青年教师及骨干教师培养方案(修订版)
青年、骨干教师培养计划(精选3篇)
青年、骨干教师培养计划（精选3篇）骨干教师的培养计划篇一一、指导思想：百年大计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。
一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一步加快“园丁培育”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本方案。
二、目标任务：努力建设一支强大的以我校中青年骨干教师为主体的教科研队伍。
教师通过理论学习、课题研究、教学实践，努力提高现代教育理论水平和教育科研能力，积极争取成为科研型的教师。
三、具体措施：（一）青年教师培养：1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。
学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲和课标，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。
青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。
2、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。
要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。
在授课后，写好教后记。
各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。
3、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。
对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案。
搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。
各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。
青年教师和骨干教师培养方案
青年教师和骨干教师培养方案XXXX小学20XX年2月青年教师和骨干教师培养方案一、指导思想人才是学校发展的生命，培养和造就高素质的教师是学校向更高层次发展的保证，从实际出发，严格制订和实施我校骨干教师管理条例，为培养和造就一支德才兼备的高素质教师队伍打下良好和坚实的基础。
二、培养目标（一）建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
（二）使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如区级骨干教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
三、具体措施（一）认真制订学校骨干教师管理条例。
我校主要从骨干教师条件、骨干教师的义务和权利、骨干教师产生的程序等方面，认真具体地制订学校骨干管理办法。
（二）重视骨干教师培养，加强骨干教师队伍管理。
1、“严”字当头，宁缺勿滥。
高标准、严要求地培养一支德才兼备的骨干教师队伍。
为此，我们平时应重视青年教师的师德培养和业务培养，把政治素质好、思想水平高、业务能力强、教研意识先进的青年教师及时吸收进骨干教师队伍。
对已确定的学校骨干教师要求敢于挑重担，具有创新手发展的目光，不能吃老本，加强与其他教师的协作，在学术研究上有敢试、敢闯、敢于担风险的勇气，在本校起带和示范作用。
2、分式协作，统一管理。
建立骨干教师档案。
具体由校长室、教导处严格把好骨干教师的推荐、考核、审核关。
教导处主要负责教师教学常规管理和教育科研方面的管理，由校长室统一管理。
（三）努力创设条件，“铺路搭桥”，让青年教师迅速成长。
青年教师的成长速度的快慢与否，除教师的主观努力外，学校的铺路搭桥很重要，所以要千方百计地给青年教师提供各种成长机会，给青年教师搭好舞台，让他们很快成长。
1、我们采用“请进来”的方法，即请一些教育专家、学者来我校作讲座，指导教学教研活动，骨干教师上示范课、评课等，让青年教师从中汲取更多更好的“营养”。
2、又采用“走出去”的方法，即让一些有培养前途的青年教师或骨干教师外出听课、听讲座、参观学习、培训进修等，不断地给他们“充电”，拓展其视野，开阔思维，使各方面得到进一步提高，最终向高层次发展。
小学青年教师及骨干教师培养方案
小学青年教师及骨干教师培养方案一、方案目标和范围目标本方案旨在通过系统化、科学化的培养体系，提升小学青年教师和骨干教师的专业素养和教学能力，增强教师的职业满意度和发展潜力，最终提升学校整体教育质量。
范围本方案适用于所有小学青年教师（从事教学工作不超过五年的教师）及各学科的骨干教师。
方案实施周期为三年，每年进行评估与调整。
二、组织现状与需求分析1. 组织现状根据对本校教师队伍的调查与分析，目前教师整体素质良好，但部分青年教师在教学经验、课堂管理和学科知识的运用方面存在不足。
同时，骨干教师在传授经验、指导青年教师方面的作用未能充分发挥。
2. 需求分析- 青年教师：需要提升课堂教学能力、学科知识和教育理念；需要建立个人发展规划。
- 骨干教师：需要强化指导能力和领导能力，以更好地带动团队发展；需要提供更多的专业成长机会。
三、详细实施步骤与操作指南1. 培训模块设计为满足不同教师的需求，方案设定以下几个培训模块：(1) 教学能力提升模块- 教学法培训：邀请教育专家进行为期两周的教学法培训，内容涵盖教学设计、课堂管理和评价方法。
- 观摩学习：组织青年教师观摩骨干教师课堂，每学期安排至少三次观摩，鼓励撰写观摩心得。
(2) 专业知识更新模块- 学科知识研讨：每学期举办一次学科知识更新研讨会，邀请外部专家分享最新的学科动态。
- 自主学习：提供线上学习平台，教师可自行选择学习的课程和内容。
(3) 职业发展规划模块- 个性化发展计划：为每位青年教师制定个性化发展计划，明确职业目标与发展路径，每年进行一次评估与调整。
