六年级语文上册回顾拓展三教案范文整理
人教部编版小学六年级上册语文回顾拓展三教案2
6.学生交流课前收集的名言警句。
三、课外书屋
1.交流最感兴趣的地方。
2.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
3.拓展阅读：《绿山墙的安妮》
教学后记
教学过程
3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
4.课后积累相关的句子。
二、日积月累
1.诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2.自由读句子，把句子读通顺。
3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4.全班交流，交流句意。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）
C.“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”
（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）
2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
A.“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）
B.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
新课标语文六年级上册《回顾·拓展三》教学设计
新课标语文六年级上册《回顾·拓展三》教学设计新课标语文六年级上册《回顾·拓展三》教学设计教学目标：1、2、3、课前准备：1、2、3、教学过程：一、对话导入1、二、交流平台－－揣摩各种描写的妙处1、A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
”B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”C、“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”2、3、4、5、6、7、8、三、日积月累－－读悟警句1、（1）学生自选日积月累中的一句名言警句作准备，呆会儿要向全班作深入浅出的'解释。
（2）交流对名言的理解，教师适当启发、引导。
（3）学生自由练习背诵，比一比：看谁在最少的时间内记住这些名言警句（4）积累情况抽查2、（1）以小组为单位，小组长负责，每一位同学把在课外收集的有关诚信的名言警句在组内交流一下。
并准备：每一组选出一两句，由组长为代表，全班交流（2）全班交流，教师作适当点拨四、课外书屋－－推荐优秀书籍1、2、3、（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。
并要用自己的话讲而不是读。
（2）自练。
（3）交流，采用形式是自荐，学生推荐等。
（4）听的同学作分析，评价一下，谁说得棒？（5）教师小结，对优胜者给予表扬，鼓励学生课后找这些书来看一看。
五、作业──合创精美小报1、2、（1）至少2人，最多3人。
（2）采用强弱合作，杜绝弱弱合作。
3、4、。
人教版六年级语文上册《回顾·拓展三》教案（通用5篇）
人教版六年级语文上册《回顾·拓展三》教案（通用5篇）人教版六年级语文上册《回顾·拓展三》教案篇1教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2.读背并积累中华传统美德的。
教学准备学生收集有关中华传统美德的名言警句教学时间：一课时教学过程：交流平台1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）C、“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
4.课后积累相关的句子。
[评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。
]日积月累1.诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2.自由读句子，把句子读通顺。
3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4.全班交流，交流句意。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
“民无信不立”意思是如果百姓对*失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
人教版六年级上册语文教案《回顾_拓展三》(A、B案)
人教版六年级上册语文教课设计《回首·拓展三》（Ａ、Ｂ案）A案学习目标1、回首本单元所学内容，沟通感悟。
2、累积谚语。
3、介绍课外读物。
课前准备1、起码各摘抄一个有关环境描绘、人物心理活动描绘的片断。
2、采集与“诚信”有关的名言警语，可活用在“争辩”运用过的。
3、依据“课外书屋”的介绍书目，部署学生提早认识有关书本，给自己喜爱的书本写一段广告词、一份介绍书或简介。
教课过程对话导入1、读着一篇又一篇动人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感人，浸润着我们一颗又一颗和善的心灵，真的很快乐！今日就让我们快乐地走进“回首·拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请阅读一下课本中的“沟通平台”“与日俱增”“课外书屋”三部分内容。
2、师生议论比拼方式与方法。
3、总结议论结果：累积警语多的为“珍藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，原因说得充足的为“演说家”。
比拼一：分享出色片断4、议论分享程序：朗诵出色片断→解析出色片断→ 说明分享原因。
分享出色片断一──环境描绘。
（1）指名读来自课文的片断→解析片断→说明分享原因。
其余同学评论、增补。
（2）学生毛遂自荐读来自课外的片断→解析片断→说明分享原因。
其余同学再评论、增补。
（3）再介绍一名学生读自己习作中的出色片断→自我解析→说明分享原因。
教师小结：同学们不单能专心用情地读，能充足地表达自己的分享原因，还可以理解环境描绘在文中的作用，真是厉害！希望各位持续努力，各显神通，争取成为班级中真实的珍藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己采集的环境描绘的出色片断。
分享出色片断二──心理活动描绘。
(1)组内分享，注意聆听与评判。
(2)小组介绍一名学生进行班级分享，教师踊跃参加各小组，搜寻“最正确分享者”。
(3)几名学生向全班沟通，其余学生评论、增补。
(4)教师合时点拨、概括，关注学生的聆听习惯、评论措辞、增补的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、珍藏家，并用热情掌声表示庆祝与鼓舞。
人教课标版六年级语文上册教案 《回顾·拓展三》(A、B案).doc
人教课标版六年级语文上册教案《回顾·拓展三》（Ａ、Ｂ案）A案学习目标1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
课前准备1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与诚信有关的名言警句，可活用在辩论运用过的。
3、根据课外书屋的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
教学过程对话导入1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进回顾拓展三，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的交流平台日积月累课外书屋三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为收藏家，朗诵用情的为朗诵家，理由说得充分的为演说家。
比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断分析精彩片断说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
