教学管理规范实施细则

教学管理规范实施细则

教学管理规范实施细则

为规范教学管理和教师的教学行为，促进我县小学教学管理制度化、规范化、科学化，根据两年来该“细则”的实施情况，对《教学管理规范实施细则》修订如下。

一、办学理念

学校要确立科学的办学理念，要有符合本校实际的长远规划和近期目标。要结合学校实际提出明确的校风、教风、学风要求。学校要在环境建设、文化建设、教师教学、学生发展等方面凸显特色。

二、课程计划

1.课程计划的执行。开全课程、上足课时是贯彻落实教育方针、实施素质教育的基本要求，各学校要严格按照教育部制定的三级课程要求开设课程。（课程开设一览表附后）

2.课程标准的学习与执行。学校每学期要组织教师学习、研究课程标准。领导干部要掌握各学科的课程标准；任课教师要精通本学科的课程标准，在教学中要体现课程标准的要求。

三、各项工作要求

（一）任课

学校要深入挖掘内部潜力，充分利用教师资源，提倡学校所有人员都任课。24个教学班（含24个）以上的乡镇中心小学、县直小学校长任一门课，每周上课不少于2节，其他领导任一门课，每周上课不少于4节；24个教学班以下的乡镇中心小学校长任一门课，每周上课不少于4节，其他领导任一门有卷面考试的课，每周上课不少于6节；其他学校的校长任一门课，每周上课不少于6节，其他业务领导任一个班的语文或数学课，除校长外的非业务领导，每周上课不少于10节。

（二）备课

1.备课的类型。

备课分为学期备课、单元备课和课时备课三种类型。

2.各级备课内容及要求。

学期备课：学期备课即学科教学计划，在开学前由任课教师制定。同年级多个班可制订一份学科教学计划。但基本情况分析中的学情分析要包括同年级多个班的情况；教师情况分析要包括同年级同学科所有教师的情况。内容及要求：

（1）基本情况分析。指对学生和教师本人进行全方位、多角度分析。对学生情况的分析从定性描述与定量分析两个方面来说明。定性描述包括：学生对所学学科的动机、兴

趣、学习习惯养成情况，班级情况，任课教师对班级的基本情况的评价。定量分析包括：上学年（学期）考试和考查成绩的各种数据分析，从数据分析中发现的问题。同时，还要说明教学中的有利因素和不利因素，教学中可能遇到的困难或问题等。

（2）教材分析。了解本学科所使用教材的编排体系，认识全套教材的特点，掌握本册教材的内容结构及特点，把握教材的重点、难点等，还要清楚学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平。

（3）教学目标。根据课程标准对本学科本年级的要求，结合教材内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出本学期应达到的教学目标。

（4）改进教学工作的措施及教学中应注意的问题。能根据教学目标，结合教材、学生及教师的实际，分析问题，提出切实可行的措施。如：研究教材、研究学生、研究教法，做好学校、家庭之间的沟通，提高自身教学实力等措施。

（5）教学进度表。

单元备课：要求在单元教学开始前一周内由备课组集体研究后个人独立完成（综合实践活动、地方课程、校本课程可以没有单元备课）。内容及要求：

（1）单元名称。

（2）单元教材分析。包括本单元的主要教学内容及特点，各内容之间的内在联系，学生学习本单元的知识、能力基础等。

（3）单元教学目标。从三个维度考虑制定。

（4）单元教学重点、难点、关键。

（5）单元教学的设计思路、教学方法和措施。

（6）单元教学准备。包括教师准备和学生准备。

（7）单元实践活动。

（8）课时划分。

课时备课：课时备课是课堂教学的设计，由任课教师在授课前一天完成，并且由教研组长签字后执行。教师进行备课时要认真研究课程标准，深入钻研教材，把握教材的知识结构；要大量查阅和收集有关的资料，扩大备课的信息量；要依据课程标准的要求，紧扣教材特点。教学过程的设计要符合学生的认知规律和有利于构建知识系统；要针对学生实际，选择恰当的教法和学法，能够有效地调动学生的积极性，培养学生的参与意识、主体意识、创新意识和创新能力。教师要及时进行教学反思，教学反思主要包括成功之处及由此受到的启发，不足之处、存在的问题及原因，今后教学中将采取的措施。教学反思每单元必须记，对于每课时，只求有感而发，不求课课记。（各科课时备课具体内容及要求附后）

（三）上课

教师上课前要做好准备，包括教具、挂图、实物、实验器材、实验用品、文字资料、音像资料、课件等。教师要按时上、下课，上课要用普通话，声音洪亮，语速适当，板书规范，演示正确，要善于运用体态语言。要忠于职守，不得随意离开课堂，不得在课堂上接打电话、抽烟、干私活和阅读与教学无关的书籍，不得坐着上课。教师语言要文明，衣着要整洁。

教师要紧紧围绕教学目标开展教学活动,按课前设计好的教案上课，使学生在三个维度都有所获；还要抓住生成课程，对学生的问题要给予关注，并且恰当地给予解决。

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学过程中要正确处理教师和学生的关系，教师要为学生创设良好的主动参与学习的环境，注意激发和保持学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展；要处理好学习知识与培养能力的关系；教师应尊重学生，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，既要面向全体学生，又要注意分类指导，特别要注意加强对学困生的指导。在课上要时时注意学生良好学习习惯的培养。

（四）作业

规范作业设置要齐全，内容要有代表性，题型要灵活，题量要适中，书面作业批阅、反馈及时、认真，评价准确，教师对学生作业要求要严格，书写认真整洁，格式规范，纠错及时；课外作业的布置体现实践性的特点，做到书面作业与口头作业相结合，课内活动与课外观察、阅读、实践活动相结合。一、二年级不留课外作业，三、四年级课外书面作业总量不超过45分钟，五、六年级课外书面作业总量应控制在1小时以内。（各科作业的具体要求附后）（五）特长培养

学校要成立各种兴趣小组和训练队，针对学生的特点进行扎实的训练，培养学生的特长。要在广泛宣传发动的基础上，按照学生自愿参加的原则，由学校统一成立兴趣小组或训练队。学校要有计划地开展丰富多彩的比赛或才艺展示活动，促进学生特长的发展。

（六）教科研活动

1.教科研活动要按计划进行，讲究实效。特别是课题实验,坚决杜绝脱离教学实际的为科研而科研的所谓的课题研究，大力提倡并鼓励教师从教学实践中发现问题，立项研究，力求解决实际问题，即“问题即课题，研究即过程，解决即成果”。对于课题实验，要按《实验方案》认真实施，及时积累实验资料，每学期及时进行阶段总结，实验终结要写出成果报告。