- 职业发展讲座：定期举办职业发展与心理健康讲座，提升教师职业认同感。
2. 骨干教师培养- 指导培训：为骨干教师开设指导技巧培训课程，帮助其提升指导能力。
- 项目带教：安排骨干教师带教青年教师，形成“师徒制”培训机制，促进经验传承。
- 成果分享：每学期安排骨干教师分享教学成果与经验，鼓励相互学习。
3. 评估与反馈机制- 定期评估：每学期对培训效果进行评估，包括教师自评、同行评议和学生反馈，数据将用于调整培训内容。
2024年青年骨干教师培养计划标准模板（三篇）
青年骨干教师培养计划标准模板一、指导思想以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。
二、培训对象全县小学教师。
三、培训目标通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。
通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。
四、培训原则1、全员培训原则。
学校所有一线教师人人参加培训。
起始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。
2、学研结合的原则。
针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。
3、主体性原则。
在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。
五、培训内容1、新教材培训。
掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。
2、各学科的课程标准培训。
重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。
3、通识性培训。
以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。
总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》（____学时）、《学科课程标准培训》（____学时）、《新课程通识性培训》（____学时）。
六、培训时间____年____月____日-____年____月____日七、培训形式与管理以集中培训为辐射点（实验教师培训），以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。
1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施，即承担新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。
培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合;集中培训与校本培训相结合;在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。
骨干教师和青年教师的培养方案
文安县第四中学骨干教师和青年教师培养方案一、指导思想：骨干教师和青年教师是教师队伍的中坚力量，是实施素质教育和推进课程改革试验的先锋，能在教书育人、教育科研、教育教学管理等方面起到引领和辐射作用。
根据素质教育的实施要求和学校发展的需要，为加快我学校“构建有效课堂、高效课堂”活动的发展，立足我校教师队伍建设的内在需求，对中青年教师中的优秀专业人才进行重点支持，培养一批在教育教学改革中发挥重要作用的骨干教师和青年教师，以促进中学教师队伍整体素质提高。
二、培养机制：（一）设立学科组长直接抓骨干教师团队发展的运行机制。
1、团队的组成。
每一名学科组长都要选取有强烈进取意识、愿意学习、有一定基本素质和学科知识水平的中青年教师组成学科骨干教师团队。
2、团队建设规划（1）工作目标通过系统的研修活动，建立一支比较稳定且逐步扩大，具有较高专业品格，较高专业技能，较高合作精神并得到学生认可、家长认可、同伴认可、领导认可的孟营优秀教师团队。
从而示范、引领中学教师的成长。
探索全新的教师团队成长与辐射教研于一体的教研活动方式，逐步形成“团队成长我成长”的成长研修文化，从而不断提高全校学学科教研活动质量，为教师的专业成长和课堂教学质量提高提供专业服务，促动我校数学教学工作持续均衡发展。
（2）团队成员的职责。
教育理论的学习。
要制定学年学习计划，每位团队成员，每学年至少读一本教学专著，坚持订、读定一种专业杂志，定时阅读网站上的学习资源。
每位团队成员能娴熟地运用计算机辅助教学活动，建立自己的教学资源库和博客，能通过网络带领广大教师进行教学研究，共享教育资源。
每位团队成员要成立自己的工作室，在本区域内带3-5名年轻教师为徒，设定教学技能和理论水平的培养目标，在规定的时间内达到相应的高度。
所带徒弟也要在师傅的指导下执行该职责。
课堂教学能力的提高。
根据备、说、讲、评的要求，每每位团队成员不断地进行新课标、新教材、新教法的学习。
结合自己教学体会和本单位的教学实际，带领全体教师深入研究教材，集体备课，提高课堂教学效率。
青年、骨干教师培养计划(4篇)
青年、骨干教师培养计划（4篇）骨干教师培养计划篇一为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1―4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：⑴贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑴系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑴坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑴根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑴根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，用心参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：为在培养范围内的教师带给参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
