡肋”之名的“语言文字应用”模块往往被舍弃,只因为语言文字应用涉及面太广，考试题型又五花八门，导致教学时费时费力又不讨好。
然而，据我多年的教学经历，我认为“语言文字应用”这一课程不但不应被舍弃，而且应该成为各选修课程的首选。
原因很简单，语言文字的根底性、工具性的特点造就了它不可取代的位置。
要想充分吸收这门课程的滋养，教师就得在教学内容的安排上下一番工夫。
因为每一模块的教学时间也就半学期左右，所以在教学上，不能就课程的目录安排按部就班地教学。
一来浪费珍贵的教学时间，二来影响教学效果。
我们得对课程的内容重新整合，以到达学习效果的最优化。
一、得大胆取舍。
本课程的教材编排主要有六个专题，教学时应大胆舍弃前三个专题，把重心放在后三个专题。
《高中语文新课程标准》明确提出选修课程是“对必修课的内容有所拓展提高”，而前三专题关于汉语的概述，关于字音、字形的介绍，在必修课的授课中根本已涉及，而且这三专题的内容涉及面过广，在有限的时间内容难以做到面上的拓宽与深度的延伸，因此，与其“浅尝辄止”，不如大胆舍弃。
学生假设对这部分的内容感兴趣的话，教师完全可以在课外引导他们进展课题研究或是组建社团。
既不影响整体教学，又开展了学生的个性学习，何乐而不为呢?至于其它的三个专题内容，也不应完全按照教材的设置来教学，还得进一步地取舍。
例如词汇专题，教材安排了四小节的知识，其中“新词语”与“熟语”两小节的知识在教学时宜舍弃。
并非是这两部分的知识不重要，而是这两部分的知识侧重于积累与识记，学生平时的学习中经常会接触到它们，因此也就没必要再把它们作为独立的知识点开展教学活动。
二、得灵活穿插。
教材的六大专题看似各成系统，各不相联，实际上它们之间许多知识点是相互穿插的，例如词汇专题与语法专题在语义上就出现了穿插。
要想准确地辨析病句中“搭配不当”“词语误用”“重复堆砌”“表意不明”等病因，就得先掌握词义。
初中议论文作文：中国语言文字魅力
中国语言文字魅力
我曾和同学探讨过一个问题：“你认为一个国家要有什么？”有的人说：“一个国家需要实力。
”有的人说：“一个国
家需要人才。
”……说着说着，就有了五花八门的答案。
回
到家后，望着淅沥沥的小雨，我的心中仿佛对这个问题有了
答案，我认为一个国家首先要有语言和文字，因为有了文字
我们才能弘扬祖国的辉煌历史，有了语言，才能表达自己的
真实情感。
中国的汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的文字。
汉字是由横撇竖捺这些简单的
比笔画组成的，但却有着自己的情感，如：看见“朝阳”二
字，好想能感受到一缕缕阳光正照耀着你；看见“爱”这个字，
你会感受到一股股爱的力量真围绕在你身边；看见“芬芳”
二字你好像闻到一股股香味。
汉字，好像一个个小精灵，在纸上欢跃着，姿态是那么的优美，姿势是那么迷人，从
甲骨文到金文，再到篆书……直到现在的汉字，它们是那
么的珍贵，它们记录了中国的历史，中国的发展，如果我
现在还小要学写字，我会让妈妈首先教我“我爱你中国汉
字”这七个字。
风夹着雨丝，如丝如缕的飘落到大地，像无数颗绣花
针，为大地织起一张无涯的绿茸茸的地毯。
“下雨了”同学们
在喊，大街上人们在叫卖，然而在这一片协和﹑美丽的场
景后，有一个重要的成员—语言，人们拥有了语言，就有
了一切，雨停了，“慕然回听，那音就在我耳边”让我意
犹未尽，如果让我学说话，我肯定会先学“我爱你祖国
的
语言”。
文字的魅力让我无法自拔，语言的神奇让我时时惊喜，就让我继续陷在语言﹑文字的魅力中吧！。
语言文字工作 论文3
普通话和语言文字论文重视语言文字工作----提高班级语言文字能力国家的语言文字对于国家的兴衰进退有着非常重要的作用，作为基础教育的小学，抓好语言文字工作十分重要。
语言文字工作的开展纳入班级素质教育规划中，并始终将其作为班级教育、教学管理中常抓不懈的一项重要工作，做到经常抓、抓成效。
一、加强语言文字工作管理，不断完善制度。
