魏巍《我的老师》课件
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义务教育课程标准实验教科书 七年级语文（上册）
—魏 巍
人民教育出版社
魏巍，现代著名作家，散文家、诗 人、小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红 杨树。河南郑州人。是著名通讯《谁是 最可爱的人》的作者。1978年出版的长 篇小说《东方》，于1982年获首届“茅 盾文学奖”。1992年他又创作了长篇小 说《地球上的红飘带》。
品味语言：
4、有一件小事，我不知道还值不值得 提它，但回想起来，在那时却占据过我 的心灵。（为什么要用“值不值得”一词， 而不直接写这件事呢？） 值不值得是委婉语，作者知道是值 得写的，事虽小，但在孩子心中的份量 很重，表现老师对我的关怀及我的感激。
品味语言：
5、放假前我默默地站在她的身边，看 她收拾这样那样东西的情景。（“默默 地”一词运用了什么描写手法？表现出 了什么样的情感？） 无声的动作，静态的描写，胜过千 言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依 依惜别的深情。
小结
文章记叙了作者儿童时代生活
在老师身边的七件小事，表现了蔡
老师对学生的热爱，抒发了作者对 温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
课堂达标测试：
判断题
（ √ ）1、《我的老师》一文的感情线索是回忆.依恋.思念我 的老师。 （ √ ）2、“在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的人。” 这里用“温柔”写老师的内心美，用“美丽”写老师的外表 美。 （ × ）3、“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板 一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。”这句删去“仅仅”一词 ，表达的效果不变。 （ √ ）4、蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子的人， 她是学生的良师益友。“我”是一个调皮，机灵，天真，活 泼，尊师，好学的学生。 （ × ）5、以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可以 了，不必融入作者的感情 。
作者是如何安排这七件事?
从课内到课外，从校园到校外，从平 时到假期。全面展示了蔡老师爱学生的美 好心灵，更表现对老师的爱。
这七件事的安排详略得当，前五 件略写，后二件详写。使得文章结构 疏密相间，更表现出师生感情的步步 加深。
品味语言：
1、她从来不打骂我们，仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来，我用石板一 迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙 笑了，她也笑了。（这句话表现出了 怎样的师生关系？）
选择题： 1.选出注音有错误的一项。（ B ） A. a.榆yú钱 b.黑痣zì c.磕头kē B. a.挚zhì爱 b.察chá觉 c.温柔yóu C. a.焚fén香 b.褪tùi色 c.慈cí爱
2.选出有错别字的一项。 A. a.合蔼 b.隔壁 B. a.惯例 b.诚垦 C. a.赚钱 b.妥善
表现了老师爱学生，师生间关系亲 密，融洽。
品味语言：
2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有存心要打的意思。（在 这里“狡猾”是什么意思？） 狡猾是机灵，调皮的意思，它形 象的表现了一个淘气的孩子对老师的 深刻理解和爱戴。
品味语言：
3、我们见了她不由得就围上去。即使 她写字的时候，我们也默默地看她， 连她握笔的姿势都急于模仿。（这句 话表现出“我们”什么样的情感？） 表现出“我们”爱老师，急于与老 师亲近的情感。
阅读并思考以下问题
1、本文的写作线索是什么？
2、本文共记叙了几位人物?其中主要人 物是谁?
3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几 件详写?哪几件略写?
思考1：
1、本文写作的情感线索是什么？
回忆 依恋 思念
2、本文共记叙了几位人物?其中主要人 物是谁?