青年、骨干教师培养计划方案
青年、骨干教师培养计划方案一、背景当前，高校教师队伍面临人员老龄化、学科交叉化、文化多元化等诸多挑战，因此需要加强青年、骨干教师的培养和选拔工作，提高教师队伍的整体素质和能力水平。
为此，制定了本方案，旨在通过激励优秀青年、骨干教师的发展，提高其教学、科研等方面的能力，促进他们在高校教育事业中担当重任、发挥重要作用。
二、培养内容1.教学能力培养通过举办教学技能、课程设计、评价方法等方面的培训班，提高教师教学技能和能力，同时鼓励青年、骨干教师积极参与课程设计、教案编写、教材出版等教学工作，逐步提高自身的教学水平，帮助他们更好地为学生服务。
2.学科研究能力培养鼓励青年、骨干教师积极参与学科研究，推动团队合作，提高学科研究能力。
同时，可配备适当的科研经费，支持青年、骨干教师参与学术会议、翻译、出版工作等，扩大教师学术影响力，提升学术水平。
3.职业素养培养通过组织专业素养、职业道德、领导力等方面的培训，提高青年、骨干教师的职业素养，培养他们的团队合作精神、敬业精神、创新精神等，帮助他们更好地适应高校教育工作，提升学校的整体发展。
三、培养方式1.培训班通过举办教学能力、学科研究、领导力等方面的培训班，为青年、骨干教师提供专业、系统的培训，从而提高他们的教学、科研、领导等方面的能力。
2.项目经费支持为青年、骨干教师提供适当的科研经费，支持他们参与国内外学术会议、翻译、出版等工作，扩大学术影响力，提升研究实力。
3.聘任制度通过优化职称制度、资历评审等方面的政策，为青年、骨干教师提供更多的聘任机会和晋升空间，激励他们的积极性和创造性，提高他们的事业心和职业素养。
四、实施计划1.每学年举办一至两次教师培训班，主要内容包括教学技能、学科研究、领导力等方面。
2.为青年、骨干教师提供项目经费支持，每年总经费不低于200万元。
3.加强对青年、骨干教师的聘任和评审工作，每年至少晋升 10%的青年、骨干教师。
五、总结通过本培养计划，可以切实提高青年、骨干教师的教学、科研等方面的能力，帮助他们更好地适应高校教育工作，提升教育教学质量，同时推动学校的整体发展和进步。
骨干教师及青年教师培养计划和措施
骨干教师及青年教师培养计划和措施骨干教师及青年教师培养计划和措施一、指导思想：以人文化环境优势、现代教学设施优势、先进办学理念优势、整体师资优势和严谨管理优势，积极培养我校青年教师，以名师带动骨干教师和青年教师队伍的整体发展，进而提高我校的教育教学质量。
二、培养目标：1、构建有效的骨干教师和青年教师培养和管理机制2、力争培养2名市县级名师或教学能手，3—5名年轻的骨干教师。
三、主要工作：1、以原有骨干教师为基础，进一步加强青年教师骨干教师的培养和管理，最大限度的发挥其教育教学的先进作用。
2、以人文科学精神和现代教学思想为引导，加强和丰富青年教师培养和管理的综合实践活动，在具体实践中，不断反思、总结，力争能取得新的进展。
3、坚持“科研先导”，积极组织青年教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际，提高青年教师各方面的综合素养。
4、加强校本培训，做到理论研究与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。
5、加强青年教师教育教学环节工作的指导、监督、评价、总结工作，使所培养教师能够成为各项教育教学工作的带头人。
四、培养措施1、充分发挥名师、教学能手、学科带头人等骨干力量的效应，加强名师、教学能手的管理，要充分发挥他们的带动、辐射作用，促进教师队伍素质的全面提高。
2、开展“一读二写”活动，即读现代教学理论书刊，写读后感和教后记。
欢迎下载精选3、积极开展三课活动，让骨干教师和年青教师在三课活动中锻炼和提升。
4、教研组要注意根据本组教师和教学实际，围绕提高“课堂教学效率”这个中心安排、组织好理论研究和日常教研活动。
和集备活动，与教师共同切磋，跟教师一起修改、完善教案，研究改进教学的策略。
5、切实加强对青年教师教学全过程的严格检查、监控，做到强化平时，淡化期末。
重点放在精心备课、高效上课、认真辅优转差，大面积提高课堂教学质量上。
使教师业务研究、集体备课、交流研讨规范化、制度化。
青年骨干教师培养方案
一、背景和目标：教师是教育事业中的重要支撑力量，培养和选拔优秀的青年骨干教师对于提高教育质量和推动学校发展非常关键。
本方案旨在培养具备专业素养、教学能力和团队合作能力的青年骨干教师，推动教师队伍建设的持续发展。
二、培养内容和方式：1.专业素养培养：（1）定期组织教师参加学科研究、教育教学方法研讨会等活动，提高教师的学科素养和专业能力。
（2）鼓励教师参与教育教学研究项目，提升其教育研究水平和科研能力。
（3）为教师提供获取新知识和信息的途径，鼓励教师不断学习、自主研究，并将其转化为实际教学中的能力。
2.教学能力培养：（1）为教师提供优质的教学资源，帮助他们改进课程设置和教学设计。
（2）提供教学观摩和互访的机会，鼓励教师相互借鉴、交流教学经验和方法。
（3）组织教师参与教学评价和反思，提高其教学反思和改进能力。
（4）组织教师做课题研究和课程开发，以提高他们的教学创新能力和教学意识。
3.团队合作能力培养：（1）建立良好的学科团队和班级团队，激发教师的团队合作意识和价值观。
（2）组织团队合作教学活动，提高教师的合作教学能力和团队协作能力。
（3）鼓励教师参与学校各项活动，并组织教师团队参与专业交流和比赛，提升教师的团队合作意识和能力。
三、培养计划和措施：1.制定青年骨干教师培养计划，明确培养目标、重点内容和时间安排。
2.每年评选若干优秀青年骨干教师，为其提供进修和培训机会，并鼓励他们带领学校其他教师共同提升。
3.为青年骨干教师设立培养经费，用于培训和进修经费的补助，提高他们参加培养项目的积极性和主动性。
4.每月召开一次教师培养交流会，分享学习和培训的心得和经验，讨论教育教学问题，提高教师的学习和交流氛围。
