元日教案 详案

元日

朱末

【教学目标】

1.知识与技能

（1）会认9个生字，会写7个生字。

（2）有感情地朗读、背诵古诗。

（3）了解诗句中所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

（4）借助工具书积累与反义词有关的成语，提高语言表达能力。

2.过程与方法

（1）通过老师讲授和自主学习相结合的方式，学习生字，理解诗意。

（2）在与同伴交流、小组学习、集体汇报的过程中，学会与他人合作、交流，学会倾听他人的观点。

3．情感、态度与价值观

（1）通过本诗的学习，感受古诗的魅力，激发诵读积累古诗的兴趣。

（2）愿意与别人分享自己的观点，乐于通过与他人的交流，不断反思、完善自己的认识。

【教学重点】

（1）会认9个生字，会写7个生字。

（2）有感情地朗读背诵古诗，体会诗中的趣味。

【教学难点】

有感情地朗读背诵古诗，了解诗句中所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

【教学准备】

课件、学习卡片、投影仪

【教学流程

师：同学们，看你们跳的这么开心，你们一定很喜欢和朋友们一起玩吧

生：是啊

师：那有一只小熊也和你们一样，特别喜欢和他的好朋友在一起，我们一起看看他们一起做了什么吧！

（看完视频）

师：谁来说说故事中都讲了哪些过年的习俗呢？

生1、生2、生3

师：你们都是怎么过年的呢？

师：过年真有趣啊，朱老师都开始期待过年了，早在900多年前的的宋朝人们就把除夕之后的那天叫做元日，这一天是新的一年的开始。宋代有一个著名的诗人就以此为题创作了一首诗，你知道他是谁吗？

生：我知道，王安石

师：好，跟我齐读课题，元日，宋王安石，你想知道他在这首诗中介绍了哪些古代过年的习俗吗？先把书翻到96页立好，认真听朱老师读一遍，注意听准字音。

师：请大家自己读一遍古诗。让我们一起穿越回宋代，感受过年的喜悦吧。师：我们一起读一读好不好？元日一二！

师：元日这一天，大人小孩都各自喜悦的忙碌着，你们看，两个孩子在做什么呢？生：他们在放鞭炮。

师：那你能在诗中找出带有描写放鞭炮的诗句吗？

生：爆竹声中一岁除。

师：你找对了！真棒!看朱老师手里拿的是什么呀，对了，是鞭炮，鞭炮也就是爆竹，爆是一个左右结构的形声字，右半部份的这个字也读作暴，是暴雨、粗暴的暴。那么，爆竹的爆为什么是火字旁的呢？

生：因为点燃爆竹需要用火

师：是的，就是这样的。爆竹声中一岁除，在热闹的爆竹声中，一年就过去了！一岁除的意思就是一年过去了，这个字就读作除。谁来拼读？

生：除。

师：全班一起！除。。

师：除这个字在我们的生活中也非常的常见，这是——扫除，这是——除法，一年的最后一天叫做——除夕。

师：谁能分享一下你有什么好办法来记住除这个字的？

生：加一加的办法

师：你真了不起，你还认识这个字呢！除的右半部份就念余。让我们伸出手来书空这个字。我说余，我写余。。。。

生：看，朱老师还给大家带来了一个礼物，这是什么你知道吗？窗花（大屏幕显示即可）

师：窗花上的字谁能读一读？

生：年年有余

师：如果一年的最后你还有吃不完的美食，花不完的钱，玩不完的玩具，你喜不喜欢这样的生活啊！

生：喜欢

师：为什么窗花上还有两条鱼呢？

生：因为鱼和余是同音。

师：你说对了，人们开始的时候觉得天天都有吃鱼是一件很幸福的事情，后来发现余和鱼是同音，就变成了一句祝福语，是一种美好的期待，希望日子过的很富足。

师：大家放着鞭炮迎接新的一年，让我们带着喜悦的心情来读一读这一行诗吧！生读。

师：鞭炮放完了，我们快回到屋子里暖和暖和吧，看老师们给你们准备了什么？你知道这是什么吗？

生：这是屠苏酒。

师：谁知道喝了这种酒有什么好处？

|屠苏就是用屠苏草自家酿制的药酒，据说在春节这一天喝了它一年都会健健康康的，不生病。这个字就是屠。你能组个词吗？

师：春风似乎把这份暖意也送进了屠苏酒里，喝下去，呵——整个身子都暖起来

了。我们一起轻声读一读这一行诗吧！你们的朗读让老师感受到很温暖，仿佛阳光照耀在我们的脸上。

师：不知不觉，我们迎来了新年第一天的太阳，快看！太阳升起来了！第三行诗中的“曈曈日”就是描写这光辉灿烂的阳光。这阳光照进了你家、他家、我家……照进了千门万户。多么温暖、多么幸福啊！让我们一起来读一读这行诗吧！ 师：下面，我们要学习第四行古诗，可是老师发现其中有几个生字还没学过，现在请你利用手里的学习卡片学习第四行诗中的四个生字，每个人自己选择其中的一个字，自学后在组内按顺序交流，我们一会要看看谁的汇报最精彩！计时5分钟完成学习卡片第一部分。

自主学习卡

1、请自主学习第四行诗中的四个生字。 生字 新 旧 符 换

1.查工具书、资料。

2.请教老师

同学。

3.联系生活

实际。

我是用____办法学习________这个字的。

拼音：

结构：

组词：

2.请把“换”字写在下面的虚宫格中。

换

师：符——其实在甲骨文里呀，古人将刻有文字图案的竹片分成两半，一半在皇上那里，一半在使者那里，如果两个竹签能合在一起，就说明这个人的身份是真的。后来竹子慢慢演变成竹字头，用付字来代表托付。就变成了我们现在的符字，不过符字的意思在宋代有了很大的改变呢，你知道吗？

古人会在桃木上贴上门神的画像，把它挂在们的两侧，这就叫做桃符，据说可以驱鬼辟邪。慢慢地，就演变成了现在的春联。所以桃和符都是对联的意思。新桃就是新对联，旧符就是旧对联。老师这里也有一幅对联，谁愿意大声地读出来。上联、下联、横批————

师：不过去掉竹子头，你还认识吗？

生：念付。

师：你认识姓付的人吗？

生：付老师，付楚余。。。。。

师：付不但是一个姓，还表示交给，你能用它组一个词吗？

生：付出付钱

师：那位同学学习了新这个字？给大家分享一下。

生：解释新

师：在这行诗钟还有一个和新意思相反的词，你找到了么？对就是旧，谁来讲解一下旧这个字？

师：每到春节，我们都要把旧的春联揭下来，贴上新的春联。这个动作就是换，做这个动作的时候一般与什么有关系？对是手，所以换是提手旁的字，它也是形声字，他的右边也念换，美轮美奂的奂。试着读一读第四行诗吧！

生：总把新桃换旧符！

师：没想到宋代的新年也这么有意思，谁能看着图片再仔细回想穿越回宋代你都有哪些经历呢？你还记得古诗里是怎么说的吗？

师：过年真的太开心了，我们都做了哪些事情？

生：放鞭炮，喝酒，贴春联

师：看，一串串礼花已经在空中绽放，还带来了很多词语朋友，你想认识它们吗？