多媒体在外语教学中的运用——1堂英语多媒体听说交际活动课件的设计_英语论完整篇.doc
多媒体在外语教学中的运用——一堂英语多媒体听说交际活动课件的设计_英语论文
摘要：多媒体计算机辅助英语教学可以为学生提供更感性的材料，创造生动的语言学习环境，增大课堂上英语听说能力训练的密度，给学生提供更多的听说机会，从而有助于取得最佳的教学效果。本文以一堂多媒体计算机辅助英语探讨了如何说课为例，大面积的训练学生的听说能力和实际应用英语的能力的途径。文章特别指出：在听说训练过程中一定要照顾到一些英语学生有困难的学生。
关键词：多媒体；听说能力训练；英语学习困难学生；情景会话
Multimedia
Technologies
to
Teaching
0f
English
as
a
Foreign Language
——Designing 0f
an
English
class
about
aural-oral communicition
activity assisted by multimed computer
(
Ping Xiang Middle School Zhang Ling
)
Abstract：Multi-media computer
assisted
English
teaching
can
supply
students
with
more
perceptual
material
and
create
vivid
language-learning situation
for
students，which then
increases
the
density
0f
English
aural-oral practice
in
class
and
gives
students
much
more
chances
to
practise
listening
and
speak-ing English．Consepuently，this helps
achieve
the
best
teaching
results．Taking
English
class
0f
aural-oral comprehension assisted
by
multi-media computer
as
an example，this paper
probes
how
t0
auraloral comprehesion ability
of
studentes
and
their communicative comptence
in
English
in
large scale．This paper expecially
that
the students who are weak
in English should be given chances of speaking in
the
Of
teaching．
Key
words：Multi-Media；The Training
0f
Aural-oral Comprehension
Ability；Students
with
Poor
English；Circumstance Dialogue
当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。英语教学要培养学生的听说读写能力，既考虑语音词汇和语法，更要顾及语言的功能、意念和实际运用，使它们有机的结合起来，突出听说交际能力的培养，并在此基础上提高读读写能力，既重视语言能力和学习兴趣的提高又重视创新精神和实践能力的培养。在课堂教学中，我针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，优化英语课堂教学，现在我把如何利用多媒体进行教学的一堂听说交际活动课设计与大家探讨，首先是：
一、教材分析
本堂课所使用的教材为人民教育出版社出版(中国)由课程教材研究所英语课程教材研究开发中心和(美国)汤姆森学习出版集团合编的《英语》新目标：“GO
for
it!”七年级下册。本课时所讲的内容选自
Unit
8
What
is
John
like?
Section
B。本课时的教学目标是：①能通过听，把握人物的身高、
头发、性格等特点；②在具体的交际情境中，能流利地从年龄、身高、性格等方面进行问答和描述一个人的外貌及性格特征。
二、学生情况分析与教学指导思想
由于新课程目标教学的实施，有些学生在小学学过英语(只要求听说)，也有的参加过社会办的英语学校培训，但有一些从乡下来的孩子连英语字母都不认识，这样组合起来的一个班的学生要学好英语比较困难，起点不一样。因此本堂课的指导思想是低起点，大幅度，多方位地进行听说能力训练，使学生都有尝试的机会，全面实现教学目标。
三、媒体组合运用
运用多媒体技术，包括录像、录音、投影等，通过计算机集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体，用以展示和表达大量的信息，将学生引入到生动的听说交际活动中。
四、交际活动过程设计
交际活动过程有如下三个步骤：
1、导入活动
在轻快的音乐声中，屏幕上出现著名的电影明星陈龙的大幅全身像，教师引导学生谈论他的外貌，如Is
he
tall?
What
is
he
wearing?
How
old
is
he?
Is
he
a
handsame
man?等等，学生的兴趣被激发出来，随即大屏幕上出现下面的表格：
表一
Words and expressions might
be
used when describing a
person
Age
14
years
old；in
one’s
fifteenth
Height
short；tall；medium；height；pretty tall
(short)
Size
big；small；large；heavy；thin
hair
long
(short)
black
hair，curly
(straight)
hair
Looks
beautiful；pretty；handsome；cool
moody；nice；funny；generous；friendly；serious；shy；outgoins；easygoing，
Personality
good-looking
多媒体在外语教学中的运用——一堂英语多媒体听说交际活动课件的设计_英语论文What
is
(her) nationality?