5.组织青年骨干教师参加学科竞赛和教学比赛，提高他们的竞争意识和信心，激励他们在教育教学方面的创新。
四、评估和总结：1.定期对培养计划的实施效果进行评估，了解教师的成长情况和培养效果，为未来的教师培养工作提供参考和改进措施。
教师青年骨干培训计划方案
教师青年骨干培训计划方案一、培训目标1. 培养优秀的青年教师，提高教学水平和教育教学质量。
2. 提高青年教师的教学技能和专业素养，增强他们的团队合作意识和创新能力。
3. 培养青年教师的学术研究能力和团队合作意识，提高他们的教学科研能力。
4. 提高青年教师的管理能力和教师职业素养，引导他们健康成长。
二、培训内容1. 教学能力提升- 教学设计和教学方法- 学科知识更新和教学实践- 课堂管理和教学评价- 教学课件和多媒体教学应用2. 学术研究能力- 学术论文写作和发表- 科研项目申报和执行- 学科交叉与综合研究- 学术会议参与和学术交流3. 教师职业素养- 教师伦理和教师道德- 职业规划和职业发展- 团队协作与共建共享- 教师自我管理和健康成长三、培训方式1. 线上培训- 制定学习计划和课程安排- 结合实际情况选择适合的线上学习平台- 教师定期参与线上直播课程和学习讨论- 提供线上学习资料和资源，支持教师自主学习2. 线下培训- 组织专题研讨和学术交流活动- 邀请学科专家进行专题讲座和指导- 组织教师走出校园进行教学观摩和实践教学- 制定实地考察和教学实践计划3. 学习辅导- 指导导师对教师进行一对一学习指导- 对教师进行学习成果评价和反馈- 提供教师学习情况跟踪，及时调整学习方向和内容 - 每天进行学习情况统计和总结四、培训周期本次培训计划为期一年。
五、培训考核1. 学习成果评估- 教师提交每个学习阶段的学习总结和成果展示- 学习成果以论文、教学设计和教学实践为主要依据 - 学习成果经过评委评审，最终确定成绩2. 专家评定- 由学校组织专家对教师的学习成果进行评定- 专家评定结果作为最终培训考核成绩3. 学时和学分- 根据教师的学习情况和成果给予相应的学时和学分- 学时和学分作为绩效考核的一部分，对教师的绩效进行评定六、培训保障1. 提供经费支持，用于购买培训资料、聘请外部专家等费用。
2. 提供学习资源支持，为教师提供丰富的线上学习平台和线下培训资源。
2024年青年骨干教师培养计划范文(6篇)
青年骨干教师培养计划范文高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标（一）总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
（二）分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（三）目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师____人，市级骨干教师____人，县级骨干教师____人以上，校级骨干教师____人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施：1、学习提高（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
2024年小学青年骨干教师发展团队培养方案
2024年小学青年骨干教师发展团队培养方案
一、介绍
小学教师在教育事业中扮演着至关重要的角色，是推动学生全面发展的关键。
为了培养更多优秀的小学教师，特别是青年骨干教师，我们制定了一项全面的团队培养方案。
二、培训计划
1. 教师实践锻炼：鼓励青年骨干教师参与课堂教学实践，提升教学水平和经验。
2. 小组合作：组建小组，进行课题研究和教学改进，分享经验和资源。
3. 辅导指导：为每位青年骨干教师分配一名资深教师作为导师，进行一对一辅导指导。
4. 专业培训：定期举办教育培训活动，包括教学方法、心理辅导等方面的课程。
5. 自主学习：鼓励青年骨干教师自主学习，探索教育创新的方法和途径。
6. 团队建设：通过团队活动和交流，促进青年骨干教师之间的交流和合作。
7. 评估考核：建立完善的评估考核机制，激励青年骨干教师不断提升自我。
三、师资队伍建设
1.引进人才：通过引进优秀教师和专家，提高教师队伍整体水平。
2.人才培养：定期举办内部培训和外部交流活动，激发教师学习热情。
3.教研活动：组织教研活动，促进教师之间的合作和交流。
四、成果展示
青年骨干教师在团队培养方案的指导下，取得了显著的进步，教学成绩和教学效果明显提高。
他们在教学实践中展现出了更大的激情和创造力，为学校的教育事业做出了积极贡献。
五、结语
通过团队培养方案，我们相信小学青年骨干教师将在未来的教育事业中扮演更加重要的角色，为培养出更多优秀的学生而努力奋斗。
让我们共同努力，创造更加美好的教育未来！。
学校培养青年骨干教师方案
学校培养青年骨干教师方案一、思想转化学校教育的直接目的是提高教育教学质量，而教育教学质量的最终目标体现在造就高素质的学生群体，教师专业化本质是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程，教师专业水平的提高是整个教育发展的前提。
在课程改革的今天，做学习型教师应当成为每一位教师追求的目标。
在职学习、交流是教师不断提升的重要途径，是一所学校发展的动力源。
青年教师具备完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，具有现代化的教育实践能力、教学改革意识、教育教学素养是学校可持续发展的重要一环，以老带新，以新处老，才能使学校运行更高效。
二、过程细化对青年教师的培养，除了引导青年教师自我成长之外，离不开老教师的传、帮、带。
提升课堂教学质量是学校教育的核心环节，重点从提升教师业务素质、提高课堂效率入手，借助集体备课和师徒结对等形式，向同科教师学习本学科的教学常规技巧、向班主任学习管理学生技能，同步提升教育教学能力。
集体备课和师徒结对就是我校行之有效的两大途径。
集体备课集体备课是学校深化课堂教学改革的首要任务，也是实现备课资源共享的一种重要形式。