1、对于班级的语言文字工作，班主任给予高度的重视，将语言文字规范化要求纳入班级精神文明建设和校园文化建设的内容。
同时，我班将语言文字工作纳入每学期的班级工作计划中，定期召开校级会议进行讨论，对此有专项计划和小结。
班级还成立了推普领导小组，由副校长担任组长，由分管语文的教导担任副组长,专管班级语言文字工作。
分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言（文字）规范观和发展观，并能妥善处理校园语言文字应用中出现的问题。
我们健全了语言文字工作的网络：由推普领导小组直接领导各语文教研组长、年级组长、班主任及各班推普员，再由语文教研组长管理督促好各语文学生，年级组长督促管理年级组内各科学生，班主任、推普员共同督促全体学生。
这样对推普工作做到齐抓共管、相互督促，共同提高。
2、班级将语言文字工作纳入班级师资管理中，将普通话和规范汉字使用能力纳入学生业务考核、职务晋级等的基本条件。
把学生能否坚持讲普通话列入学生行为规范中的一条，并与奖惩制度挂钩，进行不定期的检查。
通过每学期的随堂听课、作业检查，规范学生的用语用字。
平时，班级积极组织学生参加语言文字方面的培训，对班级的自培工作也非常重视。
对个别未达标的学生，班级安排学生进行个别辅导，并督促其认真学习普通话，纠正读音，参加普通话等级考试。
3、班级坚持把教学用语用字规范纳入教学管理常规，不仅严格规范学生、学生的用语用字；通过自查，还加强对各类教材、教辅读物、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范的审核、把关。
二、在教育、教学工作中深化语言文字工作。
1、我班是十分重视学生行为规范的训练，我们把坚持讲普通话作为学生行为规范中的一条，平时进行宣传与训练。
深入探讨语言文字的规范化的论文
深入探讨语言文字的规范化的论文深入探讨语言文字的规范化简介本论文旨在深入研究语言文字的规范化。
语言文字的规范化对于社会交流、文化传承和知识积累具有重要意义。
本文将探讨规范化的定义、目的、方法以及其对社会的影响，以期对该领域进行全面的探讨和分析。
规范化的定义规范化是指将语言文字按照特定的标准进行规范，以确保其在使用中的准确性和统一性。
规范化可以包括语法、拼写、标点符号和用词等方面的规定。
通过规范化，可以提高语言文字的可读性和理解性，避免语义模糊和误解，促进有效的沟通和交流。
规范化的目的规范化的目的有多重。
首先，规范化可以确保语言文字的准确性和一致性，在不同的语境中能够被正确地理解和应用。
其次，规范化可以促进知识的积累和传承，使得文化和学术领域的成果能够被广泛传播和共享。
此外，规范化还有助于提高文档和信息的可信度和可靠性，增强读者对内容的信任和理解。
规范化的方法规范化可以通过多种方法实现。
一种常用的方法是制定语言文字的规则和标准，例如制定统一的拼写和语法规则。
此外，规范化还可以通过教育和培训来推动，培养人们对语言文字规范的意识和遵守能力。
此外，科技的发展也为规范化提供了新的可能，例如自动校对和语言处理技术可以帮助纠正和改进文本中的错误和不规范之处。
规范化对社会的影响语言文字的规范化对社会有着广泛的影响。
首先，规范化可以促进跨地区和跨文化的交流和理解，减少沟通障碍。
其次，规范化可以提高信息传递的效率和准确性，推动科学研究和学术交流的发展。
此外，规范化还可以保护文化和语言的多样性，避免语言文字的混乱和失传。
结论语言文字的规范化是一个重要的主题，对社会和个人都具有重要意义。
通过深入探讨规范化的定义、目的、方法和对社会的影响，我们可以更好地理解和应用语言文字规范，促进有效的交流和知识传承。
参考文献- [参考文献1]- [参考文献2]- [参考文献3]。
【9A文】语言文字论文
单位：山东省日照市岚山区黄墩镇初级中学邮编：276814姓名：刘相中浅谈如何落实语言文字训练谈如何落实语言文字训练语文教学要减少课时，减轻学生过重课业负担，又要提高质量，出路只有一条，改革教学，提高效率。
