教学设计与反思
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学情分析
1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷源自文库查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标
1能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲《青春舞曲》，并能准确掌握歌曲节奏型
2①学生对能从节奏中了维吾尔族民歌特点
②掌握四四拍强弱次强弱节拍；唱准如：3217和3271
③了解歌曲哲理，更准确唱准歌曲旋律
④通过参与音乐实践活动，锻炼了学生的自学、创新、合作能力，把学习推向高潮
⑤感受作品作品不同的表演形式，激发学生兴趣，焕发音乐热情
3体验不同速度和李力度改变不同的感受
4认识了解作者
2①学生讨论歌曲情绪及节奏特点
②a认识歌谱：四四拍b示范c视唱歌谱
③a轻声哼唱旋律b歌曲处理c完整连唱歌曲
④加入铃鼓伴奏、舞蹈一起表现歌曲
⑤欣赏通俗版、新民歌版、合唱版
3节奏演唱相结合表演不同伴奏改变速度力度变现歌曲
4介绍王洛宾斌宾馆欣赏他的不同作品
5体验民族魅力
1学生对民族特有的动作去判别属于哪个民族舞蹈
2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
5热爱我们的民族音乐多长喜爱民歌
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学生学习活动评价设计
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
基本信息
课题
人教版音乐课本八年级上册第一单元第一节唱歌课《青春舞曲》
作者及工作单位
王小姬南宁市第三十四中
教材分析
1《青春舞曲》是王洛宾根据新疆维吾尔族民歌整理创编的歌曲。歌曲为f小调，4/4拍，单乐段。歌曲的旋律采取用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整首歌曲给人以亲切、活泼、充满活力的感受。
2歌曲旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。歌词真挚的警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
2掌握维吾尔族民歌特点，通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，产生喜欢民族音乐的情感并能懂得珍惜时光，努力学习的道理
3了解新疆民歌的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情
4通过创编活动引导学生，自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维吾尔族基本动作进行歌曲表演，培养学生创造能力和合作精神。通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，更深入对歌曲风格的理解
4拓展阶段
5小结
1①教师亲身表演几个不同民族的舞蹈片段
2①媒体播放音乐，学生聆听歌曲《青春舞曲》，感受歌曲的风格
②学习歌谱；难点练习：Ｘ.ＸＸＸＸ.ＸＸ.ＸＸＸＸ
③学唱旋律
④学生自由选择不同式表现歌曲
⑤感受体验作品作品不同的表演形式
3节奏练习
4介绍作者和和他别的作品
5新疆之行
1①让学生讨论互动，回答出是哪个民族的舞蹈
教学重点和难点
重点：能用正确的声音有感情的演唱歌曲。
难点：准确掌握歌曲节奏型，了解维吾尔族民歌的特点。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1情境导入
2学习新歌
3训练与表现
1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷源自文库查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标
1能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲《青春舞曲》，并能准确掌握歌曲节奏型
2①学生对能从节奏中了维吾尔族民歌特点
②掌握四四拍强弱次强弱节拍；唱准如：3217和3271
③了解歌曲哲理，更准确唱准歌曲旋律
④通过参与音乐实践活动，锻炼了学生的自学、创新、合作能力，把学习推向高潮
⑤感受作品作品不同的表演形式，激发学生兴趣，焕发音乐热情
3体验不同速度和李力度改变不同的感受
4认识了解作者
2①学生讨论歌曲情绪及节奏特点
②a认识歌谱：四四拍b示范c视唱歌谱
③a轻声哼唱旋律b歌曲处理c完整连唱歌曲
④加入铃鼓伴奏、舞蹈一起表现歌曲
⑤欣赏通俗版、新民歌版、合唱版
3节奏演唱相结合表演不同伴奏改变速度力度变现歌曲
4介绍王洛宾斌宾馆欣赏他的不同作品
5体验民族魅力
1学生对民族特有的动作去判别属于哪个民族舞蹈
2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
5热爱我们的民族音乐多长喜爱民歌
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学生学习活动评价设计
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
基本信息
课题
人教版音乐课本八年级上册第一单元第一节唱歌课《青春舞曲》
作者及工作单位
王小姬南宁市第三十四中
教材分析
1《青春舞曲》是王洛宾根据新疆维吾尔族民歌整理创编的歌曲。歌曲为f小调，4/4拍，单乐段。歌曲的旋律采取用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整首歌曲给人以亲切、活泼、充满活力的感受。
2歌曲旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。歌词真挚的警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
2掌握维吾尔族民歌特点，通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，产生喜欢民族音乐的情感并能懂得珍惜时光，努力学习的道理
3了解新疆民歌的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情
4通过创编活动引导学生，自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维吾尔族基本动作进行歌曲表演，培养学生创造能力和合作精神。通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，更深入对歌曲风格的理解
4拓展阶段
5小结
1①教师亲身表演几个不同民族的舞蹈片段
2①媒体播放音乐，学生聆听歌曲《青春舞曲》，感受歌曲的风格
②学习歌谱；难点练习：Ｘ.ＸＸＸＸ.ＸＸ.ＸＸＸＸ
③学唱旋律
④学生自由选择不同式表现歌曲
⑤感受体验作品作品不同的表演形式
3节奏练习
4介绍作者和和他别的作品
5新疆之行
1①让学生讨论互动，回答出是哪个民族的舞蹈
教学重点和难点
重点：能用正确的声音有感情的演唱歌曲。
难点：准确掌握歌曲节奏型，了解维吾尔族民歌的特点。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1情境导入
2学习新歌
3训练与表现