围绕课堂教学改革，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新课堂教学形式，改进和创新教学方法，以教研室精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享”的集体备课思路创设研究氛围，形成一种潜心研究的工作习惯，积极稳妥地构建“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、高效轻负、教学相长”的高效课堂，进一步提高教育教学质量。
主要内容：在个人备课的基础上，同年级同学科的教师针对某一教学内容进行讨论研究，从多角度，多方面共同解决教学中可能遇到的各种困惑和困难，充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展；充分体现课堂教学改革的理念，重点探究学生学习的过程，如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性提高素养，充分发挥集体备课的实效性，老教师对教材、教法、学法整体把控，新教师发挥对现代教学手段应用优势，通力合作，同舟共济，形成一整套教学资源，全年级乃至全校共享。
骨干教师培养方案(优秀7篇)
骨干教师培养方案(优秀7篇)学校骨干教师培养方案篇一1.目标：在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。
学校争取三年内再培养推出5-10位校级骨干教师；2位以上区市级名师；6位区市级青年教师优秀专业人才；5位以上区市级教学能手；1-2位市省级特级教师。
2.措施：(1)创设良好的成长环境。
学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先推荐骨干教师开设区市级研究课、公开课。
(2)加强师德培训。
以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。
每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到90%以上。
(3)进行读书交流。
每学期至少精读1-2本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行一次检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。
(4)举行研讨示范课。
每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。
(5)发挥传、帮、带作用。
每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分；自己的教学成绩处于同学科前列。
(6)强化科研能力。
学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会，并在活动后写出体会和收获，及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课；另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁，带领教师开展教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文，力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。
青年骨干教师培养计划(七篇)
青年骨干教师培养计划一、指导思想师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本,而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干教师咱们,更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力.为了学校能更好的地构建教师的发展平台,坚持"以人为本,主动发展”的管理宗旨,特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：二、培养目标：力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学潜质与教育科研潜质等方面取得长足的进步,具备更高素质、较高水平、构成自我的教学风格、特色,能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用.三、具体做法1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上,帮忙徒弟制定出本学年的个人成长提高计划.计划要做到合乎个人发展,适应新形式下的教育教学,并在必须基础上能得以提高.2、对徒弟做到言传身教,以身作则.要使徒弟具有忠诚____教育事业的思想,不能做一天和尚撞一天钟,要有严禁治学的态度,要对自我和学生负责,要教导徒弟有刻苦敬业的精神.3、做好师傅的本职工作.做到每个月帮忙徒弟备一次课,将自我的经验毫无保留的教给徒弟,并做到一个月检查一次徒弟的教案,给出师傅的评价,以便提高徒弟分析教材,处理教材的潜质.4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课,帮忙徒弟领悟和明白新的教育教学理念.5、帮忙徒弟选定一项教改实验课题,并尽自我最大的发奋帮忙徒弟收集资料,筹建档案.6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课,应及时给出详尽的导评,以便帮忙徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质.7、每个学期都要帮忙徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文.8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课,并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟必须的指导,帮忙徒弟设计方案,完成指定的任务.9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查,以便帮忙徒弟在理论上有所提高.