《元日》教学设计 (鄂教版四年级上册)_1

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元日教案[001]

元日教案一、教学目标1.知识目标：学生了解元日的起源、传统活动和民俗习俗。

2.能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力。

3.情感目标：培养学生尊重传统文化、关注节日习俗的情感态度。

二、教学内容1.元日的起源和意义。

2.元日的传统活动。

3.元日的民俗习惯。

三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍元日的起源和意义，引导学生对元日产生兴趣。

（1）元日的起源和意义•和学生一起了解元日的起源和含义，通过图表、视频等多媒体工具呈现相关内容，让学生对元日有一个直观的认识。

（2）元日的传统活动•学生分组讨论元日的传统活动，并列举出自己最喜欢的活动和原因。

•邀请学生分享自己的观点和体验，增加课堂的互动和趣味性。

•老师根据学生的回答，介绍更多元日传统活动的细节和背后的含义。

（3）元日的民俗习惯•学生观看图片或视频展示元日的民俗习俗，引导学生观察并描述图片或视频中的细节。

•学生分组进行小组讨论，分享自己所了解的元日民俗习惯，并与其他组进行比较和交流。

3. 总结（10分钟）•老师进行课堂小结，回顾学习的内容，并强调元日传统活动的意义和民俗习惯的重要性。

•鼓励学生表达自己对元日的感受和体会。

•学生分组进行元日主题的拓展活动，比如制作元日相关手工、写元日日记等，鼓励学生在课外自主学习和表达。

•老师提供相关资料和指导，引导学生发挥创造力，培养综合应用能力。

四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与度、表达能力和团队合作能力。

2.作业评价：根据学生完成的思维导图、小组讨论记录和个人写作等作业内容，评价学生的观察和思考能力。

3.全班讨论评价：通过对学生在小组讨论中的表现和贡献进行评价，了解学生对元日的理解和展示能力。

五、教学资源1.图表、视频等多媒体工具。

2.学生小组讨论记录表。

3.元日相关的图片、视频资源。

注意：以上教学方案仅供参考，具体实施时应根据实际情况进行调整。

《元日》教学教案设计

《元日》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。

（3）了解诗歌的背景知识，包括作者王安石的生平和创作风格。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和汇报，提高学生对诗歌内容的理解能力。

（2）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达和记忆力。

（3）通过对比分析，培养学生对不同诗歌风格的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统节日的认识和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

（3）培养学生积极向上的人生态度，激发学生新年的愿望和动力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《元日》。

（2）理解诗歌的内容和背景知识。

（3）掌握诗歌中的关键词语和句子。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解和朗读。

（2）对诗歌背景知识的深入了解。

（3）对诗歌意境的感悟和鉴赏能力的培养。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《元日》的全文和注释。

（2）作者王安石的生平介绍资料。

（3）相关的多媒体教学资源，如图片、音频、视频等。

2. 学生准备：（1）预习课文《元日》。

（2）查找有关王安石的资料，了解其生平和创作风格。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王安石的生平和创作风格。

（2）引导学生回顾春节的习俗和气氛。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读《元日》。

（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和节奏。

3. 讲解课文：（1）教师讲解诗歌中的关键词语和句子。

（2）学生通过小组讨论，分享对诗歌内容的理解和感悟。

4. 背景知识介绍：（1）教师介绍诗歌的背景知识，包括作者王安石的生平和创作风格。

（2）学生提问，教师解答。

5. 实践活动：（1）学生进行小组讨论，对比分析其他节日的诗歌，分享自己的感受。

（2）学生进行朗读和背诵展示，教师给予评价和指导。

五、课后作业1. 完成练习题：（1）根据课文内容，完成相关的练习题。

《元日》教学教案设计

《元日》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。

（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。

（3）分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《元日》。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。

（3）学会运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

（2）学会珍惜时光，努力追求自己的梦想。

（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《元日》。

（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。

（3）分析诗中的意象和修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗中意象和修辞手法的深入理解。

（2）运用诗歌中的意象和修辞手法进行创意写作。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王安石及其创作背景。

（2）引导学生关注诗题“元日”，提问：“元日”在中国传统文化中有什么特殊意义？2. 自主学习：（1）学生自主朗读《元日》，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。