改革语文教学，要加强语言文字训练，这已初步形成共识。
本文就如何落实语言文字训练，谈谈教学思路的转变。
一、从以学懂一篇课文为目标转变为进行某项语文能力训练为目标。
明确教学目标是教学的基本原则之一。
目标在教学中起导向、激励和检测作用，任何有效的教学活动都必须先有明确的目标。
这是已被教学实践所证明了的。
从教学现状看，阅读教学课制订明确的教学目标，具有特殊的意义。
因为有的教师误认为阅读教学的任务是指导学生读懂一篇课文，以讲解课文为目标面面俱到地教学，一课接一课，许多教学内容多次重复，所不同的仅仅是课文的思想内容。
若问教学进度，得到的回答是课文的课次，而不是语文训练的进程。
所以，确定语文能力训练目标是改革阅读教学首先要解决的问题。
确定教学目标除了大家共知的注意整体性（思想感情、知识、能力等整体目标）、层次性（基本目标和发展目标）以外，最重要的是要注意目标的准确和集中。
“准确”的依据是教学大纲中小学阶段的总目标和学年目标。
各学年目标的衔接就是小学阶段的目标序列，教师应该熟知，并且懂得每篇课文的语文训练目标是这一“目标系列”中的一个环节，能力训练的内容既不可简单重复，又不能“跳跃式”超前，应该循序渐进，而教学的现状却往往不是简单地重复就是“跳跃式”地超前。
教学内容超前，拔高要求是当前的主要倾向。
如有的老师教三年级课文就要求划分段落、归纳段意。
其实三年级的要求是“学习自然段，归纳主要内容。
学习用词造句，连句成段的方法。
”四年级才有“初步了解段与段、段与篇的关系，学习给课文分段、归纳段落大意”的教学要求。
超前教学造成的后果是一、二年级词句训练、三年级连句成段训练不扎实。
而词句训练和连句成段训练是学习语文最基本，也是最重要的训练。
语文教学与语言文字规范（教师论文）
语文教学与语言文字规范语文教学是教育教学工作的重要组成部分，和国家的语文工作有密切的联系。
为了推动语言文字工作，国家陆续制定并推行了一系列语言文字规范。
语文教学必须认真贯彻执行这些规范。
遗憾的是，在实际教学中，有许多因素影响语言文字不规范现象，应当引起我们的充分关注。
一、在小学语文课本中，同一个字在不同的地方写法不同，这容易给教学造成混乱。
如“骤”字，人教版三年级下册第六课课文及课后生字表中的“骤”字倒数第五笔均为竖，没有钩，而课本后附的生字表及词语表中的“骤”字倒数第五笔却都是竖钩。
同一册书中的同一个字，有的有钩，有的没有钩，会给学生学习汉字带来混淆，应该统一。
还有“货”字，第四笔写成了斜钩，和贷款的“贷”字极为相似。
而其它各册中出现的“华”“货”等字均为竖弯钩，在工具书中，以上诸字无论是楷体还是宋体，均为竖弯钩。
二、有些教师普通话不标准也是影响语言文字不规范的一个重要原因。
如字音不准不对。
有的老师常把“处理”的“处”读成去声声调，“心宽体胖”的“胖”读成后鼻音韵母。
有时干脆就是“秀才识字猜半边”，如把“莘莘学子”的“莘”读成“辛苦”的“辛”。
其次，错字别字经常出现。
例如“分辨”和“分辩”分不清，“急躁”“欢度”“提纲”写成了“急燥”“欢渡”“题纲”。
有的老师不注意字形规范，使用已被废止的简体字，如把“停”写成“仃”，把“数”写成“由”加反文旁，也有一些教师在教学中使用繁体字。
那么，我们应该如何解决上述问题呢？第一，要提高认识。
语文教师应该认真学习《中华人民共和国国家语言文字法》，认识语言文字规范化对于我国的经济建设、精神文明建设、民族团结、国家统一、维护国家主权和民族尊严的重要意义，认识语言文字规范化对教育教学，对培养年轻一代的重要意义。
第二，要严格责己。
语文老师首先在语文教学方面为人师表。
在朗读、讲话和板书方面做到发音正确，书写正确，有了错误要及时纠正。
第三，要不断学习。
俗话说，活到老，学到老。
规范校园语言文字 构建文明育人环境(论文)