四、培养措施1、根据“注重潜质、讲求实效、主动发展、构成特色”的原则安排培养计划.2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件.3、发奋为徒弟创造各种领悟、进修、研究和实践的条件.总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就,有所发展,力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师.青年骨干教师培养计划（二）一、端正思想明确认识（指导思想）坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习____为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
完整)小学青年教师及骨干教师培养方案
完整)小学青年教师及骨干教师培养方案教师是学校最重要的资源，青年骨干教师是支撑学校可持续发展的生力军和主体力量，加强对他们的培养和管理是师资队伍建设的重要任务，对学校发展具有决定性的深远意义。
为了更好地构建我校教师发展平台，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师，以带动全校教师整体素质的迅速成长，结合本校实际，特制定本年度此方案。
二、指导小组为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处，学校成立青年及骨干教师培养领导小组。
领导小组组长是，副组长是。
成员由组成。
三、青年教师培养方案提携青年教师，加大青年教师的培养工作，使得青年教师迅速适应教育教学工作，制定青年教师的培养方案。
一）总体目标1．培养一支“自律至诚、敬业XXX、拼搏奉献”的青年教师部队；2．创造前提，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师部队，尽早成长为学校骨干教师。
二）具体措施按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。
第一组为教学年限三年的青年教师：XXX；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
1．第一组青年教师的工作要求：教学年限三年的青年教师必须做到：2]超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”；3]认真做好培优扶差工作；4]能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学；5]每学期要上好１节汇报课，写好一份满意的教学设计。
6]认真做好期末的考试工作，教学成就向优秀教师接近并力图超出。
7]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每年至少写出1篇达到一定水平的教学漫笔或教科研论文；2．第二组青年教师的教学评比要求：教学年限三年以上，年岁在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。
青年教师培养方案(最新)
【篇一】青年教师培养方案为实施开发区教育品牌发展战略，打造优秀科目和优秀师资，发挥骨干教师的示范和辐射作用，构筑我校教师人才队伍建设高地，拟定本计划。
一、机构设置青年教师培养工作领导小组组长：副组长：成员：领导小组负责以下工作：（1）制定“传帮带”活动的工作计划。
（2）审核导师和学员名单，确定或调整导师和学员的“结对子”关系。
（3）颁发证书并适时组织拜师会、座谈会。
（4）检查教师“传帮带”活动的实施与落实。
二、青年教师导师制培养方案导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推荐每年为一届。
导师的评聘和学员的推荐要覆盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。
导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。
培训采取集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的办法进行。
集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于2天。
主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和教育科研能力。
分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期1次，每次不少于1天。
主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、交流，进行课堂教学展示、汇报，提高学员教学实践能力，发挥示范辐射作用。
导师学员经过自愿双向选择，领导小组审核后确定。
结对指导由各导师负责实施。
导师与学员一一对应。
通过导师制的实施，促使学员成为学校或当地学科教学、教研业务骨干，在本学科发挥示范带头作用；促进导师的教育教学水平和教科研能力的提升，自觉地在教育教学、教育研究中发挥示范引领作用。
培养一批中青年教学业务骨干，造就一支高素质的初中骨干教师队伍。
三、导师资格及审核导师需要具备以下四个条件：1、教书育人，为人师表，有良好的师德，有协作精神和奉献精神。
2、教育理念先进，富有创新精神，教育教学成果显著，得到师生普遍认可，在当地有一定的知名度。
3、中学任教需中教一级及以上，小学任教需小教一级以上。
4、在某一教学领域具备十年以上教学经验。
导师可由各教学点、教研组推荐上报，也可自行报名，经领导小组统一选拔择优确定。
中学青年(骨干)教师培养工程工作方案