4. 情感体验：（1）教师引导学生深入理解诗中的情感，感受诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。

（2）学生分享自己的感受，交流心得体会。

5. 拓展延伸：（1）学生尝试运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。

（2）学生展示自己的作品，师生共同评价。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的朗读、讨论、分享等环节的表现。

（2）学生创意写作的表现。

2. 作业完成情况：（1）学生课后作业的完成质量。

（2）学生对课堂内容的巩固程度。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现进行综合评价。

教版四年级上册语文第八单元《元日》

浓浓年味融融暖意——《元日》教学设计武汉市青山区红钢城小学杜艳芳【教学目标】1、认识2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释初步理解古诗大意。

4、感受新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，体会作者对光明美好的未来无限向往之情。

【教学重难点】1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解诗意。

感受新年新气象，体会作者对光明未来的向往之情。

【教学过程】一、理解“元”字，导入课题1、同学们，我们将迎来新的一年，新年的第一天我们称它为——元旦。

“元”字是“第一”的意思，那么“元旦”就是——新年第一天。

2、今天我们要学习一首古诗，板书：元日。

师：“元日”和“元旦”只有一字之差，它们指的是同一天吗？（不是同一天。

我国古代通用的是农历，农历新年的第一天指的是正月初一，也就是春节。

）3、你们过春节时最喜欢做什么？4、想不想知道八百年前宋朝人是怎么过春节的？那我们就到王安石的这首《元日》中去寻找答案吧！【设计意图】联系学生生活导入新课，理解题目“元日”指的是春节。

二、初读古诗，感受年味1、自由读古诗，读正确，读流利。

2、指名读，注意“爆”“屠”“瞳”的读音。

3、古诗还以它特有的节奏美吸引着我们一代又一代的炎黄子孙，谁能读出这首诗的节奏？4、借助注释自己读读古诗，看看八百年前的古人过年时做些什么？（放爆竹喝屠苏换桃符）5、师生交流资料，了解古人过年习俗：①过年放鞭炮的原由、屠苏酒的来历、“桃符”的演变②了解了这些趣闻，你觉得古人过年怎么样？（很热闹、很隆重、很喜庆……）③我们现在仍然延续着千百年前的传统，只不过放爆竹变成了——放鞭炮、烟花；喝屠苏酒变成了——吃团年饭，喝各式酒；换桃符变成了——贴春联。

6、齐读古诗，把过年的欢快热闹读出来！【设计意图】初解“春节”这一文化符号，感受民俗文化气息，初步感受万象更新的热闹、喜庆。

三、想象画面，感受“暖”意1、感受美好期盼之“暖”①师读“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，生闭眼想象。

《元日》教学设计精选2篇

《元日》教学设计4教学目标：1.知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读和背诵《元日》这首诗。

2.过程与方法：学会3个生字，感悟诗中重点的词义，了解诗句主要意思。

3.情感态度与价值观：想象中诗歌意境，体会诗人情感，初步掌握学习古诗的方法。

教学重点：了解诗句的主要意思。

教学难点：让学生初略体会诗人通过这首诗所寄托的自己执政变法、除旧布新、强国富民的报复和乐观自信的情感。

教学课时：两课时教学流程：第一课时一、导入新课课前我们读了北宋诗人王安石写的古诗《元日》。

（板题，齐读课题。

）二、解题老师想请教大家对“元日”这个题目的理解！师：元在字典中的解释有：开始的，第一。

（2）为首。

（3）主要、根本。

（4）元素。

（5）构成一个整体的。

（6）货币单位。

（指名读）你认为在这里是哪种解释？声：“元日”就是一年的开始，也就是春节。

师补充：古人认为元日是一年的开始，一个季节的开始，一个月的开始，所以又叫这一天为“三元”。

三、初读古诗。

春节是中华民族的传统节日，中国人过年已经有四千年的历史了，在距今1000年左右的宋朝，人们是怎样过年的？谁愿意给大家读一遍这首诗。

（提醒：注意读音和节奏。

）指名读，师生评议。

四、品读古诗1.学习古诗不仅要读好，还要读懂。

俗话说：书读百遍，其义自现。

让我们各自再来读一读这首诗，一边读一边借助注释想一想：这首诗的主要意思是什么？2.谁用自己的话说说这首诗的而主要意思？你是怎样读懂这首诗的？（师讲解释古诗的方法。

