6我的老师优秀ppt魏巍

（一）蔡老师假装发怒
（二）蔡老师教“我们”跳舞
（三）蔡老师让“我们” 观察蜜 蜂
（四）蔡老师教“我们”读 诗
（五）我们看蔡老师写字
（六）蔡老师排除“我”和小伙伴之间的纠纷
（七）“我”梦中寻找蔡老 师
2、这几件事中根据什么顺序安排的？ 哪些详写，哪些略写？这七件事是 如何贯串起来的？
我的老师
狡猾是机灵、调皮的意思，它 形象的表现了一个淘气的孩子对老 师的深刻理解和爱戴。
3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字 的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的 姿势都急于模仿。（“不由得”“默 默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的感 情？） 学生对老师的爱首先体现在学习、模仿 上。“不由得”“默默”“急于模仿”表 现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。
课堂小结
从这堂课的学习中，我们看到了蔡老 师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了 作者对老师的依恋、思念之情，学到了要 围绕中心选取材料、安排详略的写法，也 再一次的接受了“尊师”这一传统美德的 熏陶。
词义的辨析和推断
1、 她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的
教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻 轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。
4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子
站在那里，对你是多么依恋！这里换用第二 人称有什么好处？
使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文 章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记 忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈的思念，一个 “你”字，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、 崇敬的思想感情充分表达出来。
一：初读课文
1.
标节号，将书下注释中注音标 注到书上，用自己喜欢的方式读课 文，画出生字词。 2. 你觉得文中的蔡芸芝先生是怎 样的一个人？（用文中的词句）
掌握字词
魏巍
（ ） 榆（ ）钱 察觉（ ） 姿（ ）势 模（ ）仿 军阀（ ） 焚（ ）香 磕（ ）头 时辰（ ）
3、文章表达了作者怎样的思想感情？
文章记叙了作者儿童时代生活在老师
身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的
感激和怀念之情。
4、联系作者对蔡老师外貌、动作、 行为的描写，从总体上说说她是怎 么样的一个人？重点写了她的什么 品质？从课文哪些地方可以看出？
事件
假打真爱 教跳舞 观察蜜蜂 教读诗歌 排除纠纷 模仿写字 梦中寻师
“我”的感受
老师的品格
温柔善良
老师爱我们 老师丰富我们的课外生活 老师扩大我们的知识面 老师影响“我”爱好文学 老师走进我们的心灵 崇拜老师 热爱老师
多才多艺
教学有方 公平公正
研读探究
联系作者蔡老师外貌、动作、行为 的描写，从总体上说说她是怎么样的一 个人？ 蔡老师年轻、美丽、善良、亲切， 热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一 位受学生爱戴的好老师。
有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。” 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”


从幼儿园到初中，我们同学接触了 不少老师。可能不少老师都给我们同学 留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近 或畏惧。但其中必然有一位是我们同学 印象最深刻、最难忘的。如果把他（她） 写下来，一定令人动情、感人至深。今 天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
总

结
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
拓展延伸
想一想，好好想一想，从幼 儿园时想起，一定有哪位老师让 你最难以忘怀，好啊，那就拿起 笔来吧，写一写那位让你难以忘 怀的老师啊！
5、这七件小事的次序可不可以打乱? 为什么？
这七件小事的次序安排，作者是经过精心
考虑的。从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学 生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋 之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记 叙的思路，师生感情一步步加深，一步步 上升。可见，这种次序安排是不可以随便 调换的。

魏巍
1.假装发怒。 （略） 2.教跳舞。 （略） 课内—课外 3.观察蜜蜂。 （略） 老师爱“我们” 4.教读诗。 （略） 校内—校外 （略） 5.看老师写字
平日—假期 6.排除纠纷。 （详） “我们”爱老师 （详） 7.Βιβλιοθήκη 中寻师。


作者为何要写这七件事?
考考你
从课内到课外,从校园到校外,从平时 到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好 心灵,更表现对老师的爱. 是如何安排详略的?为什么？ 这七件事的安排详略得当,前五件略 写,后两件详写.使得文章结构疏密相间,更 表现出师生感情的步步加深.
换用第二人称，仿佛面对面倾诉 感情，更显得真切、浓烈。
5、有一件小事，我不知道还值不 值得提它，但回想起来，在那时却 占据过我的心灵。 “值不值得”是委婉语，作者知 道是值得写的，事虽小，但在孩子 心中的份量很重，表现老师对我的 关怀及我的感激。
6、放假前我默默地站在她的身边， 看她收拾这样那样东西的情景。 无声的动作，静态的描写，胜 过千言万语，写出孩子与自己喜爱 的老师依依惜别的深情。
你觉得文中的蔡芸芝先生是 怎样的一个人？（用文中的词句） 温柔和美丽。 爱我们。 对我的接近和爱好文学，是有着 多么有益的影响。

二：再读课文
1.
第一节中哪个词语统领全篇，展 开回忆？
难忘。“最使我难忘”突出了 “我”对蔡老师的挚爱和永远的怀 念。
2.
作者选取了哪几件和蔡老师有 关的令人难忘的往事？试用简洁的 语言概括（人物+事件）。
蔡芸（ ）芝 黑痣（ ） 睡觉（ ） 恣（ ）情 模（ ）样 褪（ ）色 劝慰（ ） 瞌（ ）睡 占卜（ ）
掌握字词
（wēi ） 榆（yú）钱 察觉（jué ） 姿（zī）势 模（mó）仿 军阀（fá ） 焚（fén）香 磕（kē）头 时辰（chen）
魏巍
蔡芸（yún ）芝 黑痣（zhì ） 睡觉（jiào） 恣（zì ）情 模（mú）样 褪（tuì ）色 劝慰（wèi ） 瞌（kē）睡 占卜（bǔ）
这句话中，“好像”和“轻轻”两个词语， 把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙 笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈 爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。
表现了老师爱学生，师生间关系 亲密，融洽。
2、我用儿童的狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打的意思。
. “狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限 制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘 气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我” 天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近 的心理状态。
思维轨迹
校外
平日
课内
爱
课外 校内 假日
感情线索：
回忆 依恋 思念
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候 的女教师蔡芸 芝先生一句开头，燕尾服开了对蔡老师的回忆。 2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的 五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此 基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩 子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假 中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中 寻找。 3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”， “什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初 小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”， 深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。
学习目标：
1· 记事写人所选材料有主有从，
详略得当。 2· 关键词句在语言环境中的意义 和作用。 3· 体会真挚的师生情感。
走近作者
魏巍，散文家、诗人、 小说家。原名魏鸿杰，曾用 笔名红杨树。 建国后，主要作品有： 散文集《谁是最可爱的人》； 长篇小说《东方》等。
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身 边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱， 抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。