中学青年(骨干)教师培养工程工作方案青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校教育事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。
为迅速提升中青年教师的道德素养和业务水平，尽快培养一批具有较新的教育理念、较高的教学水平、较强的科研水平的青年骨干教师，特制定本方案。
一、指导思想在增强教师队伍建设过程中，我们把对青年教师的培养作为学校校本培训的重要任务。
青年教师是学校教育教学的主力军，承载着学校的未来与希望。
青年教师思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。
通过青年教师培养工程，努力为学校打造一支师德高、业务精、wlwk、理念新的梯队型教师队伍。
二、培养对象教龄在5年以内的青年教师，执教未满3年的教师，其他自愿参加的教师等。
三、培养目标1.热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任心，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，wlwk。
2.具有扎实的教学基本功，能熟练使用现代教育教学手段。
3.具有扎实的教育理论和专业知识，能够独当一面，具备一定的教科研水平。
4.具备较强的教育管理水平，能够胜任班主任工作。
学校根据以上目标制定“二、上’三、出’”人才培养计划。
即：让青年教师“一年上岗(掌握教学常规、适合教学工作)、二年上道(有一定的教学基本功，成为合格教师)、三年出师(有一定的班级管理水平，成为学校和家长满意的教师)、四年出成绩(初步形成自己的教学风格，任教学科成绩突出、能胜任班主任工作)、五年出经验(成为校级以上优秀教师(优秀班主任)、具有较高理论水平、较强教学科研水平)。
四、组织工作1.在校长室的统一领导下，由主管副校长具体负责，成立培养小组，各处室共同参与青年教师的培养，科研处、教务处、政教处和团委负责青年教师培养计划的制定和培养事宜的落实。
2.使用准确的政策导向，调动和提升受培训青年教师的积极性，关心他们的思想、学习和生活，使其能积极配合接受培训。
提升培训实效。
3.各处室要高度重视青年教师的培养工作，在制订部门工作计划时要把青年教师的培养作为一项大事来抓，要尽量为青年教师的成长创设良好的条件。
2024年青年教师培养方案
2024青年教师培养方案2024青年教师培养方案11“卓越计划”对教师教学能力的要求“卓越计划”对专职教师队伍的教学能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下几个方面。
①广博的工程科学知识。
“打铁还需自身硬”，青年教师的自身综合素质和专业知识需要全面提高，做到“海纳百川，有容乃大”，主动涉猎多个学科知识，触类旁通，才能融会贯通。
②扎实的工程实践能力。
青年教师需要弥补自身能力缺陷，长期投身于生产和生活实践之中，积极参与各个实践环节，不断增强发现和解决工程实践现象和问题的能力。
③强烈的工程创新意识。
创新是引领社会生产力发展的第一动力[4]，青年教师首先应该从主观上具备强烈的工程创新意识，更加“接地气”地深入企业和社会，积极寻找工程问题中的创新点。
④突出的工程解决能力。
青年教师不能“纸上谈兵”，需要通过参与工程实践，积累工程经验，改变重理论轻实践的固有教学模式，教学相长，不断提升自身解决工程实践问题的能力。
⑤先进的工程教育理念。
“卓越计划”强调“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教师需要打破传统教育观念，学习世界上工程教育强国的先进国际化工程教育理念，完善工程教学方法。
⑥科学的工程教学方法。
青年教师要敢于借鉴科学的教学方法，引导学生自主学习、独立思考及亲身实践，提升自身的工程教学能力素质。
2青年教师队伍工程教学能力现状分析现有35岁以下的青年教师主要是80后的一代，他们经历着时代转型期的各种多元社会思潮和压力的挑战，形成了自己鲜明的思想特点：学历层次较高，具有坚定清晰的理想化追求目标，思想活跃，精力充沛，创新意识强，能够高效完成工作任务。
但是，青年教师面对课题申请、职称晋升、家庭生活等现实问题时，理想不得不屈从于物质生活的追求。
无法投入更多的时间和经历到教学之中，导致课程内容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教学能力的提高。
此外，由于我国高等教育的人才培养模式一直存在“重理论轻实践”的弊病，因此从象牙塔走出来的青年教师缺乏实际动手能力和创新能力。
2024年青年骨干教师培养计划标准样本（三篇）
青年骨干教师培养计划标准样本一、指导思想：为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。
特制定本年度骨干教师的培养如下：二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式发展。
三、主要工作及措施：（一）深入落实《新课标》，结合教师课堂达标活动，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。
围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。
2、在骨干教师中开展读教育名著活动。
围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流，以教研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短;二写好一篇或是课改精神学习心得。
3、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。
大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。
（二）树立培训新理念，促进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。
利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。