同时辅以课件。

）3.利用这种方法再说说整首诗的意思，相信人人都能行！4.作者在诗中集中展现了宋代人过年时特有的民俗民情，也选择了哪些富有节日特点的事物来描写的？（1）爆竹。

除夕夜的爆竹声，哪一刻最响？为什么？那一刻，新旧更替，人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？谁再来读这句，让我们感受到这份快乐。

（2）屠苏过渡：在爆竹声中人们迎来了新的一年，心情多么高兴啊！他们取出了冰窖中的屠苏酒。

四年级上语文教案元日_鄂教版

教材剖析：这首诗描绘新年元日喧闹、欢喜和万象更新的感人情形，抒发了作者改革政治的思想感情。

首句“爆竹声中一岁除” ，在阵阵爆竹声中送走旧岁，迎来新年。

起句紧扣题目，衬着春节喧闹欢喜的氛围。

次句“春风送暖入屠苏”，描绘人们迎着暖和的春风，畅怀痛饮屠苏酒。

第三句“千门万户曈曈日” ，写旭日的光芒普照千家万户。

用“曈曈”表现日出光阴芒绚烂的情形，象征无穷光明美好的远景。

结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间风俗，又寓含送旧迎新的意思。

“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。

每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。

“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁密切响应，形象地表现了万象更新的情形。

王安石既是政治家，又是诗人。

他的许多描景绘物诗都寓有激烈的政治内容。

本诗就是经过新年元旦新气象的描绘，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的志向和乐观自信的情绪。

全诗文笔轻盈，色彩明亮，眼远景与心中情不分彼此，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

教课目的：1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗诵课文，背诵、默写课文。

3.认识诗句所描述的高高兴兴、热热闹闹的节日情形，感觉诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好梦想。

4.词典，初步认识句的意思，提出不懂的 ,认识学古的一般方法。

教课程：一、春激趣入：1.出示一春和年的画面2.学生，得昨年的春？3.回春的情形，大年夜，大年初一⋯⋯4.引出：古代的大年初一叫作“元日”，板：“解”。

5.初步认识作者，指学生汲取有价的料。

二、初读感知，检查预习。

1.自读课文，读准字音，认清字形。

2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放爆竹，这爆竹，用了什么词？预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是爆竹呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，烦躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

师：同座相互用方才这样的方法学习其余的生字新词。

《元日》教学设计（精选15篇）

《元日》教学设计《元日》教学设计（精选15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《元日》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《元日》教学设计篇1【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。

2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。

【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。

【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。

【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。

2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。

【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。

（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。

5、板书课题，齐读课题。

（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。

［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。

《元日》教学设计一等奖

《元日》教学设计一等奖
1. 教学目标的设定：
学生能够准确理解、感受并理解《元日》这首诗的内涵，领会诗人的情感表达，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。

2. 主题引入：
利用诗歌欣赏的方式，引入《元日》这首诗，让学生对节日的寓意和情感有一定了解。

3. 诗歌解读：
教师带领学生一起阅读《元日》这首诗，注重诗意解读，引导学生理解诗中的寓意和抒情。

4. 重点句子分析：
教师选择《元日》中的重点句子进行分析，解读句子所蕴含的意象和情感，引导学生深入探讨。

5. 诗歌鉴赏：
教师放映一些有关《元日》的图片，帮助学生建立对诗歌情景的想象，增强对诗歌的感受和理解。

6. 学生思考与表达：
学生按照自己的理解，写下对《元日》的感受，可以是文字或者是绘画作品。

鼓励学生积极表达自己的感觉，培养学生的表达能力。

7. 分享与讨论：
学生将自己的作品和想法进行分享，并进行讨论，帮助学生思考诗歌的多样解读和个人感悟。

8. 背诵与朗读：
学生进行《元日》的背诵和朗读，通过朗读来展示对诗歌的理解和感悟，同时培养学生的语言表达能力。

9. 教学总结：
教师对学生的作品和完成情况进行总结和点评，回顾学生的学习过程和成果，进一步巩固学生对《元日》的理解。

10. 课后拓展：
提供一些类似主题的其他诗歌，让学生通过欣赏和鉴赏进一步扩展诗歌的世界，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。

