月考作文评讲

单一型审题思路：
明确主体
抓关键词
弄清寓义 理清关系
感 悟 道 理
确 定 立 意
联系生活
多则型审题思路： 逐 则 分 析 明 确 类 型
找 出 关 系 点
综 合 确 定 立 意
一、逐则分析
泰山不拒绝每块泥土，所以能成就它那样的 高大；河海不舍弃细小的水流，所以能成就 它那样的深广。君王不摒却千万平民百姓的 力量，所以能使他的德行圣明。（包容） 意为能宽容的地方就不要揪住不放,要留有余 地。（包容）
二等（20— 三等（15—11） 四等（10—0） 16）
符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真挚 符合文体要 求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真挚 基本符合文体 要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 不符合文体要求 结构严混乱 语言不通顺语病 多 字迹潦草难辨
立意。
百度文库相反型
求异法
立意： ①齐心协力才能取得成功；②做什么事情都要心 往一处想，劲往一处使。
名言警句类材料作文审题

三、找出关系点
两则言论都强调包容（宽容）的重要性，
所以综合立意你的关键词应是包容（宽 容）
名言警句类材料作文审题
四、综合立意： 角度： 角度1、什么是包容（宽容） 角度2、为什么要包容（宽容） 角度3、怎样包容宽容（宽容）
月考作文评讲
——林小慧
阅读下面的文字，按要求作文：
泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流， 故能就其深；王者不却众庶，故能明其 德。 ——秦 李斯《谏逐客书》 遇方便时行方便，得饶人处且饶人。 ——明 吴承恩《西游记》 以上的言论给了你什么启发？请联系生活写 一篇议论文，自拟标题，自定中心，不少于 800字。
求同 相同 型 法 立意： ①治学要注意积累。 ②积累铸就成功。
例2、阅读下面二则材料，写一篇议论文， 求异法： 题目自拟，不少于800字。 如果几项材料的内涵 相反，构成鲜明的对 ①俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样； 比关系 ，那么在审 两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠， 题时，首先就应找材 赛过诸葛亮。” 料之间的不同点，从 ②俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和 材料的对比中得到启 发，提炼观点，形成 尚抬水吃，三个和尚没水吃。”

材料作文首段要引材料
评一评下例优劣： 正如李斯所说：“泰山不让土壤，故能成其 大；河海不择细流，故能就其深；王者不却 众庶，故能明其德。 ”故包容之心能使一个 人成长。 ——B3《包容之心》

改：

正如李斯所说：“泰山不让土壤，故能成其 大；河海不择细流，故能就其深；王者不却 众庶，故能明其德。 ”正是泰山的包容成其 大，河海的包容就其深，王者的包容明其德。 故我们要学会包容，常怀包容之心。
4、光武帝焚烧投敌信札

与众人交往,宽容是光武帝焚烧投敌信札 的火炬.刘秀大败王郎,攻入邯郸,检点前朝公 文时,发现大量奉承王郎,侮骂刘秀甚至谋划诛 杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见,不顾众 臣反对,全部付之一炬。他不计前嫌,可化敌为 友,壮大自己的力量,终成帝业。这把火,烧毁 了嫌隙,也铸炼坚固的事业之基。
2、负荆请罪

蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿， 位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面 羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容 让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为 他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵 略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉 将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面， 把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听 到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
评一评，改一改

大海之所以能够容纳河流，是因 为它有一颗宽容的心，湛蓝的天空之 所以能够容纳云朵，也正因为它有一 颗包容的心，然而，我们又何曾不塑 造一颗宽容的心去容纳世界所以的事 物。 ——B3《塑造一颗宽容的心》
有关素材

1、宰相肚里能撑船 三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主 持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于 言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不 惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢， 太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有 各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可 不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他 会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实， 这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬 “宰相肚里能撑船”。