规范校园语言文字构建文明育人环境引言随着社会的发展，校园教育不仅仅是传授知识和技能的场所，更是培养学生全面发展的重要平台。
而校园语言文字的规范与否直接影响着校园文化氛围的形成以及学生综合素质的培养。
因此，规范校园语言文字已经成为现代教育中的重要议题。
本文将讨论如何规范校园语言文字，以构建一个文明育人环境。
1. 校园语言文字的特点分析校园语言文字具有以下几个特点：1.1 多元化校园中的语言文字呈现多元化的特点，学生们来自不同的地区、文化背景和社会环境。
因此，校园语言文字应该尊重和包容不同的文化和语言习惯，不歧视、不排斥其他地区的方言和口音。
1.2 青少年特点校园语言文字的使用主要针对青少年群体，他们具有好奇心强、模仿力高、影响易传染等特点。
因此，校园语言文字要注重引导学生正确使用语言文字，避免使用低俗、不文明的语言。
1.3 教育性质校园语言文字是教育工作的一部分，它应该传递正确的价值观和道德观念。
通过规范校园语言文字的使用，可以培养学生的礼仪意识、道德观念和社会责任感。
2. 规范校园语言文字的必要性规范校园语言文字的必要性主要体现在以下几个方面：2.1 促进良好的人际关系校园是学生学习和交流的重要场所，规范校园语言文字有助于改善学生之间的人际关系，减少冲突和误解。
通过文明用语，可以培养学生互相尊重、理解和关心他人的意识，营造和谐的校园氛围。
2.2 增强沟通能力规范校园语言文字有助于提高学生的表达能力和沟通能力。
通过训练使用准确、清晰、得体的语言文字，可以培养学生的思维逻辑能力和文字表达能力，使其能够更好地与他人沟通和交流。
2.3 塑造良好的学习氛围语言是思维的表达工具，良好的学习氛围需要有良好的语言环境。
规范校园语言文字有助于营造良好的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效果。
2.4 培养正确的价值观和道德观念通过规范校园语言文字，可以传递正确的价值观和道德观念，引导学生用文明的方式表达自己的观点和情感。
语言文字教育教学论文
语言文字教育教学论文姓名：XXX工作单位：XXXXXXXXXX通讯地址：XXXXXXXXXX联系电话：135*********Email:5*******@摘要：语言教学是语文教学进行规律性运转的命脉；是课堂教学操作过程的关键；是培养学生语文基本功的中心；是培养语感能力的根据；是作文教学的基础；是进行具有语文特色的思想教育的源泉。
要想从根本上提高教学效率，就必须加强语言教学，因此只有加强语言教学，才能按照经济建设和社会发展的需要培养学生的语文能力；才能正确体现语文学科的基本性质和语文教学的基本任务，全面地完成语文教学的各项任务。
关键词：语言教学应用能力方法策略一、关于小学语言教学的含义语言教学，一般分为两种：第一语言教学，即母语教学，本民族语言教学；第二语言教学，即外语教学，他民族语言教学。
本论文研究的小学语言教学属于前者范畴，即研究小学生的母语教学----现代汉语普通话教学。
那么“什么是小学语言教学”呢?有的学者定义为：“简言之，语言教学就是对学生进行汉语的字、词、句、篇及听、说、读、写的教学，让学生习得语言，积累语言，运用语言，赏析语言。
对学生进行语言教学，是一种工具的授与，是一种技能的培养，也是一种人文的熏陶。
”也有学者认为，语言教学就是培养学生的语感能力，因为语感是语言运用能力的关键。
另外，一般教师对此也有不同的理解，有的认为语言教学就是讲字词句和语修逻，有的认为语言教学应以讲文学语言为主，也有的认为讲解生字难词或者找到课文里的关键词和关键句，也算进行语言教学。
从以上论述的观点我们可以看出，人们对于“什么是语言教学”的研究甚少，因此，对其含义的概括还是十分模糊不清的。
除了第一个对语言教学进行系统的定义外，后面那些理解从某种意义上来说都是片面的，大多仅看到语言教学的某一方面，缺乏深入系统的研究。
因此，对于什么是“小学语言教学”至今还缺乏一个明确的定义。