Where does
he (she)
live now? What does
he (she) usually like
ppt英语课件怎么设计
ppt英语课件怎么设计 在制作过程中，模板与色彩搭配也是要考究的。和网页的设计一样，PPT也忌讳“五颜六色”，过多的颜色会显得杂乱，并分散学生的注意力。一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。建议每个课件准备两种色彩搭配以适应不同的环境光线。第一种蓝底白宇，适合在环境光线比较强的情况下使用，这种色彩搭配既能让学生看清文字，又不易产生视觉疲劳。第二种白底黑字，适合在较暗的环境下使用，因为白色的底版让学生可以可以看清教师的“身体语言”。 四、还需注意的几点 1. 课件制作完成一定要做整体的检查和修改。这个主要是为了避免科学错误和理顺教学思路，为之后顺利的课堂教学展开做好准备。 2. 课堂上应仔细观察学生的反映，并就情况可对课件做适当的调整。 3. 不能因课件而放弃板书的使用，因为课件中没有哪张幻灯片是可以从头至尾一直呈现在学生面前的，教师需要将课堂的教学重点保留在黑板上。常见的错误是，很多英语课堂上，甚至连单元的标题在黑板上也没有呈现。一堂完整的英语课，板书上应有完整的标题，新授单词和主要句型。 【结语】 教学是学生为主体、以教师为主导一个过程，任何类型的多媒体课件在这个过程中都只是一个辅助手段。PPT使教师能够把一堂课的
重点突出、难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用多媒体素材形象、直观地演示出来。但课件不是一节课的全部，整个课程仍要以教师为主导，所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改
英语课程设计
初中英语教学设计与反思 上传: 刘萍更新时间：2012-5-28 12:55:33 基本信息 课题：七年级英语第一单元第三个话题 c部分 工作单位：江西省于都县固院初中刘萍 教材分析 七年级英语第一单元第三个话题 c部分。这一课可分为两部分，一是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。二是学习名词的复数形式以及句子的单复数变化。本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提供了自然的、有意义的语言环境。本单元三个话题分别为：1. nice to meet you! 2. where are you from? 3. what class are you in? 前两个话题主要是学习问候、介绍、感谢和道别等句型，学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、年龄、国籍等，学习十以内的数字。而即将要讲授第三个话题，我们将继续学习如何介绍自己，懂得怎样了解他人的年龄以及所在年级、班级，谈论电话号码等；学习二十以内的数字；初步学习可数名词的单复数及其使用。这个话题是以前两个为基础，从了解姓名到谈论来自哪里，再到谈论年龄、班级、电话号码等，用层层递进的方式逐步扩大和加深，具有很强的
逻辑性和整体感。 教学目标 1、知识目标： 帮助学生掌握三会、四会单词，如：year now school same but friend these egg those bus等; 同时让学生掌握部分可数名词的复数形式以及句子的单复数变化。 2. 能力目标： 对学生良好的阅读习惯和阅读方法进行启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。 3. 情感目标： 通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。 教学重点与难点 教学重点: 在于让学生初步懂得从段落文章中查找信息，学会模仿课文介绍自己或他人；后部分重点为可数名词以及句子的单数形式变化。 教学难点： 理解汉语和英语在表达复数上的差异。 教学过程 在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、呈现、巩固、活动练习和作业。
大学英语课程设计
大学英语课程设计 一、课程设置 （一）课程定位 1.课程性质：大学英语课程是我院各非英语专业开设的必修公共基础课，是一门理论（含实践）课，分基础英语阶段和行业英语阶段。第一至第三学期开设，128学时，8学分。其中第一、第二学期为基础英语阶段，96学时6学分，第三学期为行业英语阶段，32学时，2学分。 2.课程作用：大学英语课程培养学生实际应用英语的能力，侧重培养职场环境下语言交际能力，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时，大学英语课程使学生掌握有效的英语学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 （二）课程目标 1.知识目标： （1）掌握3500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以熟练运用。另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。 （2）能在职场交际中熟练运用所学语法知识。 2.能力目标： （1）能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。 （2）能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈。 （3）能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解基本正确。 （4）能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的应用文，如信函、通知、个人简历等。内容基本完整，表达基本准确，语义连贯。 （5）能通过全国高等学校英语应用能力考试(A级)。 3.素质目标： （1）具备较强的英语自主学习能力、跨文化交际意识和较高的综合文化素养。 （2）具备专业培养目标中相关专业素质。
