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与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一 面，以“利爪”形象说出。
3、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、 快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而 且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦 获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美 好的感受。
4、刹那间，我明白了其中的道理——我感觉 到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心 灵中间。
你最喜欢哪些段落或句子？
找出来读一读，并说说喜欢的理 由。
1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾 中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓 慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意 外。”
运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉 寂世界的海伦的心灵历程。
2、“我又获得了一种新的知识——大自然有 时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外 表下面还隐藏着利爪哩!”
5．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我” 认识“爱”的?
莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各 种不同事物的对比，使海伦从中去感受。
如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我 手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。……‘莎莉文老 师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这 里。……“这时，我突然明白了，这个字原来指的是 脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的 概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉 到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中 间。”
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具 体事物的?
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎 莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩 具 ， 教 我 拼 写 洋 娃 娃 “ doll” 。 还 教 我 学 会 了 拼 写 “ 针 ” (pin) 、 “ 杯 子 ” (cup) 以 及 “ 坐 ” (sit) 、 “站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了 一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一 只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水” 这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此， 海伦·凯勒开始大量认识具体事物。
领悟爱 的真谛
❖ 莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活前后 发生了怎样的变化？
莎莉文开启了海伦智慧 和情感的大门，使她走出了心 灵的阴影，认识到了人间的温 情及生命的存在。她变得快乐、 幸福，对未来充满希望。
感悟文意
读了本文，你认为莎莉文 老师是怎样的一个老师？海伦 是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究 教育方法，做到因势利导、循循善诱、善 良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰 富、热爱生活的女孩。
(qì)
诱惑(yòu hu枝ò)桠 冥(yā思) 遐想
(míng xiá)
遨游（áo）钥匙 (yà预o s兆hi) 凝(y聚ùzhào) (níng)
遗憾（hàn）和蔼 (h琢é ǎi) 绚丽(zhuó mó) (xuàn )
搓捻 (cuō niǎn): 用手指搓。 企盼 (qǐ pàn): 盼望。 繁衍 (fán yǎn): 逐渐增多或增广。 迁徙 (qiān xǐ): 迁移。 花团锦簇 (jǐn cù):
“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之 间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳
试列举古今中外那些付 出艰辛努力而成功的残疾人 的事迹？
莎莉文老师教 授的知识
“我”的收获
感受
教识 事物名称
知醒快道 了 乐世我和间的自万灵由物魂都，有给自予己我的光名明字、。希唤望、打 望开 之希 门
带“我”感受 明白自然的伟大和世界美好；体验 启迪思 大自然 到自然严厉暴躁的一面；美妙。 想之光
诠释 “爱”的涵义
从语言中领悟到许多抽象的概念感 觉到有无数无形的线条正穿梭在 “我”和其他人的心灵之间。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变:比喻变换动荡的局势。 不可名状:不能够用语言形容.名,说出。 期期艾艾：形容口吃。
莎莉文老师都教了海伦 什么？海伦有什么收获和感 受？
3．当我“杯”“水”不分时，莎莉文 老师用什么方法来引导我认识水的？ 当时我的感受如何？
明确： 带我到井房让我亲身感受水。 我的感受从文中划出。
4．莎莉文老师又是如何让“我”认 识、了解大自然的?
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触 觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形 成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在 树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风 雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下 来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑， 给人仁慈,它有美好，也有残酷。
文章为什么以“再塑生命 的人”为题？表达作者怎样的 “感再塑情生？命”从字面意思看，是“重新塑造生命、
重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1、“爱的光明照到了我的身上” 2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的 人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激 之情。
《再塑生命的人》公开课
这个生活在黑暗中却 又给人类带来光明的女性， 这个度过了生命的88个春 秋，却熬过了87年无光、 无声、无语的孤绝岁月的 弱女子，以她独特的生命 个体，以其勇敢的方式震 撼了世界。
Baidu Nhomakorabea 析字正音
搓 (c捻uō) 怦 (niǎn脾) 气 (pēng)
(pí)
譬如 (pì) 恩惠 繁(h衍uì) 小(憩yǎn)
赏读感知
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识 了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有 什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。 海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙 忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情 要发生。她站在台阶上等待。后来，“一 个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在 怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来 对我启示世间的真理，给我深切的爱的 人——安妮·莎莉文老师。”
3、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、 快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而 且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦 获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美 好的感受。
4、刹那间，我明白了其中的道理——我感觉 到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心 灵中间。
你最喜欢哪些段落或句子？
找出来读一读，并说说喜欢的理 由。
1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾 中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓 慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意 外。”
运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉 寂世界的海伦的心灵历程。
2、“我又获得了一种新的知识——大自然有 时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外 表下面还隐藏着利爪哩!”