二、关于小学语言教学的内容我们在了解语言教学“是什么”之后，接下来要探讨的即为“语言教学教什么”的问题了。
小学语言文字教学论文
小学语言文字教学论文小学语言文字教学一、引言语言文字教学是小学教育的重要组成部分，它直接影响学生的语言表达和沟通能力的发展。
本文将探讨小学语言文字教学的重要性、现状和存在的问题，并提出相关的改进措施。
二、小学语言文字教学的重要性1. 语言文字是基础语言文字是人类沟通和交流的重要工具，良好的语言文字能力对学生的学习和人际交往至关重要。
2. 培养表达能力小学语言文字教学应注重培养学生的听、说、读、写各方面的表达能力，使他们可以准确、流畅地表达自己的想法和感受。
3. 发展思维能力通过语言文字教学，学生能够提高思维能力，培养逻辑思维和批判性思维，有助于他们的学科学习和综合素质的提高。
三、小学语言文字教学的现状1. 注重知识灌输目前的语言文字教学往往偏重知识的灌输，缺乏足够的实际应用，学生缺乏实际语言运用的机会。
2. 缺乏互动交流教学过程中缺乏师生和同学之间的互动交流，学生缺乏主动参与的机会，导致语言文字能力的培养受到限制。
3. 评价机制单一评价体系过于注重结果而忽视了过程，缺乏对学生语言文字能力全面评价的措施。
四、改进措施1. 强化实践应用注重语言文字教学的实际应用，通过举办朗读比赛、写作竞赛等活动，为学生提供真实的语言使用场景。
2. 提倡互动交流鼓励师生和同学之间的互动交流，采用小组合作学习模式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 多元评价方式除了考试成绩外，还应引入口语考核、书面表达评估等多元评价方式，全面了解学生的语言文字表达能力。
五、结论小学语言文字教学的重要性不容忽视，我们应该关注教学内容的实际应用，鼓励学生的表达和交流，并改进评价机制，使语言文字教学更加有效。
只有如此，我们才能为学生的语言文字发展提供更好的支持，进一步提高他们的学习能力和综合素质。
语言文字论文--浅学习普通话
学习普通话论文普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。
它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。
一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。
学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢!记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。
可以想象，拼音不过关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水!学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，有这么一个故事，叫乡村面馆。
说的是在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。
”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说:“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头坐在那儿等了。
过了好一会儿，不见有动静，就火了，说:“面条，快，怕我不付钱吗?”店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，一个说:“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧?!”一个说:“咪就咪，吵啊咪——”意思是:没有就是没有，争吵也没有。
一个说:“还有炒面，为什么不早说?”。