阅读例子，判断类型 （相同型、相反型）
求同法： 例1、阅读下面三则材料，写一篇议论文 ,不少于800字。
提供的几项材料在 ①鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料， 形式、内容上虽不 积之十年，总可成一学者。” 相同，但在内涵上 ②歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人在 有共同性，相通性， 年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些 审题时就要找出材 钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产 料间的共同点，以 在面前块块都变成了纯金。” 此立意。 ③一位历史学教授对他的学生说：“如果你收集 两万张卡片，就可以在历史界成为权威 。”
本次作文存在的问题
5、结构不完整或不够字数 6、开头没有引材料，没有点题（提出
中心论点） 7、结尾没有深化主题 8、没有写标题
作文评分标准
一等（25—21） 基 础 等 级 内 容 25 分 表 达 25 分 符合题意 中心明确 内容充实 思想健康 感情真挚 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整

示例：（是什么角度）
中心论点：人应该要学会宽容 分论点①宽容是一种非凡的气度，是对人对 事的包容和接纳。 ②宽容是一种仁爱的光芒，是对别人的释怀， 也即是对自已善待。 ③宽容是一种生存的智慧，是看透了社会人 生以后所获得的那份从容、自信和超然

示例：（为什么角度）
中心论点：常怀宽容之心
分论点：①宽容，能化解矛盾；
一等（10—9） 二等（8—6） 三等（5—4）
发 展 等 级 特 征 10 分 深刻 丰富 有文采 有创意
四等（3—0）
个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意
发 展 等 级 说 明
深刻 丰富 有文采 有创新 1、透过现 4、材料 7、语言生 10、见解新 丰富 象深入本 动，句式 颖，材料新 质 灵活 鲜、构思精 巧 2、揭示问 5、形象 8、善于运 11、推理想 丰满 题产生问 用修辞手 象有独到之 题 法 处 3、观点具 6、意境 9、文句有 12、有个性 深远 意蕴 特征 有启发作 用
②宽容，使我们的感情更加深厚；
③宽容，会让社会更和谐。
示例：（为什么角度）
中心论点：宽容有神奇的魔力，让我们宽容 待人吧！ 分论点：①宽容，可以化干戈为玉帛，变暴 戾为祥和； ②宽容，可以抚平受伤的心，沟通心灵的隔 阂； ③宽容，他使世界变得更加温暖。

示例：（怎么办角度）
中心论点：学会宽容 分论点：①宽容伤害你的人 ②宽容遗弃你的人 ③宽容打击你的人 ④宽容背叛你的人

5、宋太宗装醉

《宋史》记载，有一天，宋太宗在北陪园 与两个重臣一起喝酒，边喝边聊，两臣喝醉 了，竟在皇帝面前相互比起功劳来，他们越 比越来劲，干脆斗起嘴来，完全忘了在皇帝 面前应有的君臣礼节。侍卫在旁看着实在不 像话，便奏请宋太宗，要将这两人抓起来送 吏部治罪。宋太宗没有同意，只是草草撤了 酒宴，派人分别把他俩送回了家。第二天上 午，他俩都从沉醉中醒来，想起昨天的事， 惶恐万分，连忙进宫请罪。宋太宗看着他们 战战兢兢的样子，便轻描淡写地说："昨天我 也喝醉了，记不起这件事了。"
说明： ①基础等级评分以题意、内容、语言、文体 为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考 生所选文体的要求。 ②发展等级评分，依据4个评分点，不求全 面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。 ③未拟标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣 分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3 分，6个以 上(含6个)扣4分。重复的不计。不足字数者，每 少50字扣1分。 ④确认为抄袭的文章，“基础等级”在四等 之内评分（0-10分）；“发展等级”不给分。


本次作文存在的问题


1、字迹潦草，乱涂乱画，卷面不堪入目 2、 不能把握材料作文的中心，偏题，离题。【偏 题——谦让、忍等；离题——选择、积累、帮助、 将心比心、坚持、给人方便也给自己方便、梦想等】 3、 分论点混乱，不合逻辑。 4、论据牵强，不典型，不充分，人物或事件张冠 李戴，还乱编故事当做论据
3、仁义胡同

明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做 官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基 而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面 解决此事。董笃行看后马上修书一封，道： “千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁 我义结近邻，让出两尺又何妨。”家人读后， 觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几 尺。而邻居见董家如此，也有所感悟，同样 效法。结果两家共让出八尺宽的地方，房子 盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡 同”。