5．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我” 认识“爱”的?
莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各 种不同事物的对比，使海伦从中去感受。
如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我 手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。……‘莎莉文老 师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这 里。……“这时，我突然明白了，这个字原来指的是 脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的 概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉 到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中 间。”
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具 体事物的?
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎 莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩 具 ， 教 我 拼 写 洋 娃 娃 “ doll” 。 还 教 我 学 会 了 拼 写 “ 针 ” (pin) 、 “ 杯 子 ” (cup) 以 及 “ 坐 ” (sit) 、 “站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了 一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一 只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水” 这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此， 海伦·凯勒开始大量认识具体事物。
领悟爱 的真谛
❖ 莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活前后 发生了怎样的变化？
莎莉文开启了海伦智慧 和情感的大门，使她走出了心 灵的阴影，认识到了人间的温 情及生命的存在。她变得快乐、 幸福，对未来充满希望。
感悟文意
读了本文，你认为莎莉文 老师是怎样的一个老师？海伦 是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究 教育方法，做到因势利导、循循善诱、善 良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰 富、热爱生活的女孩。
(qì)
诱惑(yòu hu枝ò)桠 冥(yā思) 遐想
(míng xiá)
遨游（áo）钥匙 (yà预o s兆hi) 凝(y聚ùzhào) (níng)
遗憾（hàn）和蔼 (h琢é ǎi) 绚丽(zhuó mó) (xuàn )
搓捻 (cuō niǎn): 用手指搓。 企盼 (qǐ pàn): 盼望。 繁衍 (fán yǎn): 逐渐增多或增广。 迁徙 (qiān xǐ): 迁移。 花团锦簇 (jǐn cù):
“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之 间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳
试列举古今中外那些付 出艰辛努力而成功的残疾人 的事迹？
莎莉文老师教 授的知识
“我”的收获
感受
教识 事物名称
知醒快道 了 乐世我和间的自万灵由物魂都，有给自予己我的光名明字、。希唤望、打 望开 之希 门
带“我”感受 明白自然的伟大和世界美好；体验 启迪思 大自然 到自然严厉暴躁的一面；美妙。 想之光
诠释 “爱”的涵义
从语言中领悟到许多抽象的概念感 觉到有无数无形的线条正穿梭在 “我”和其他人的心灵之间。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变:比喻变换动荡的局势。 不可名状:不能够用语言形容.名,说出。 期期艾艾：形容口吃。
莎莉文老师都教了海伦 什么？海伦有什么收获和感 受？
3．当我“杯”“水”不分时，莎莉文 老师用什么方法来引导我认识水的？ 当时我的感受如何？
明确： 带我到井房让我亲身感受水。 我的感受从文中划出。
4．莎莉文老师又是如何让“我”认 识、了解大自然的?
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触 觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形 成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在 树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风 雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下 来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑， 给人仁慈,它有美好，也有残酷。
文章为什么以“再塑生命 的人”为题？表达作者怎样的 “感再塑情生？命”从字面意思看，是“重新塑造生命、
重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1、“爱的光明照到了我的身上” 2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的 人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激 之情。
《再塑生命的人》公开课
这个生活在黑暗中却 又给人类带来光明的女性， 这个度过了生命的88个春 秋，却熬过了87年无光、 无声、无语的孤绝岁月的 弱女子，以她独特的生命 个体，以其勇敢的方式震 撼了世界。
Baidu Nhomakorabea 析字正音
搓 (c捻uō) 怦 (niǎn脾) 气 (pēng)
(pí)
譬如 (pì) 恩惠 繁(h衍uì) 小(憩yǎn)
赏读感知
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识 了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有 什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。 海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙 忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情 要发生。她站在台阶上等待。后来，“一 个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在 怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来 对我启示世间的真理，给我深切的爱的 人——安妮·莎莉文老师。”