说这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。
要学好普通话，我觉得有这么几条要领:第一，学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。
第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。
第三，不懂就查。
字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。
尤其要注意一些字的多音与多义等。
第四，纯属我个人的经验，也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。
从这里，我受益不浅。
第五，坚持用普通话进行日常会话。
语言文字论文-初中教学中语言文字的规范化
初中教学中语言文字的规范化头站乡中心学校朱喜良语言文字是社会生活中不可缺少的交际工具和信息载体，语言文字社会应用的规范化程度是衡量国家物质文明和精神文明发展水平的重要标志之一。
初中物理教学，规范的语言文字有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的能动性，发展学生的理性思维，培养学生分析和解决问题能力。
做为课改大潮中的初中物理教师，在网络语言泛滥的时代，怎样利用规范化视语言文字实现物理教学？我认为这不仅需要“备好课”，更要重视“上好课”。
而语言文字艺术在物理“上好课”环节上具有举足轻重的作用。
这里结合本人教学实践，谈谈对初中物理教师在课堂教学上语言文字艺术的要求。
一、严密准确、逻辑性强向学生传授科学知识，教师的语言必须科学准确，符合逻辑。
这样，不仅可以使学生获得清晰正确的知识，而且使学生受到严格的物理语言训练，形成一丝不苟、严谨治学的风气。
如在讲“欧姆定律”时，不能说：不能说电压与电流成正比，而应说：而要说：电阻一定时，电流与电压成正比角。
因为电阻一定时电流的大小是由电压的大小决定的，两个量之间具有因果关系。
所以，作为物理教师，要认真考虑自己的课堂语言设计是否科学合理、条理清晰，合乎逻辑。
不能将日常生活俗语、方言当作物理语言搬到课堂，如将物理语言“熔化”、“沸腾”说成“化了”、“开了”等，应该避免。
如果一个物理教师不在语言表达上下功夫，文字规范上严要求，自己口头表达出来的与心中想要表达的不相一致，或将有关知识的概念及特征讲得不够明确。
那么，学生的表达也会这样。
将会导致本来就枯燥的物理理知识更难以让学生接受，甚至让学生产生厌恶情绪，从而丧失学习的兴趣。
二、富有启发、画龙点睛孔子曰：不愤不启，不悱不发。
指明了教师要抓住恰当的时机进行启发、点拨。
在物理教学中，有经验的教师会通过启发性的教学语言，点拨性知识点的板书，激发学生学习的欲望，调动学生积极性，诱导学生积极思维，拓展思维境界，有益于学生的智力开发，同时提高教学效率。
学低年级语言文字积累论文
学低年级语言文字积累论文摘要：小学低年级语言文字的积累是一个长期的、循序渐进的过程，需要我们广大教师、家长付出辛勤的汗水。
愿我们的学生都能从小养成积累丰富语言文字的好习惯，长大成为祖国合格的接班人！一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。
关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
一、做细课堂教学1、重视课文朗读朗读是一种眼、耳、口、脑同时并用思维和语言的综合活动，它有其他学习手段不可比拟的作用，它能让学生在读中感受语言，记忆语言，积累语言。
在初读、精读的过程中，老师可用有声有色的范读来引发学生读书的欲望，还可以运用同桌读、小组读、表演读等多种形式的读来增加学生接触语言的机会，使学生感到新鲜、有趣，读中理解，读中感悟，读有所获，读有所乐。
2、加强背诵丹麦语言学家斯培森曾经说过：“学习语言需要背诵，常常背诵才能使所学的词语、句子在记忆里生根。