（三）课程设计： 1．设计理念：本课程基于教育部《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》和各非英语专业人才培养目标，培养学生英语应用能力职业发展能力，采取分段式设计，模块化组织、立体化教学的课程设计理念。 2．设计思路 （1）分段式设计：将学生在校期间的英语学习过程分为两个阶段：基础英语阶段即学生的英语综合技能发展阶段(Phase 1: Core Skills Development)和行业英语阶段即学生的职业专门技能发展阶段（Phase 2: Specialized Skills Development）。这两个阶段分别对应学生的社会生存能力和职业生存能力。 ①英语综合技能发展阶段(Core Skills Development Phase) 本阶段培养学生英语语言综合技能，使其形成较为系统的英语基础知识结构，具备社会生存能力，为下一阶段的学习打下坚实的语言基础。本阶段实行目标教学，要求学生学完本阶段学习后能顺利通过全国高等学校英语应用能力考试（A级）（PRETCO-A）。 ②职业专门技能发展阶段（Specialized Skills Development Phase） 本阶段以专门用途英语(ESP)为主组织教学，将学院现开设各专业按专业群归类，开设医护英语、机电英语、IT英语、商务英语、酒店英语、财会英语、艺术设计英语等行业英语。开发相应行业英语教材和自主学习资源，一部分用作课堂学习，一部分用作学生自主学习和将来继续学习。行业英语旨在激发学生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力，使学生具备职业生存能力。 （2)模块化组织：将教学内容按听说、阅读、写作和翻译四个模块进行组织， （3）立体化教学：包括教学内容立体化和教学方式立体化。
英语教学课件设计思路
教学设计思路 刘楼镇中学杜庆瑞 一教材分析 1教学内容： 本课时主要围绕分析场所的优缺点和方位展开阅读与写作，并在前课时的基础上继续练习这种句型，以及如何有礼貌地询问。本课时旨在通过创造一个轻松愉快的学习交流环境，来提高学生读和写的能力。 2教材的地位和作用： This lesson focuses on reading and writing, it plays a very important part in English teaching of this unit, by studying this lesson, students can improve their reading and writing ability. 二、学生分析： As you know, students in rural places are very shy, they are lack of confidence to speak English out, and also, some of them don`t have enough vocabularies to express themselves. So in this class, I will try my best to make my students the real masters while the teacher acts as a director, at the same time, I will encourage them to speak English as much as they can. 三、教学方法与策略 1、根据对学生和教材的分析 在本课时中我主要采用question and answer activity, pairwork, role play and competition between groups 等方式来创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言。 2、学习策略 通过learn by themselves and teamwork 来启发学生的思维，培养学生的合作精神。 基于以上认识，我制作了本课件，激发学生学习英语的兴趣与热情，在接近生活常态的语言环境中能乐于模仿，敢于开口，同时学会分析各种场所的优缺点，认识到任何事物都有它的两面性，客观地看待事物。
大学英语课件整体设计
《大学英语》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：大学英语批准人：略 课程代码：7100714 所属分系部：基础课部 制定人：贺清华制定时间：2008。03 二、基本信息 学分：6 课程类型：专业课的基础课，先行课 学时：112 先修课：基础英语 授课对象：高职三年制学生 学分：3 课程属性：基础理论课 学时：56+56 后续课：专业英语 授课对象：三年制高中毕业生 课程类别：必修课 一．课程设计 1）．能力目标：通过本课程的学习，能运用英语和跨文化知识，从事土木工程 建设方面的基层工作。 1．培养学生实际使用英语进行交际的基本能力，培养学生查询资料及使用工具书进行一般难度的资料翻译，并能够运用英语在工作中处理日常事务和一般涉外业务。能够用英语进行简单的听说交流，可以独立撰写日常应用文和商业函件。能自如的在工作或私人场所与客户及同事进行基本的英语沟通和交流。 2．能利用网络搜索相关资料，能阅读与工作相关的信函，合同，网页及简短的英语资料。 3．能利用网络搜索相关资料，能阅读与工作相关的信函，合同，网页及简短的英语资料。 2）．知识目标 1．掌握公共英语学习技能； 2．掌握相关的语法及词汇； 3．了解并掌握各种办公商务信函，工程合同，常用便条书写的格式和文体；4．帮助学生具备一定英语能力可以顺利阅读相关专业的英文资料，并具备一定的口头交际能力。
二课程内容设计 课程目标设计 （1）能力目标 总体能力目标： 通过学习，使学生基本达到可以在无老师指导的情况下，能独立运用一般的英语及跨文化知识，独立的完成一些常用的英汉互译的工作，或者在团队协作下完成一个任务。并能在完成任务的同时清楚表述自己的思想。 单项目标：（见下表）
英语课程设计
What can you do? 课程设计 一.教学目标 1.进一步掌握四会单词及词组：speak/hear/see/help/open/close/take photos/play the music 2.初步熟悉句型：What can you do? I can speak/see/run/sing.语音语调正确，并能使用句型和别人作简单的交流。 3.培养学生良好的学习习惯和学英语的兴趣。 二.教学重难点 重点： 1.能熟练掌握四会单词及词组speak/hear/see/help/open/close/take photos/play the music，发音准确。 2.初步熟悉句型：What can you do? I can speak/see/run/sing.语音语调正确，并能使用句型和别人作简单的交流。 难点 : 1.使用 What can you do? I can speak/see/run/sing. 2.培养学生良好的学习习惯和学英语的兴趣。 三.教学准备：课件 四.教学过程 1. Greeting 2. Warming-up Let’s sing a chant 3. New lesson