以上是《元日》教学设计一等奖的整体流程和每个环节的详细描述。

《元日》教学教案设计

《元日》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《元日》。

2. 理解《元日》的诗意和诗人的情感。

1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，深入理解《元日》的意象和表达手法。

2. 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。

1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对新年、新生活的热爱和向往。

2. 培养学生的爱国情怀和积极向上的人生态度。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 熟读并背诵《元日》。

2.1.2 理解《元日》的意象和表达手法。

2.2 教学难点2.2.1 《元日》中一些生僻字词的理解。

2.2.2 诗人情感的把握。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

3.1.2 运用比较法，分析《元日》的独特之处。

3.1.3 采用情境教学法，让学生感受诗中的意境。

3.2 教学手段3.2.1 使用多媒体课件，展示诗歌相关的图片和资料。

3.2.2 利用网络资源，了解诗人的生活背景。

第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 简介王安石及其创作背景。

4.1.2 引导学生朗读《元日》。

4.2 文本分析4.2.1 解读字词，理解诗意。

4.2.2 分析诗歌结构，探讨表达手法。

4.3 讨论与展示4.3.1 分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

4.3.2 学生展示，运用多种形式表达对诗歌的欣赏。

4.4 诗歌拓展4.4.1 介绍类似题材的诗歌，进行比较阅读。

4.4.2 讨论古代诗人对新年的祝福和期盼。

4.5 总结与作业4.5.1 总结本课的重点内容，强调背诵和理解。

4.5.2 布置作业：熟读并背诵《元日》，写一篇读后感。

第五章：教学评价5.1 课堂表现5.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。

5.2 作业完成情况5.2.1 检查学生作业的完成质量，包括字词的正确书写和诗歌的理解程度。

5.3 读后感5.3.1 阅读学生的读后感，了解他们对《元日》的理解和感悟。

《元日》教学设计2篇

《元日》教学设计《元日》教学设计精选2篇（一）教学目标：通过本课的学习，让学生了解和理解《元日》这首诗的主题，体会作者对新年的祝福和对时间的思考，培养学生的文学素养和审美能力。

教学重点：1. 学生能够理解并把握《元日》这首诗的主题和情感。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学准备：1. 多媒体课件。

2. 《元日》的原文及翻译。

教学过程：Step 1: 导入教师引导学生回顾一下新年的来临和元旦这个特殊日子。

教师可以问学生，你们对元旦有什么特别的印象？元旦通常和哪些活动联系在一起？学生发表自己的看法。

Step 2: 呈现诗歌教师呈现《元日》这首诗的原文和翻译，可以逐句解读诗歌的意思，帮助学生理解每句话的意义和情感表达。

教师可以让学生朗读诗歌，体味诗歌的韵律。

Step 3: 分析诗歌教师提出一些问题，帮助学生深入分析诗歌的主题和情感。

例如：1. 作者通过诗歌表达了什么样的情感和主题？2. 诗中有哪些诗句表达了作者对新年的祝福和对时间的思考？3. 诗中使用了哪些修辞手法，给诗歌带来了什么样的效果？Step 4: 学习诗歌鉴赏技巧教师引导学生学习一些诗歌鉴赏技巧，如诗歌的节奏感，用词的巧妙和意象的表达等。

通过分析《元日》这首诗，让学生体验诗歌的美和力量。

Step 5: 创作小作文教师要求学生写一篇关于自己对新年的美好祝福的小作文，鼓励学生用诗歌的形式表达自己的思考和情感。

Step 6: 总结教师对本堂课进行总结，让学生回顾和总结自己的学习收获。

同时，教师可以邀请一些学生朗读自己创作的小作文，分享自己的思考和感受。

Step 7: 延伸活动教师可以组织学生分组进行诗歌朗诵比赛，让学生更深入地感受和体验诗歌的美。

《元日》教学设计精选2篇（二）教学目标：1. 了解元素的定义及特征；2. 掌握常见元素的符号、原子序数、原子量等基本信息；3. 理解元素周期表的结构和排列规律。

教学内容：1. 元素的定义和特征a. 元素的定义：由具有一定原子序数的原子组成的物质，是构成各种化学物质的基础单位。

《元日》教案之一

《元日》教案之一一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《元日》这首诗。

（2）理解诗句的意思，感悟诗人的情感。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对春节的热爱。

（2）运用多媒体展示，增强学生对诗歌的理解。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。

（2）培养学生热爱生活的美好情感。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读、背诵《元日》。

（2）理解诗句的意思。

2.教学难点：（1）感悟诗人的情感。

（2）体会诗歌的意境。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅春节的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。