”小学阶段是人的一生中记忆力最好的黄金时代。
趁着小学生的记忆好，在他们的小脑袋里装点诗文佳作，并为其转化为自己的语言做好一定的铺垫，尤其是对于学生“不会表达”的缺憾是一种很好的补偿。
低年级的语文课尽量做到精讲多练，挤出时间指导学生背诵。
要求学生会背的课文，作为教师，必须做到先会背，与生同背，与之同乐。
3、重视语言的转化和内化语文课本中有好多好词好句，名家名篇，在语文教学中，要设计运用课文词语，运用课文句子，运用课文句群，运用表达方法和调动以往积累的练习。
这种表达练习可以模仿课文的语言说一段话或者写一段话，可以创设新的情境，运用课文中的语言说话和写话，还可以模仿课文中的写作方法说话写话。
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课内外语言文字规范化之我见
在当代，学校素质教育的发展与进步离不开语言文字工作，所以对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高。
在教学中，合理有效地规范语言文字，能促进学生全面均衡发展。
一、介入课堂，规范语言文字
语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，我们要充分利用课堂，尤其是语文课的主渠道作用，加强对学生听、说、读、写能力的培养，因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。
1．细化落实，规范读音
（1）规范学习多音字
中国汉字文化源远流长，尤其是多音字，一字多音。
平时我们在教学过程中不但要抓准每篇课文中的多音字，还要将整册语文书中的多音字梳理归整。
采取的方法可以是在课上将这个字的多种读音写在黑板上，然后让学生进行组词，老师和同学再共同进行纠错。
在后面的教学中，再遇到这个字，可以再进行一次补充，以进一步巩固学生对这个字的掌握。
（2）正确对待家乡方言
我们长兴地区的孩子说话吴侬软语，方言非常柔和。
但是仔细听来，你会发现方言中竟然没有翘舌音。
孩子们在校外基本都使用方言，而方言中平舌音的使用使学生在学习翘舌音时有些困难，发音不是非常到位。
这时候就需要老师在课堂上反复耐心地教会学生如何正确发音，使每个音节都到位为止。
尤其是初学的时候，更要规范每个字的读音，绝不草率敷衍。
必要的时候甚至要面对面的一一过关。
尤其是下课，需要提醒学生在学校一律说普通话，而家乡方言作为地方语言特色，可以私下与父母伙伴交流时使用。
（3）课堂检验生字新词
讲授新课时，读通顺课文是最基本的要求。
除此之外还要学生掌握课文中出现的生字新词。
学生在预习的时候大都会看清声母韵母和声调进行自主认读生字。
尤其形近字、音近字、同音字都要一一引导学生进行分辨区别，决不能闹出就半个部首认读字的笑话。
遇到不认识的字，或者是没有把握的字要问老师问字典。
学生接触语言文字有很多渠道，而课堂是检验他们掌握情况的最关键的一站。
所以，我们每个老师都应重视课堂，利用课堂这个主阵地，有效规范语言文字。
2．严谨务实，规范语言
规范的语言文字不仅是每个字的正确发音，更应该是每个词语的合理搭配，每个句子的正确表达。
（1）纠正方言式普通话
我们可能会发现，很多学生在课后甚至课上的交流中常常出现方言式普通话。
就是普通话中夹杂明显的地方方言。
比如，我们的孩子经常会说的就是“他给我打了一记”。
再有就是所谓的长普话，自创语言。
比如“吐痰”，他们会说“吐Cán”；把一样东西捡起来，会说“粘”起来。
或者是语序的颠倒，词汇的混用……这样的句子和词语出现的频率非常高。
作为老师，在课堂上要及时制止这样的表达现象，引导学生正确使用，合理表达，科学规范地进行沟通交流。
（2）把握词语搭配训练点
小学中年级开始常常有修改病句的练习，这是非常好的一个训练机会。
可以通过小练习让学生具有一定的语感。