指名读来自课文的片断分析片断说明分享理由。
其他同学评价、补充。
学生自告奋勇读来自课外的片断分析片断说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断自我剖析说明分享理由。
教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二──心理活动描写。
组内分享，注意倾听与评判。
小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索最佳分享者。
几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
比拼二：读悟警句1、把日积月累中的名言警句朗读成诵。
学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。
回顾 拓展三 教学设计
部编人教版六年级语文上册教学设计
《回顾.拓展三》
学习目标：
1、知道环境和人物心理描写的作用。
2、积累描写环境和人物心理描写的句子
3、阅读拓展。
学习重点：知道环境和人物心理描写的作用。
学习难点：学习描写知道环境和人物心理。
教学时间：1课时
学习过程：
活动一：佳句赏析。
活动任务：思考环境和人物心理描写有什么好处？
活动流程：
1、明确任务：请一个小组读问题，明确要求。
2、自主学习：想想这样写有什么好处？
3、小组讨论：讨论交流以上问题。
4、展示分享。
5、梳理提升：环境和人物心理描写能有助于进一步刻画人物的性格和烘托人物的品质。
活动二：日积月累。
活动任务：你喜欢这样的句子吗？为什么？
活动流程：
1、明确任务：请一个小组读问题，明确要求。
2、自主学习：你喜欢这样的句子吗？为什么？
3、小组讨论：讨论交流以上问题。
4、展示分享。
5、梳理提升。
活动三：课外书屋。
活动任务：你喜欢读哪本书？为什么？
活动流程：
1、明确任务：请一个小组读问题，明确要求。
2、自主学习：你喜欢读哪本书？为什么？
3、小组讨论：讨论交流以上问题。
4、展示分享。
5、梳理提升。
教学反思：。
六年级上语文《回顾拓展三综合性学习》教案教学设计优秀教案
六年级上语文《回顾拓展三综合性学习》教案教学设计优秀教案一、教学目标1.通过综合性学习，回顾本单元所学课文内容，深化对课文的理解和感悟。
2.培养学生合作、探究、创新的能力，激发学生学习语文的兴趣。
3.提高学生的表达、交流和评价能力。
二、教学重难点1.教学重点：回顾本单元所学课文，梳理课文主要内容，感悟课文主题。
2.教学难点：培养学生的合作、探究、创新能力，提高学生的表达、交流和评价能力。
三、教学准备1.课件、视频等教学资源。
2.学生分组准备相关资料。
四、教学过程（一）导入1.教师简要回顾本单元所学课文，引导学生谈谈对课文的理解和感悟。
2.提问：同学们，你们觉得本单元的课文有哪些共同点？这些课文给你留下了哪些深刻的印象？（二）自主学习1.学生自主阅读本单元课文，梳理课文主要内容，思考课文主题。
2.学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
（三）合作探究1.教师将学生分为若干小组，每组选定一个课文主题，进行合作探究。
2.各小组根据主题，选择合适的课文进行深入研究，分析课文中的精彩语句、修辞手法等。
3.各小组整理探究成果，准备进行汇报。
（四）汇报交流1.各小组依次汇报探究成果，其他小组认真倾听，做好记录。
2.汇报结束后，教师组织学生进行交流，谈谈自己的收获和感悟。
（五）创新展示1.各小组根据探究成果，选择一种创新形式进行展示，如：情景剧、诗歌朗诵、故事讲述等。
2.各小组展示结束后，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
2.学生反思自己在合作探究、创新展示等环节的表现，提出改进措施。
（七）作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于本单元课文主题的作文。
2.阅读一篇课外文章，分析文章的主题和表达技巧。
五、教学反思本节课通过回顾拓展三综合性学习，使学生对本单元课文有了更深入的理解和感悟。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作、探究、创新能力，提高学生的表达、交流和评价能力。
整节课气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
人教版六年级上《回顾拓展三》语文公开课教案AB优秀教案
人教版六年级上《回顾拓展三》语文公开课教案AB优秀教案学习目标1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、优秀课外读物。
课前准备1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“争辩”运用过的。
3、根据“课外书屋”的优秀书目，安排同学提前了解相关书籍，给自身喜欢的书籍写一段广告词、一份优秀书或简介。
教学过程对话导入1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三局部内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充沛的为“演说家”。
比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
（2）同学自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
（3）再优秀一名同学读自身习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
教师小结：同学们不只能用心用情地读，能充沛地表达自身的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自身收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二──心理活动描写。
(1)组内分享，注意倾听与评判。
(2)小组优秀一名同学进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。
(3)几名同学向全班交流，其他同学评价、补充。
(4)教师适时点拨、归纳，关注同学的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
最新人教版部编本小学六年级语文上册-《回顾·拓展三》教学教案设计
教案设计（封面范本）设计主题：人教版第十一册《回顾·拓展三》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）人教版第十一册《回顾·拓展三》教学设计A案学习目标1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
课前准备1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与诚信有关的名言警句，可活用在辩论运用过的。
3、根据课外书屋的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
教学过程对话导入1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进回顾·拓展三，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的交流平台日积月累课外书屋三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为收藏家，朗诵用情的为朗诵家，理由说得充分的为演说家。
比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二──心理活动描写。
(1)组内分享，注意倾听与评判。
(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索最佳分享者。
(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
六年级上册语文教案回顾拓展三.人教新课标
回顾·拓展三教学要求1.回顾本单元所学内容,交流感悟。
2.积累谚语。
3.读课外读物。
重点难点1.学习通过环境和人物的心理活动抒发情感。
2.积累谚语。
