多媒体在外语教学中的运用——1堂英语多媒体听说交际活动课件的设计_英语论完整篇.doc

多媒体在外语教学中的运用——一堂英语多媒体听说交际活动课件的设计_英语论文

摘要：多媒体计算机辅助英语教学可以为学生提供更感性的材料，创造生动的语言学习环境，增大课堂上英语听说能力训练的密度，给学生提供更多的听说机会，从而有助于取得最佳的教学效果。本文以一堂多媒体计算机辅助英语探讨了如何说课为例，大面积的训练学生的听说能力和实际应用英语的能力的途径。文章特别指出：在听说训练过程中一定要照顾到一些英语学生有困难的学生。

关键词：多媒体；听说能力训练；英语学习困难学生；情景会话

Multimedia

Technologies

to

Teaching

0f

English

as

a

Foreign Language

——Designing 0f

an

English

class

about

aural-oral communicition

activity assisted by multimed computer

(

Ping Xiang Middle School Zhang Ling

)

Abstract：Multi-media computer

assisted

English

teaching

can

supply

students

with

more

perceptual

material

and

create

vivid

language-learning situation

for

students，which then

increases

the

density

0f

English

aural-oral practice

in

class

and

gives

students

much

more

chances

to

practise

listening

and

speak-ing English．Consepuently，this helps

achieve

the

best

teaching

results．Taking

English

class

0f

aural-oral comprehension assisted

by

multi-media computer

as

an example，this paper

probes

how

t0

auraloral comprehesion ability

of

studentes

and

their communicative comptence

in

English

in

large scale．This paper expecially

that

the students who are weak

in English should be given chances of speaking in

the

Of

teaching．

Key

words：Multi-Media；The Training

0f

Aural-oral Comprehension

Ability；Students

with

Poor

English；Circumstance Dialogue

当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。英语教学要培养学生的听说读写能力，既考虑语音词汇和语法，更要顾及语言的功能、意念和实际运用，使它们有机的结合起来，突出听说交际能力的培养，并在此基础上提高读读写能力，既重视语言能力和学习兴趣的提高又重视创新精神和实践能力的培养。在课堂教学中，我针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，优化英语课堂教学，现在我把如何利用多媒体进行教学的一堂听说交际活动课设计与大家探讨，首先是：

一、教材分析

本堂课所使用的教材为人民教育出版社出版(中国)由课程教材研究所英语课程教材研究开发中心和(美国)汤姆森学习出版集团合编的《英语》新目标：“GO

for

it!”七年级下册。本课时所讲的内容选自

Unit

8

What

is

John

like?

Section

B。本课时的教学目标是：①能通过听，把握人物的身高、

头发、性格等特点；②在具体的交际情境中，能流利地从年龄、身高、性格等方面进行问答和描述一个人的外貌及性格特征。

二、学生情况分析与教学指导思想

由于新课程目标教学的实施，有些学生在小学学过英语(只要求听说)，也有的参加过社会办的英语学校培训，但有一些从乡下来的孩子连英语字母都不认识，这样组合起来的一个班的学生要学好英语比较困难，起点不一样。因此本堂课的指导思想是低起点，大幅度，多方位地进行听说能力训练，使学生都有尝试的机会，全面实现教学目标。

三、媒体组合运用