比如知道，“改变”、“改善”、“改正”等的不同用法，知道“强烈要求”、“热烈鼓掌”、“激烈战斗”……这一系列的近义词的区别所在要通过反复训练让学生感悟。
我们可以进行病句修改，可以口答比赛，也可以设计几个句子让学生选词填空，还可以用连线的方式让学生区别和掌握。
总之，采用不同的形式，多渠道多方位的进行训练，学生会自然而然地学会如何正确规范使用每个词语。
（3）规范使用新式词汇
现在随着网络技术的发展，一些时尚的新式词汇特别多，很多网络词汇也应运而生。
各类词语的使用已经远远超过我们的想象。
在接受这些新词语的时候，我们更要引导学生正确规范地使用。
尤其是现代诗歌中的词语，像“思念着你的思念”，我们在引导学生领略其中的韵律美，意境美的同时，也要告诉他们这样的用词不能说完全错误，但是在一定程度上是不规范的，它只属于诗歌的范畴。
平时的写作中，最好不要出现这样的搭配。
又比如说：何弃疗？这样网络新兴吐槽语言也要引导学生正确对待。
小学生刚开始学习表达自己的所见所闻所感，这个时候的引导不可小看。
文采可以平平，但是，起码要让学生表达出完整和规范的内容。
除此之外，我们还要在书写规范、标点运用、行款格式准确等各方面对不同年龄段的孩子进行教育和强调，以强化规范语言文字。
二、开辟课外天地，规范语言文字
1．营造氛围，增强意识
校园是感受语言文字的美好天地。
在校园文化建设中，浓郁的语言文字规范化环境是不可或缺的重要内容。
对学生起着潜移默化的作用，进行着无声的教育，使普通话成为回荡校园最美的旋律。
为使规范使用语言文字、正确使用普通话深入人心，学校与校大队部联合，要求各中队出一期以推广普通话为专题的黑板报，并进行检查评比。
同时也动员各中队成员在教室里“大家来找茬”，找找教室布置中语言文字不规范的地方，并及时纠正。
这项工作也得了大家的认可，学生们都积极参加。
学校里一时之间掀起了一阵找茬风暴。
很多学生们表示，原来只知道要说普通话，通过查找资料，和同学进行资源共享才知道原来正确使用语言文字也是推广普通话的重要途径。
除此之外，许多家长纷纷表示，自己的孩子现在意识到正确书写的重要，遇到不会的字都会主动查字典了。
更可喜的是，很多家长都表示，自己离开校园太久，普通话日渐退化，工作中需要的文字材料等也无从下手，电脑的普及使自己的错别字居然也多了起来。
通过学校组织孩子开展的这些活动，他们也都意识到了使用普通话，规范语言文字的重要性，都表示将和孩子一起重新学习。
一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个单位，继而带动更多的家庭……如此循环，那么整个社会的意识都会增强，语言文字的规范就一定能开展的更有实效。
2．开展活动，规范文字
学生语言文字规范化的能力、水平需要在平时不断加以训练和积累。
每学期，学校开展的各年级、各学科竞赛中，我们都比较注重把学生的文字规范化列入其中。
在学生中开展“普通话演讲比赛”和“讲故事大赛”中，要求朗读时普通话标准，语言规范；开展“铅笔字、钢笔字比赛”，呼吁大家写规范字，字迹端正，纸面整洁。
学校还经常组织学生走向社会，对各商店广告牌指示牌等所有有文字的地方进行“地毯式”检查并将错误处一一拍摄下来，及时提醒有关人员做好纠错工作。
这样既让这些单位改正了错别字，提升了文化。
同时，也培养了学生与人交往的语言表达能力，提高了学生用字的规范化水平。
在这样的活动中，学生们知道了竖排汉字应该按照从上到下，从右到左的顺序排列，知道要规范使用繁体字，不能自创的简体汉字，拼音也应有一定的规范，英语书写也有一定的顺序………学生们在活动中不断成长，发现了语言文字不规范带来的种种弊端，给人们生活带
来的不方便，深刻地意识到了规范语言文字的重要性。
总之，语言文字工作，既是教学中重要的组成部分，也是提高学生基本素质的重要载体。
我们要开展行之有效的各项活动，增强师生规范地使用语言文字的意识，提高学生应用语言文字的能力和表达水平，推进学生全面均衡有效的发展。