《数码照片处理》课程标准

《数码照片处理》课程标准

课程代码：D040402

总学时：64 授课方式：理实一体化

适用专业：计算机多媒体技术

一、课程概述

1、课程性质

本课程是计算多媒体技术专业核心课程，专业必修课，是一门概念性和实践性都很强的面向实际应用的课程。

数码照片在现代高科技的技术支持下，在拍摄、传播、共享和时尚方面都有着不可比拟的巨大优势。拍摄数码照片已经成为人们工作、学习和生活必不可少的一道独特风景。与传统的相片相比较，数码照片的一个突出特点就是后期处理空间非常广阔，创作自由度也非常大。每个人可以按照自己的想法，结合当今的时尚潮流，对照片进行必要的技术处理和个性化艺术加工。本课程重点介绍照片的修复、修饰、图像的合成处理等常见相片处理手法。

本课程通过与中山几家广告公司合作，将众多的新思维、新材料、新技法溶于案例中，以高质量的室内空间效果图表现作为案例，详细地介绍了制作高清晰和高质量效果图的全过程，意在给学生们全面介绍学习设计表现行业中各种效果图的技法。

2、课程思路

2.1 设计理念

根据工作过程系统化的课程开发方法，对课程内容进行选取与组织，设计了由易到难的学习情境，逐步提升学生的技术能力，并将任务驱动、项目导向、启发引导、分组教学等多种教学方法灵活应用于教学过程中，将教学过程映射为工作过程，通过仿真教学环境、丰富的网络资源、多元化的考核方式，实现培养目标。

2.2 设计思路

按照“以项目（企业/课程资源）构建课程内容、实时更新教学内容，教学过程再现企业工作流程，以企业岗位能力要求规范学生学习任务，多元化的考核方式”的整体思路设计本课程。采用在网络上评价较好或合作企业的真实案例作为课程内容，从工作任务布置，师生角色扮演、职业语言等多方面强化企业氛围；借鉴企业的岗位运作模式，并将其融入课堂，强化学生的责任意识及团队协作能力；教师深入企业一线实践，学生到企业认知实习，使教师与学生能与企业紧密联系，全方位培养学生的职业能力。

以学生就业为导向，以企业岗位能力要求规范学生学习任务。专业教师利用课余时间，加大调研力度及与企业、实训基地的联系，积极开展岗位群调查与分析，保证实时了解行业、企业的发展动态，对专业课程设置、教学内容及教学资源库实时进行更新。教学中，按照企业真实工作过程，从客户需求分析，从数码照片处理的常见问题着手，解决照片旋转，偏色照片调整，人物美白，人物祛斑，消除红眼，去皱，人物瘦身、人物瘦脸，图片合成等具体技术手法的训练，完整再现企业项目开发流程，使学生平面设计行业的制作流程，利用多种

沟通渠道，指导学生的项目实施。在达到课程能力培养目标的同时，增强学生的团队协作意识，达到职业素养培养目标。

以丰富的课程教学资源和教学团队，为课程实施提供有力保障。开发具有职业特色的讲义，多媒体课件，案例库，实训项目库，技能测试试题库等课程教学资源库，建设一支具有双师素质的优秀教学团队，为课程实施提供有力保障。

以检验综合能力为目标的多元化考核方式，采用过程考核与期末考核，专家考核相结合，教师评价，学生自评，专家评价、作品设计与答辩相结合的多种考核方式，全方位评价学生的专业能力、社会能力和方法能力。并根据行业的发展变化，时刻保持与游戏行业发展相适应、及时调整和修订的教学考核动态评价形式。

二、课程目标

1、知识目标

掌握平面设计的基础理论及风格分类；掌握Photoshop的操作界面及坐标系统；掌握照片的旋转、无损缩小图像，放大图像，照片基本裁切、照片定制裁切、照片透视裁切；掌握校正偏色照片、调整照片曝光不足、调整照片曝光过度、调整雾蒙蒙照片，去除人物红眼、消除照片杂色、去除照片杂物；掌握调整亮度对比度；调整色相、饱和度，调整照片色调、调整照片阴影、制作单色艺术照片，制作双色调照片；掌握人物修饰的基本手法，包括除去青春痘、去除皱纹，除去雀斑、去除眼袋和黑眼圈，除去雀斑、去除眼袋和黑眼圈，眼睛变色、眼睛变大，绘制腮红，牙齿美白，添加唇彩、绘制眉毛，头发变色、人物烫发，头发变色、人物烫发，更换衣服颜色、人物纹身，添加饰品、添加衣服图案；掌握更换人物照片背景、制作证件照，照片朦胧效果，半灰半彩效果，创建怀旧色调，制作扫描线效果等。掌握数码照片合成制作平面设计广告的制作过程及常用手法。

2、能力目标

掌握数码照片设计表现的整个流程；掌握Photoshp软件在平面设计及数码照片处理表

现中的应用；能正确的根据数码照片的图像信息，进行合适的图像处理表现；能针对数码照片常见问题进行相应的处理，能快速为人物照片进行美容处理，能根据流行的审美趋势，用不同的滤镜，制作出符合时代特征的梦幻图像效果，采用不同的色彩表现方式，营造不同的艺术氛围表现。

3、职业素质

使学生具备专业岗位技能，促进学生养成遵守劳动纪律的态度观念、树立协同工作的意识、对各道工序负责等良好职业素养，也是工学结合的新型教学模式。

三、实施建议

1、教学组织建议

①加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务驱动型案例或项目引发学生兴趣，是学生在项目活动中掌握相关的只是和技能。

②注重职业情境的创设，提高学生岗位适应能力。

③教师应该选用典型案例，从知识传授者的角色转为学习过程的组织者和指导者，使教学过程向学生自觉学习过程转化。

2、教学评价

①过程与目标结合评价，结合课堂提问、现场操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践教学环节的考核。

②强调理论与实际一体化评价，注重引导学生进行学时方式的改变。

③应注重对考评方式的改革，不但要考学生的知识水平，更要注重对学生学习能力、知识应用能力、试验分析能力、实际操作能力的考评。

建议的考评标准为：理论占50%，实践技能占50%。其中实践技能包括：单项技能训练（占10分）,单元技能训练（占10分），实训室综合技能训练（占30分）。

理论部分考试采取平时学生自评互评相结合方式。实践技能考试由平时上机记成绩、单元技能训练上交作品记成绩、综合技能训练上交作品记成绩、最终总评的考核方式。

3、教材选用

①教材应以完成任务的典型活动项目来驱动，采用递进方式来组织内容，使学生在各种活动中学会实际操作。

②教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现要图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。

③教材中的案例要具有可操作性。

建议教材：

新视角文化行主编《Photoshop cs4数码照片处理与技术精粹》中国铁道出版社参考书：《Photoshop平面设计应用教程》人民邮电出版社