(1)Question: T: What do you do on Saturday? S: I often see a film. Lead--in the word "see" Teach the word, and students should read, write and spell it. (2)Show a picture (a man is speaking English.) T: I can speak English, can you speak English? S: Yes, I can .T: I can speak Chinese, can you speak Chinese? S: Yes, I can. T: What's meaning of "speak English"? S:说英语。T: Yes, you are very clever. What's meaning of "speak"? S:说. Lead-in the word "speak". (3)Show a picture (The mouse is listening to music.) 首先，老师不放音乐，问学生,T：Can you hear the music? S: No, I can’t. T: Do you want to hear the music? S:Yes,I do.接下来，老 师放音乐，问学生，T:Can you hear the music, now? S: Yes, I can. Lead-in the word “hear" Teach the word, and students should read, write and spell it. (4)创设情境老师故意把笔放在一个地方，找不到了。T: Where’s my pen? Can you help me to find it? (找一个学生去找) Show a picture (The dog can help the man cross the street.) Lead-in the word “hel p" Teach the word, and students should read, write and spell it. (5)创设情境老师假装很热，问学生，T:I feel so hot, can I open the door? S: Yes.（老师做开门动作） T: Thank you, can I open the window? S: Yes.（老师做开窗户动作）T: What’s meaning of “open
英语课件设计说明
2013年新外研版八年级上册 Module 9 Unit 1 The population of China is about 1.37 billion. 课件设计说明 姓名： 所在单位：华侨中学 联系电话： 本课件按照教学设计的新课程理念使用Power point进行设计制作，课件图形、文字构图优美、生动活泼、视频清晰、声音悦耳、主题突出、互动性强，能较好地调动学生积极性，产生共鸣。各级菜单层次清楚，进入、退出、转跳灵活，直观形象，便于理解，易于操作。使用这个课件进行教学，能充分激发学生的积极性，点燃学生学习的热情。 围绕着本课的重点、难点并结合中学生的心理生理特点，我设计制作了如下的22幅幻灯课件： 幻灯片2：请学生跟着视频一起唱“The big numbers song”. 既可复习数字，为接下来要学的大额数字的读法做铺垫，又可活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性，集中学生的注意力。 幻灯片3：通过几张不同地方都挤满了人的图片，引出本模块的内容：Population. 幻灯片4—9: 学习新词，用三位一体教学法教授新词，然后通过游戏：What’s missing? 和How do spell? What’ s the meaning of the word?进行巩固操练。 幻灯片10--11：通过几张因人口多而产生的社会问题的图片，请学生用英语描述。既可巩固新单词，又提高学生的口语水平。 幻灯片12：通过问答和从听力中找出答案，点出本节课内容。 幻灯片13：通过听力，展示并突出本节课的重点：大额数字的读法。 幻灯片14—17：总结大额数字的读法，并进行对话操练和听力巩固。 幻灯片18-20：通过视频和听力填空、讲解重点词汇学习课文。 幻灯片21：总结本节课所学内容。 幻灯片22：布置作业。 教师通过呈现幻灯片进行辅助英语教学，不仅能将英语知识形象生动、准确全面清晰的呈现，还较好地吸引了学生注意力和提高学生课堂参与积极性，方便了教师的课堂教学从而大大地提高了英语课堂教学的效率，学生学的开心，老师教得舒心，切实做到了教与学的实效性。
小学英语课程设计
小学英语课程教学设计：Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places. 1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2．语言能力目标 能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。 3．情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。 5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词 6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型 7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片 二、学生情况分析 本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，
教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。 三、教学过程 一、Warming-up 1greeting: T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。） 二、presentation 1lead in T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ? Guess ,look at the screen (看图读句子) Write down a title: Module 3 At the weekend （设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。） T: I had a dream yesterday: I visited lots of places with my friend .We visited lots of places