跟着绘本学写作《彩虹色的花》教案

跟着绘本学写作

《彩虹色的花》绘本读写教学设计

教学目标

1•通过猜一猜、想一想的方法，猜测故事情节发展，培养想象力。

2•学写对话，学会用“问题一一解决”的方式续编故事。教学重难点

学习绘本的语言表达方式，并能用“问题解决”的方式续编故事，学写对话。教学过程一、观察封面，谈话导入

1•出示封面。师：我想送给大家一朵花（出示彩虹色的花），大家看看，它有几瓣，分别是什么颜色？

2•谈话揭题。师：这是一朵（）的花？

这么多颜色就好像天上的一一彩虹一样，所以它有个好听的名字（出示封面）。

3•多样读题。师：让我们一起来和彩虹色的花打打招呼！谁还能有礼貌地打招呼?

二、师生共读发现规律

1.-------------- 师讲述走进第一片花瓣。

师：还有一个人也和彩虹色的花打招呼呢？看看是谁？（出示第一副图）

“好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”太阳升起来把原野照得亮亮的。

他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！“早安，你是谁？”

太阳问。

花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。

冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。

现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”

师：彩虹色的花有一个什么愿望啊？

生：跟每个的分享他的快乐。

师：可是彩虹色的花没有手和脚，他要怎样和别人分享他的快乐呢？我们继续往下听。

过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。

“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。

“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。

可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？” “是这样啊。

那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。” 师：小蚂蚁遇到了什么困难？

蚂蚁会怎么使用这片花瓣呢？师点出小蚂蚁过水坑的图，谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。

2•师生配合一一第二片花瓣

又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。

“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过？”彩虹色的花问。

“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢？”

“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？”（生读）

师：小蜥蜴遇到了什么困难？彩虹色的花又是怎么样帮助它的呢？生猜测。师点出小蚂蚁过水坑的图，谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。

3对比朗读，发现语言规律（多种形式读两段话）

师：下面我们一起来读读刚才的对话，老师读旁白，也就是黑色的字，女同学当彩虹色的花，读绿色的字，男同学读红色的字。

师:读着读着，你发现这两组对话有什么共同点吗？

生：彩虹色的花遇见的都是动物。动物都遇到了困难。

彩虹色的花都用自己的花瓣给了他们帮助。

师：同学们概括得真好。彩虹色的花先遇到了蚂蚁，蚂蚁过不了水洼，就摘下橙色花瓣当小船。彩虹色的花先遇到了蜥蜴，蜥蜴没有衣服参加宴会，就摘下红色花瓣当衣服。

三、想象续写，评比交流

1•师：彩虹色的花还会遇到哪些动物？小兔子又遇到碰到了什么问题？生个别说。

2•彩虹色的花又是怎么帮助他的呢？生个别说。

3•出示填空，集体填空说。

师：这两位同学说得可真棒，师：小朋友，看黑板，让我们一起来说一说。

4•同桌互说。师：彩虹色的花还会遇了什么动物，你们也像学着这两位同学的样子, 和你的同桌说一说吧。

5•写一写。（发纸）下面，请小朋友把你们刚才说的写到纸上。

又过了几天，好像又有谁从花儿的身边走过。

“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。

“我是_谁—，我_遇到了什么困难______________ 。

彩虹色的花说：“—对它说了什么 __________ 。

最后_______ 物怎么样了______________________ 。

6•全班交流（选2个小朋友的展示，及时送花）。

四、回归绘本赏析比赛

1•呈现完整绘本

师：你们想不想看这完整的事情？请同学边看，边想跟你写得有什么区别？

2•生交流读后感受。

五、布置作业创意读写

师：下课后，同学们可以再画一画，写一写，创编一本属于你自己的《彩虹色的花》

附学生习作：

1、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。

“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀？”彩虹色的花问。

“我是小蜜蜂，我的篮子掉到了小河里。”小蜜蜂说。彩虹色的花：“你飞上来摘一片黄色的花瓣，说不定有用。” 最后小蜜蜂又可以去采蜜了。（张柳惠）

2、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。

“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀？”彩虹色的花问。

“我是小猫，我没有一张美丽的蓝色纸来画画。”小蜜蜂说。彩虹色的花：“你看我的花瓣用得上吗，摘下一片来。” 最后小猫把蓝色花瓣当了一纸来画画。（张琼水）

3、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。

“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀？”彩虹色的花问。

“我是兔子，我很热，你可以给我一片花瓣吗？”小蜜蜂说。

彩虹色的花：“可以呀，我给你一片绿花的花瓣。” 最后兔子开开心心地走了。（刘建骅）

评课：

1•绘本形式，非常吸引学生，激发了学生的想象力，在大班额的情况下，达到这样的课堂效果已很不错，学生说的写的都挺好。

2•学生不习惯讨论，平常要注意引导。

3•讨论要求要明确。

4•要照顾到差生，他们实在写不出，可以在展示时照着白板抄。

5•在引导学生说前两段对话有什么相同点时，不要让学生看着白板，应对着老师的板书来说，蚂蚁怎么了，最后怎么了，蜥蜴怎么了，最后怎么了，再总结。

6•小结过于深奥，不适合二年级的学生，语言还应低龄化一些。如：动物怎么了何彩虹色的花是怎样帮助它们的？而不要总结为“碰到问题一一得到解决”。