（2）学生分享自己过春节的经历和感受。

2.学习《元日》（1）教师播放《元日》的朗读音频，学生跟读。

（2）学生自读诗歌，注意节奏、韵律。

（3）教师逐句解析诗句，引导学生理解诗歌的意思。

（4）学生用自己的话复述诗歌的意思。

3.感悟情感（1）教师提问：诗人在诗中表达了怎样的情感？（2）学生分组讨论，分享自己的感悟。

4.体会意境（1）教师出示多媒体课件，展示诗歌中的场景。

（2）学生闭眼想象，描绘诗歌中的画面。

（3）学生分享自己的想象，教师点评并引导。

5.课堂小结（2）教师点评学生的表现，给予鼓励。

四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读并背诵《元日》。

（2）用自己的话描述《元日》的意境。

2.课外拓展：（1）收集关于春节的诗歌，进行比较阅读。

（2）了解春节的习俗，与家人分享。

五、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读、感悟、体会意境等环节，使学生充分理解了《元日》这首诗的意思和情感。

2.在教学过程中，注重学生的参与，鼓励学生分享自己的感受和想法，提高了学生的学习兴趣。

3.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又拓展了学生的知识面。

（1）加强对学生朗读技巧的指导，提高学生的朗读水平。

（2）关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。

（3）结合教材，拓展相关知识点，提高学生的文化素养。

元日优秀教案(通用6篇)

元日优秀教案（通用6篇）元日优秀教案第1篇教学要求：1、鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，并运用多种学习方法解决。

2、有感情地朗读诗句，展开合理想象，把诗句变成画面，再把画变成话，发展学生的语言。

3、感受诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。

教学时数：一课时教学过程：一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。

3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。

4、解题：元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。

2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？学生质疑，师板书。

3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。

教师相机指导。

爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。

（）的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？岁岁平安“一岁一枯荣”除：除去送走过去屠苏：草名酒曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。

请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。

指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。

4、理解感悟①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。

师描述②想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

师范读，生想象，指名说。

③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。

真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？自己试试。

④背诵，画面辅助。

三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联：爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。

四年级语文上册《元日》教学设计一等奖

四年级语文上册《元日》教学设计一等奖1、四年级语文上册《元日》教学设计一等奖一、谈话导课，激发兴趣。

1、同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背一首给大家听听?2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。

古诗是我国古代文化的一座宝库。

今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。

二、学习古诗《元日》。

1、读——读准字音，识记生字。

(1)自由朗读，读准诗题、、读通每一句诗。

(2)抽生读，检查字音及停顿情况。

(3)将整首诗读得正确、流利。

2、看——图文结合，画中会意。

(1)仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么?(2)互相交流。

3、议——探究协作，读中悟情。

(1)以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。

(2)全班讨论交流，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符(3)说说诗句的意思。

4、评——多元评价，品析美读。

(1)读出你的感悟，说说你为什么这样读?(2)教师相机帮助学生了解的.写作背景。

(3)古诗赛读，师生互评。

5、诵——积极展示，深情诵读。

采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。

第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学。

教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼?作业超市：1、收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵2、收集柳宗元的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵3、收集课外你喜欢的古诗，试着理解4、模仿古诗自己也写一首2、四年级语文上册《元日》教学设计一等奖作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的四年级上册语文《麻雀》教案（语文S版）四年级，欢迎阅读与收藏。

教学要求：1、帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。

《元日》教学设计和说课稿

《元日》教学设计修文镇褚西学校郝国蓉教学目标：1、认识本诗中“爆”“屠”“符”三个生字，知道“爆竹、屠苏、曈曈、桃符”等词语的意思，进而了解整首诗的意思；2、能正确、流利、入情入境地诵读古诗，并背诵古诗；3、了解古诗所描述的画面和古诗所表达的情感，在学习古诗的同时感受祖国风俗美。