本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女 朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。 主要人物是蔡芸芝老师。
品味语言：
6、我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对你是多么依恋！（全 文通篇运用第三人称来指代蔡老师， 这里改用第二人称“你”，表达效果有 什么不同？） 换用第二人称，仿佛面对面倾诉 感情，更显得真切、浓烈，同时也增 强了文章的抒情性和亲切感。
思考讨论
有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学 生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我” 难忘。你的看法呢? 二者不可割裂开来，蔡老师令“我” 难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、 酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美 好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难 以忘怀。
给红色字注音：
依恋 lià 榆钱 yú 褪色 tuì n 慈爱 cí 卜问 bǔ 牵挂 qiān 黑痣 zhì 磕头 kē 模糊 mó
学习目标
1、掌握记叙文写作的基本要素及 写作方法。
2、体会作者在文中蕴含的对老师 的深厚感情。 3、学习选择典型事例描写人物的 方法。
记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明 和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主 要内容的一种文体。 1．记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果。 2．记叙文的人称：第一人称（真实可信）、第二人称 （更加亲切）和第三人称（更加广泛）。 3．记叙文的线索：①以时间转移为线索 ②以一人为线索 ③以一事为线索 ④以一物为线索 ⑤以感情为线索 4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙 5．记叙文的表达方式：叙述、描写（肖像,语言,动作,心 理,环境等或正面，侧面、细节）、议论、抒情、说明等 。 6．记叙文的语言的特点：准确，生动。
思考2：
3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件 详写?哪几件略写? ①老师假装发怒；②老师教“我们”跳 舞；③老师领“我们”观察蜜蜂；④老 师教“我们”读诗；⑤“我们”看老师 写字；⑥老师排除“我”和同学之间的 小纠纷；⑦“我”梦中寻找蔡老师。 这七件小事，后两件是详写，前五件是 略写。
合作交流
源自文库
（ A ） c.聚精会神 c.心安理得 c.亚口无言
填空题
时间，地点，人物，起因， 记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 经过，结果 ＿＿＿＿＿＿。 回忆，依恋，思念 《我的老师》一文的感情线索是＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿“我的蔡老师” 读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有 中心 利于深入理解和分析文章的＿＿＿＿意思。 魏巍 当代 《我的老师》的作者是＿＿＿作家＿＿＿。解放 谁是最可爱的人 后，他的主要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿＿》 东方 和长篇小说《＿＿＿＿》。
—魏 巍
人民教育出版社
魏巍，现代著名作家，散文家、诗 人、小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红 杨树。河南郑州人。是著名通讯《谁是 最可爱的人》的作者。1978年出版的长 篇小说《东方》，于1982年获首届“茅 盾文学奖”。1992年他又创作了长篇小 说《地球上的红飘带》。
品味语言：
4、有一件小事，我不知道还值不值得 提它，但回想起来，在那时却占据过我 的心灵。（为什么要用“值不值得”一词， 而不直接写这件事呢？） 值不值得是委婉语，作者知道是值 得写的，事虽小，但在孩子心中的份量 很重，表现老师对我的关怀及我的感激。
品味语言：
5、放假前我默默地站在她的身边，看 她收拾这样那样东西的情景。（“默默 地”一词运用了什么描写手法？表现出 了什么样的情感？） 无声的动作，静态的描写，胜过千 言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依 依惜别的深情。
小结
文章记叙了作者儿童时代生活
在老师身边的七件小事，表现了蔡
老师对学生的热爱，抒发了作者对 温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
课堂达标测试：
判断题
（ √ ）1、《我的老师》一文的感情线索是回忆.依恋.思念我 的老师。 （ √ ）2、“在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的人。” 这里用“温柔”写老师的内心美，用“美丽”写老师的外表 美。 （ × ）3、“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板 一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。”这句删去“仅仅”一词 ，表达的效果不变。 （ √ ）4、蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子的人， 她是学生的良师益友。“我”是一个调皮，机灵，天真，活 泼，尊师，好学的学生。 （ × ）5、以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可以 了，不必融入作者的感情 。
作者是如何安排这七件事?