教学课时一课时一课时教学目标1.回顾本单元所学内容,交流感悟。
2.积累谚语。
3.读课外读物。
教具准备1.至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片段。
2.收集与“诚信”有关的名言警句,可以是在“辩论”中运用过的。
3.根据“课外书屋”的推荐书目,让学生提前了解相关书籍,给自己喜欢的书写一段广告词、简介或一份推荐书。
教学过程一交流平台1.学生读例句,讨论这些句子对抒发情感的作用。
(1)地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
从侧面烘托出桑娜的勤劳和对家人的热爱。
(2)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人。
(3)林子里静极了。
沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。
表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对拉好琴充满了信心。
2.回忆本组课文,找出其他类似的句子,交流各自的体会和感受。
3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写来刻画人物形象的。
4.课后积累相关的句子。
二日积月累1.诚信是中华民族的传统美德,今天我们就一起欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。
2.自由读句子,把句子读通顺。
3.同桌互读,借助工具书理解交流句子的意思。
4.全班交流句意。
(1)“轻诺必寡信”的意思是轻易向别人承诺的人,一定很少讲信用。
(2)“民无信不立”的意思是如果百姓对政府失去信心,那么国家就失去了生存的根本。
(3)“不精不诚,不能动人”的意思是不真诚就不能打动别人。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
六年级语文上册《回顾.拓展三》教案
六年级语文上册《回顾拓展三》教案学习目标、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐外读物。
前准备、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。
3、根据“外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
教学过程对话导入、读着一篇又一篇感人肺腑的，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾?拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下本中的“交流平台”“日积月累”“外书屋”三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
（1）指名读来自文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
（2）学生自告奋勇读来自外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二──心理活动描写。
组内分享，注意倾听与评判。
小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。
几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
比拼二：读悟警句、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。
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六年级语文上册《回顾.拓展三》教案
学习目标
回顾本单元所学内容，交流感悟。
积累谚语。
推荐课外读物。
课前准备
至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。
根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
教学过程
对话导入
读着一篇又一篇感人肺腑的，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的
很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾?拓展三”，进行一场知识大比拼！
怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。
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师生讨论比拼方式与方法。
总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
比拼一：分享精彩片断
讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二──心理活动描写。
组内分享，注意倾听与评判。
小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。
几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
比拼二：读悟警句
把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。
教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。
至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。
朗读课外收集的有关诚信的名言警句。
小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。
同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。
小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。
各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。
全班参与评选。
民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。
比拼三：推荐优秀书籍
自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。
通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂
》的熟知程度。
知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。
看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！
发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。
老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。
自练。
自荐，上台推荐书籍。
学生举手上台挑战擂主。
评价两位选手，确定新擂主。
鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。
根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。
推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。
对当选者表示祝贺。
比拼四：合创精美小报
教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。
让我们赶快行动吧！
寻找合作伙伴，要求：
至少2人，最多3人。
强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。
比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。
一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。