教学过程：一、激情导课：1、课件出示春节喜庆画面，问：这些画面一般是在什么节日里出现？生答：春节。

春节是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的节日了，大家回想一下：我国在过春节时有哪些习俗？生自由述说。

师交流总结：放鞭炮、贴窗花、挂灯笼等都是我国在过春节时的习俗，当然也是现代人过春节的习俗了，那在距今一千多年的宋代，人们是怎么过春节的呢？大家想知道吗？那我们就一起来学习宋代诗人王安石写的古诗《元日》，就知道答案了。

看到这个题目，大家有什么想法？对于王安石，你们了解什么？2、学习古诗五步骤大家还记得吗？这既是学习古诗的目标也学习古诗的方法。

3、按照这个方法学习古诗大家有信心没有？二、民主导学〔一〕任务一：明诗意、诵诗文1、同学们，王安石在诗中描绘了大年初一什么情景？打开书，自由读诗，边读边圈难懂或不懂的词语，想方法解决。

2、生自主学习。

3、检查初读：〔1〕出示诗，指生读，读准字音即可；〔2〕诗中生字加红点，再指生读，问识记方法；〔3〕诗读通了，也读顺了，但是诗是有节奏的，七言诗怎么读？自由读，指名读，齐读；〔4〕读第一、二、四行的最后一个字，找出韵脚，读出韵味，指名读，齐读。

〔5〕释疑：爆竹、岁、除、屠苏、曈曈、总、桃符〔6〕尝试说出整首诗的意思。

〔7〕再读诗。

〔二〕任务二：赏诗画、悟诗情1、再读古诗，发挥想象。

你的眼前仿佛出现了古人过春节的哪些画面？分别出自哪句诗？2、生自主学习3、展示交流预设一：放爆竹画面“爆竹声中一岁除”（1）读诗后仿佛看到了什么？听到了什么？（2）春节那天大家什么时候放鞭炮？谁来说说为什么放鞭炮？（3）感受“热闹”，读诗。

小学语文四年级上册《元日》教学设计

（一）趣意导入解诗题。

1．老师先给大家欣赏一组图片，可要睁大眼睛看仔细。

2．看到图片你们联想到哪个节日？每逢过新年的时候，你都会做哪些有趣的事情？3．据记载，我们中国人过春节已有四千多年的历史。

在古代，人们把农历正月初一春节这一天又叫做“元日”。

齐读课题。

过渡：这节课，我们就跟着大诗人王安石去瞧瞧古人们春节的时候都做些什么？（二）初读古诗学字词。

1．同学们，赶紧打开书，自己读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

2．刚才同学们读得非常认真，谁愿意来读给大家听听？领读生字的音。

3．交流诗中几个词语的意思。

爆竹：讲“爆”的结构，并换偏旁识记更多的字。

最早的“爆竹”是指把竹子放入火中烧，这样就会发出爆裂声。

屠苏：在这里是指一种用屠苏草泡的酒。

据说，这种酒是汉代名医华佗所创的，喝了屠苏酒能强身健体，除病消灾。

桃符：其实“桃”和“符”指的是同一件东西，我们可以连起来用。

大家见过吗，瞧这就是桃符。

古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以每到正月初一，人们便在桃木上刻上“神荼”、“郁垒”两个神灵的名字，挂在门旁，用来压邪，后来慢慢演变成了现在的春联。

瞳瞳日：它是日字旁，跟太阳有关。

（出示图片）看，太阳渐渐升起来了，多么明亮。

它是指日出时光亮的样子。

4．大家理解了词义，我们再来读好这首诗。

读古诗要讲究节奏，添加了停顿符号，谁来读出诗的韵味？（三）再读古诗讲画面。

1．读了诗后，你知道古人们在过春节的时候要做哪些事吗？能用简单的词语来概括吗？跟老师板书：放爆竹、饮屠苏、换桃符。

（1）放爆竹：学生结合生活实际说，除夕夜十二点时的爆竹声最响，为什么？那一时刻，新旧更替，旧的一年过去了，新的一年又来到了。

聊一聊用爆竹驱赶年兽的故事。

（出示插图）图中的孩子们正在放爆竹，说说他们的动作、神情。

（出示放爆竹的声音）五彩缤纷的烟火升上了天空，像五颜六色的菊花在绽放，到处洋溢着欢声笑语，一片热闹。

（齐读）板书：热闹。

（2）饮屠苏：介绍古人喝酒的风俗,先幼后长。

四年级上语文教案-元日-(1)

