生动场面描写

场面描写的方法：
1、场景从全景到特写——点面结合 2、景物作背景作衬托——烘云托月
3、人物有主要有次要——详略得当
4、顺序可时间可空间——层次清楚
5、基调或彰显或隐含——整体协调
6、中心不游离不分散——明确突出
在一个深秋的季节里，橘子洲头，伫立着 独立寒秋, 一位英姿勃发的年轻革命家，他正深情地注 湘江北去, 视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似 乎折射出心头翻腾的无限遐思…… 橘子洲头。 他极目远眺，一层层的枫树林已经被秋霜 看万山红遍, 染红，仿佛给连绵起伏的远山着上了一身红 层林尽染； 装，波光粼粼的的湘江水上，无数条船只犹 漫江碧透， 如展开激烈的比赛，飞快地竞相前行；抬头 百舸争流。 仰望，天高云淡，矫健的雄鹰自由自在地展 鹰击长空， 翅翱翔于广阔蔚蓝的天空中；低头注目，清 鱼翔浅底， 澈的江水中鱼儿有的与柔波相互嬉戏，有的 活泼快乐地轻松漫游。 万类霜天竞自由。 面对自然界这蓬勃旺盛、竞相向上的万物， 怅寥廓， 面对着宇宙这广阔无垠、旷远迷茫的景色， 问苍茫大地， 他慷慨激昂地振臂高呼：“神州大地这美好 谁主沉浮？ 的一切，谁将主宰你未来的兴衰呢？”
C、“小胡子”也许是久经“沙场”，一马当先。就在 车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身 子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上 欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左 脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。 D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了 有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样 左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人 正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗 糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希 望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚 便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的 身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么 努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她 只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
场面描写
场面描写的三要素
特定的地点 一定的景物 人物的活动
境
人、事
茅盾先生说，一个好的场面描写， 既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以 面托点，以点衬面，面上不透的在点里 淋漓尽致的加以表现。这样才能做到场 面描写的重心突出，层次分明，给读者 留下深刻的印象。
《红楼梦》中描写“笑”的一个场面， 做到了点和面的有机结合。众主人的笑 是“点”，仆人的笑态则是面。请同学 们在欣赏这个场面描写的片断时，领悟 一下了关于场面描写的方法和技巧。
贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声 说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪， 不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声 不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐 哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛 玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾 母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用 手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住， 口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春 身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠 子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑 去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
人物描写的基本方法：
（1）善用修辞
（2）突出细节 （3）用词准确
（4）抓住特征
有一个故事，叫《狼来了》，他讲述了一个 叙述就是对人物、事件、 小男孩为了寻找乐趣，两次谎称狼来了，以 环境作一般性的介Байду номын сангаас、 说明和交代，或对过程 观大人们紧张的样子。而当狼真的来了，小 作一般性的陈述。 男孩再呼喊时，却没有一个大人来救他。这 个男孩由于自己的多次欺骗，而失去了大人 们对他的信任。（叙述）
（选自《红楼梦》曹雪芹）
比较阅读下列四个场面描写
A、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一支 兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了 最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的26路车，心 中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷， 身体却不由自主地随人流一起摇动。 B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的 人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空中出现了 许许多多的手：青筋暴露的——老人的手；纤细嫩 滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手…… 这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地 上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下， 你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。
记叙文写作指导之二
场面描写
我走进了办公室，迎面正碰上刘老师的目光， 里面充满了责备，我喊了一声“刘老师”，刘老 师点了下头，只是“嗯”了一声。
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公 室，迎面正碰上刘老师的目光，那里面没 有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。 于是一阵恐惧像雷电袭中心头。我只好勉 强的笑一笑，喊了一声“刘老师”，连声 音都有几分颤抖了。刘老师皱了皱眉，鼻 孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩： 我犯了什么错吗？
小学时，我的班主任是一个疑心很重的老师。 每当班里丢了什么东西时，她总会下令让全班同 学交换检查书包，看是否被我们偷走。甚至还有 的时候，她会亲自动手检查我们的每一件东西。 她的这种举动使得我们经常人心惶惶，在我们幼 小的心灵里，也同时埋下了不信任的种子。 安静的教室里，忽然一阵骚乱，班主任老师有 点气急败坏地说：“没人承认？好，那就请同学们 互相交换书包，开始检查，把你们口袋里的东西全 都掏在课桌上，我就不信，丢失的东西找不回 来……”哗哗啦啦一阵过后，东西没找着，老师脸 色更难看了，猛一低头，丢失的东西静静的躺在讲 桌后面。老师不自然地笑了，可学生们的心灵中却 从此埋下了不信任的种子。
场面描写要求达到的效果：
1、营造氛围
2、点面结合
3、语言形象
4、渗透感情
5、表达主题
6、凸现性格
课后练习：
用描写的方法写一个场面描写，不 少于300字
雅典奥运会田竟赛场上，天气晴朗，爱琴海上的暖风 吹拂着人们脸庞，抚慰着人们紧张的心。看台上座无虚席， 成千上万双眼睛把目光聚集在男子110米跨栏决赛的跑道 上。八位选手蹲在起跑线上，蓄势待发。其中一位身着红 黄相间的运动服，处在第四跑道上的黄皮肤男子格外引人 注目，他就是来自亚洲、来自中国的短跑名将刘翔。 “砰”的一声枪响，八位选手像离弦之箭，像出膛之 弹，像奔腾之马，奋力向前冲去。只见刘翔一马当先，抢 在了最前面。他身轻如燕，顺利飞过了第一道障栏，转瞬 间，第二、第三……好！他已把其他选手甩在了后面，矫 健的步伐，有力的跨越，闪电般的速度，成功地跃过了最 后一道障栏，率先冲过了终点。 12秒91，他挥舞着如雄鹰展翅般双臂，有力地写下 了超越自己、创造辉煌的历史奇迹！
描写就是用形象的 暖风吹拂着山上绿绿的青草，一牧羊的小男孩在无 语言，对人物、事 聊之余高声大叫：“狼来了，狼来了 ……”在山下 件、环境作具体细 辛勤劳作的大人们扔下农具，气喘吁吁地跑上山时， 致的描述和刻画。 看到的却是小男孩狡黠的坏笑……以后的日子里， 小男孩反复了多次，当有一天狼真的来临时，大人 们无动于衷了。谎言，让人们失去了对他的基本信 任；谎言，使小男孩成了狼的盘中餐。 （描写）
勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？” 请根据这句话，请你想象一个场面。
地点——会稽山上
时间——早晨、中午、晚上
情景——凄风苦雨、漫天飞雪、月黑风高、烈日当空
人物——点：勾践；面：众将士
基调——凄凉、哀伤、悲壮
中心——越国走投无路、陷入绝境
欣赏片段,写一段场面描写
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