从课内到课外，从校园到校外，从平 时到假期。全面展示了蔡老师爱学生的美 好心灵，更表现对老师的爱。
这七件事的安排详略得当，前五 件略写，后二件详写。使得文章结构 疏密相间，更表现出师生感情的步步 加深。
品味语言：
1、她从来不打骂我们，仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来，我用石板一 迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙 笑了，她也笑了。（这句话表现出了 怎样的师生关系？）
选择题： 1.选出注音有错误的一项。（ B ） A. a.榆yú钱 b.黑痣zì c.磕头kē B. a.挚zhì爱 b.察chá觉 c.温柔yóu C. a.焚fén香 b.褪tùi色 c.慈cí爱
2.选出有错别字的一项。 A. a.合蔼 b.隔壁 B. a.惯例 b.诚垦 C. a.赚钱 b.妥善
表现了老师爱学生，师生间关系亲 密，融洽。
品味语言：
2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有存心要打的意思。（在 这里“狡猾”是什么意思？） 狡猾是机灵，调皮的意思，它形 象的表现了一个淘气的孩子对老师的 深刻理解和爱戴。
品味语言：
3、我们见了她不由得就围上去。即使 她写字的时候，我们也默默地看她， 连她握笔的姿势都急于模仿。（这句 话表现出“我们”什么样的情感？） 表现出“我们”爱老师，急于与老 师亲近的情感。
阅读并思考以下问题
1、本文的写作线索是什么？
2、本文共记叙了几位人物?其中主要人 物是谁?
3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几 件详写?哪几件略写?
思考1：
1、本文写作的情感线索是什么？
回忆 依恋 思念
2、本文共记叙了几位人物?其中主要人 物是谁?
本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女 朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。 主要人物是蔡芸芝老师。
品味语言：
6、我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对你是多么依恋！（全 文通篇运用第三人称来指代蔡老师， 这里改用第二人称“你”，表达效果有 什么不同？） 换用第二人称，仿佛面对面倾诉 感情，更显得真切、浓烈，同时也增 强了文章的抒情性和亲切感。
思考讨论
有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学 生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我” 难忘。你的看法呢? 二者不可割裂开来，蔡老师令“我” 难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、 酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美 好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难 以忘怀。
给红色字注音：
依恋 lià 榆钱 yú 褪色 tuì n 慈爱 cí 卜问 bǔ 牵挂 qiān 黑痣 zhì 磕头 kē 模糊 mó
学习目标
1、掌握记叙文写作的基本要素及 写作方法。
2、体会作者在文中蕴含的对老师 的深厚感情。 3、学习选择典型事例描写人物的 方法。
记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明 和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主 要内容的一种文体。 1．记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果。 2．记叙文的人称：第一人称（真实可信）、第二人称 （更加亲切）和第三人称（更加广泛）。 3．记叙文的线索：①以时间转移为线索 ②以一人为线索 ③以一事为线索 ④以一物为线索 ⑤以感情为线索 4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙 5．记叙文的表达方式：叙述、描写（肖像,语言,动作,心 理,环境等或正面，侧面、细节）、议论、抒情、说明等 。 6．记叙文的语言的特点：准确，生动。
思考2：
3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件 详写?哪几件略写? ①老师假装发怒；②老师教“我们”跳 舞；③老师领“我们”观察蜜蜂；④老 师教“我们”读诗；⑤“我们”看老师 写字；⑥老师排除“我”和同学之间的 小纠纷；⑦“我”梦中寻找蔡老师。 这七件小事，后两件是详写，前五件是 略写。
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（ A ） c.聚精会神 c.心安理得 c.亚口无言
填空题
时间，地点，人物，起因， 记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 经过，结果 ＿＿＿＿＿＿。 回忆，依恋，思念 《我的老师》一文的感情线索是＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿“我的蔡老师” 读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有 中心 利于深入理解和分析文章的＿＿＿＿意思。 魏巍 当代 《我的老师》的作者是＿＿＿作家＿＿＿。解放 谁是最可爱的人 后，他的主要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿＿》 东方 和长篇小说《＿＿＿＿》。