2、抓好自学。
每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好记录。
同时，做好科研论文、随笔与反思、听课等材料的积累工作。
学校将进一步完善教师考核工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。
启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。
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青龙山小学青年教师及骨干教师培养方案
2018.3
一）总体目标
1、造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍；
2、加强青年教师的团队精神建设，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化；
3、创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍，尽早成长为学校骨干教师。
二）具体措施
按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。
第一组为教学年限不足三年的青年教师；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师。
1、第一组青年教师的工作要求：
教学年限不足三年的青年教师必须做到：
[1]做好班主任或实习班主任工作。
所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好，向校优秀班集体靠拢；
[2]超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”；
[3]能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学（每学期课件数要达二分之一）
[5]每学期要上好1节汇报课，写好一份优秀教学设计。
[6]认真做好期中、期末的考试工作，教学成绩向优秀教师靠近并力争超出。
[7]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志
2、第二组青年教师的教学评比要求：
教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。
具体要求是：
[1]做好班主任工作。
班级管理要井然有序，学生精神面貌要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。
任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉；
[2]每学期要上一堂专业汇报课，同时要勇于承担对外的研究课任务；
[3]备课要突出教学重点和难点，设计合理，每单元写一篇详案，作业布置有特色，对学生进行因材施教。
[4]每学期试写一篇教育随笔或教学论文，要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度；
[5]教学工作效果明显，实绩突出。
三）学校措施
1、为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师提供学习和交流的平台，让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长。
2、外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课资料，请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；
3、学校为教学年限不足三年的青年教师指定一名有经验的老师或骨干教师给予指导，进行一对一的帮扶活动，要求：每学期听指导教师的课不少于15节，并做好听课笔记，写好听课心得；并在指导教师的指导下，每学期要上好汇报课；
4、教学年限不足三年的青年教师在走上讲台一个月后上一堂课，学期结束前再
上一节课。
一方面，青年教师自己对比前后两节课的变化和进步，进一步改进自己的课堂教学；另一方面，学校组织有关人员进行剖析，青年教师的进步情况将作为考核指导教师的重要指标。
四、骨干教师培养方案
一）工作目标：
1 、具有先进的教育教学理念，丰富的教育理论知识，系统掌握和正确理解课程标准，精通教材。
2 、具有丰富的教育教学实践经验，教育教学效果优秀。
3 、具有较强的教育科研能力。
主持或参与市级及以上课题的研究，发挥骨干带头作用，成果突出。
每学期至少有一篇论文获区级以上奖励或在各类刊物、网站上发表。
4、在学科教学中起带头作用，每学期听课不少于20 节，每学期至少上一次示范课或观摩课，根据每一位教师的特点，形成自己独特的课堂教学特色。
5 、指导其他青年教师，对其进行业务指导，取得较好成效。
6、能熟练使用计算机，会制作课件，进行信息技术与学科教学整合成果显著。
博客网页争达优秀等级。
7 、任教学科教学效果较好，家长与社会反响好。
二）培养措施
1、认真制订个人年度发展计划。
学校年终组织一次评估验收活动，对每一位骨干教师的发展情况作出评价。
2、每年攻读一至二部教育专著，撰写五千字以上的读书摘记。
3、组织开展多种形式的理论培训活动，每月召开一次骨干教师会议进行理论学习。
4、学校优先安排培养对象外出学习、进修、调研和实践，为其成长提供舞台，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平，参加活动后写出体会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。
5、学校为骨干教师牵线搭桥，外出拜师学习。
三）考核评价
学校成立考核小组，负责对骨干教师人选的管理、检查和评价等工作。
按上面具体要求逐项考核，考核程序：个人总结——民主评议——考核小组认定，符合要求的认定为校级骨干教师资格。
青年教师名单：宋卫雪贺晨静王尧美
骨干教师：唐秀娟杜西美刘余王玉华张德虎。