《元日》教学设计教学目标1、会读、会写本课的四个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重点能够背诵古诗，并能弄懂诗句意思。

教学难点了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教法：引导情景讲解学法；自主合作探究教学过程一、目标导学(3)（一）激趣导入，揭示诗题1、孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？2、今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。

（“元”是第一，“元日”就是农历新年的第一天，也叫春节。

）（二）展示目标：1、会读、会写本课的四个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

二、自主学习(12)（一）出示自学提纲：1、读准字音、读通诗句、读懂大意。

2、遇到不理解的词语，结合注释或查工具书自学。

3、结合插图，想一想诗句的意思，在小组里说一说。

4、展开想象，体会诗句所描绘的节日欢天喜地的景象，正确、流利有感情地背诵古诗。

（二）围绕自学提纲自己学习三、探究、训练(10)通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！（一）、自学提纲1：学生自读，读通古诗1、教师范读。

2、学生借助拼音自读古诗。

3、指名朗读，师生共同正音，注意强调“竹”“除”“苏”“曈”的读法。

4、认记生字，出示生字卡片，学生开火车认读。

5、指名读，交流识记生字的方法。

（二）、自学提纲2：自读自悟，理解诗意1、根据提示展开自学。

出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。

（2）把自学中不能解决的问题标出来。

2、小组合作交流。

（三）、自学提纲3：品词赏句，想象悟情1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。

小学语文鄂教版四年级上册第八单元《古诗诵读：元日》优质课公开

小学语文鄂教版四年级上册第八单元《古诗诵读：元日》优质课
公开
小学语文鄂教版四年级上册第八单元《古诗诵读：元日》
优质公开课教学计划教师资格证书面试试教学计划
1教学目标
1.阅读生词“爆炸、屠杀、印刷”的发音，认清字体，正确读诗（适当停顿），背诵
诗歌，努力有感情；
2.通过查工具书结合上下句学会生词:屠苏、印⑻曳,掌握学习方法;
3.通过补充阅读有关春节的民俗和背景材料，体验这首诗中描述的场景和感受，引导
学生热爱中国的民俗文化。

2学情分析3重点难点
体验这首诗中描述的场景和感受，引导学生热爱中国的民俗文化。

4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学活动
活动1[导入]I
你们知道,刚才听到的歌曲、看到的图片反映的是什么节日的场景吗?我们说的“过年”指什么时候,谁知道?
今天，让我们学习一首宋代伟大诗人、政治家王安石写的关于春节的诗。

题目是“元日”。

标题中的第一天是（农历新年的第一天，正月初一，春节）
(我在字典里查了一下“元”的意思。

1、开始的;第一;2、主要,根本;3、元素。

让学
生选择)请同学打开课文,自由地把这首诗读两遍,读准字音,特别是红色的生字,把诗句读通。

活动2【讲授】二二、读通全诗,感知课文
1.检查学生的诗歌阅读（相机评估——声音响亮准确；发音正确）2。

让学生一起阅读，并引导学生阅读节奏。

小学古诗《元日》教案（通用15篇）

小学古诗《元日》教案（通用15篇）小学古诗《元日》教案（通用15篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的小学古诗《元日》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学古诗《元日》教案篇1设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。

从而进行有个性的阅读。

2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。

教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字二十三个。

3、完成“课堂作业”中“我来试一试”。

4、理解诗句的内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

教学难点：1、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

教学准备：春节家人年饭的照片，生字、词卡片；过年时家中门上的对联和一些有趣的春联。

课型：古诗。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程：一、谈春节激趣入课题：同学们，是否还记得去年的春节吗？那时的热闹，那时的亲人相聚，那时火红的对联?（出示一组春联和过年的画面）二、初读感知，想像画面。

1.听老师配乐朗读，看书上的插图，看这篇课文图上有什么？2.轻声自由朗读，读准字音。

生字游戏――教师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。

教师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

教师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？预设：火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字，合起来，很好记。