8.世说新语(学生版)

8、《世说新语》二则
【知识链接】走近作者、作品
一、作者简介：
刘义庆，南朝宋文学家。

彭城人, 此人爱好文学，喜招纳文士。

二、作品简介：
1.《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。

是一部记述魏晋时
期人物言谈、轶事的笔记小说。

在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简洁，辞意隽永，它以独有的笔触，独到的眼光，展现了一种唯美的人生态度，虽超然于物外，常不失为真血性，真生活而斗争的人格魅力。

鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。

2、谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。

她自幼聪识，有才辩。

是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

3、将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。

【学习目标】
1、了解作者作品，朗读课文，借助注释疏通文意，识记重点文言词语，复述故事，
感知人物形象特点。

2、学习通过描写语言、神态、动作刻画人物的方法，以及详略得当地处理材料的方法。

3、感受古人的生活情趣，文化修养，欣赏古代少年的聪慧、方正，学习诚实守信、尊
重他人的美德。

【学案】
一、预习检测我能行
zhòu xù yìyùn
1、雪（）柳（）无（）谢道（）
2、课文选自，《世说新语》南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部
小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的、。

课文所选两则分别出自篇和篇，题目是编者加的。

3.用两条“/”给下面句子断句。

公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
4.理清思路，整体感知课文。

《咏雪》通过写谢太傅在家中与子侄辈一事，表现了谢道韫的和，同时也透出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。

二、探索新知我能行
（一）朗读课文。

（二）解释加点词语,翻译句子。

1、谢太傅寒雪日内集
．．（）讲
．．（），与儿女
论文义
．．（）
翻译：
2、俄而
．．（）曰：．．（）雪骤．（），公欣然
翻译：
3、“白雪纷纷何所似
．．．？”（）
翻译：
4、兄子胡儿曰：“撒盐空中差．可拟．。

”（）（）
翻译：
5、兄女曰：“未若
．．柳絮因．风起。

”（）（）翻译：
6、公大笑乐。

即．（）公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
翻译：
三、总结技巧我能行
1、《咏雪》客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以写为主，全篇语言简练。

在不足百字的文章里清楚地交代了事情发生的时间、缘由以及经过和结果等。

2、倒装是将语句中的主语、谓语、宾语、状语等颠倒顺序的一种语法现象，常常具有强调语气。

（一）文言文宾语前置的三种常见类型
【1】疑问句中代词宾语前置。

疑问代词作宾语，要放在动词或介词的前面。

古汉语疑问代词：何、谁、孰、安、焉、胡、奚、
宾语在动词前面:格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】＋动例：①大王来何．操？---大王来操何？[译]大王来时拿了些什么礼物？
②问女何．所思？---问女所思何？ [译] 问女儿在思考什么?
宾语放在介词前面:格式：主＋宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】＋介＋动
⑤微斯人吾谁与归？译文：“没有这种人，我同谁一道呢？”
【2】否定句中代词宾语前置。

否定副词：不、弗、未、否、勿、毋、无、莫、非
例：①闻道百，以为莫已．若者---闻道百，以为莫若已者[译]听过很多的道理，以为没有人能比的上自己。

②忌不自．信-----忌不信自[译] 邹忌不相信自己（比他美）
【3】用“之”“是”（斯）作标志的宾语前置。

用“之”或“是”把宾语提到动词前面，以加重语气。

例：①句读
．．之不知，惑．之不解-----不知句读，不解惑 [译] 不懂得断句，不明白疑难问题.
②夫晋，何厌．之有？-----夫晋，有何厌．？[译] 那晋国有什么不满足的呢？
③唯利．是图-----唯图利． [译] 只是谋求利
四、巩固突破我能行
1.下列对于文章的理解不正确的一项是（）
A、开头一句话涵盖了事件发生的时间、环境、人物及主体事件等内容，这
是对咏雪背景的交代。

B、“骤”字写雪形象传神，表现了雪景的非凡气势，为咏雪作铺垫。

C、“与儿女讲论文义”一句中的“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。

D、“大笑乐”暗示了谢太傅更欣赏“兄子”的说法。

2、下列对于文章的理解不正确的一项是（）
A、“撒盐空中差可拟”，用盐喻雪，因为雪的颜色和下落之态都和盐接近，
想象奇妙。

B、“未若柳絮因风起”以柳絮喻雪，给人以春天即将到来的感觉，意蕴深刻。

C、文章的结尾补充交代谢道韫的身份暗示了作者对谢道韫才华的欣赏。

D、课文人物的语言虽只有一问二答，但人物形象鲜明，表现了兄子的聪明
智慧、才华出众。

3、理解性默写。

①交代咏雪背景的句子：
②咏雪的直接原因：
③谢道韫对雪的描述是：
④补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：
五、课堂小测我能行
1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背
景，极精炼地交代了时间“”、地点“”、人物“”、事件“”等要素。

文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语为我们营造了一种的家庭气氛。

2、解释下列句中的加点词。

（3分）
（1）俄而
．．雪骤：
（2）未若柳絮因．风起：
（3）讲论文义
．．．．：
（4）寒雪日内集
．．：
（5）与儿女
．．讲论文义：
（6）未若
．．柳絮因风起：
3、翻译下列句子：（3分）
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”
兄女曰：“未若柳絮因风起。

”
4．对“公大笑乐”理解不正确的一项是（）
A．说明谢太傅对两个答案都表示满意。

B．谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。

C．为“柳絮”一喻而“笑乐”。

D．谢太傅认为后一喻没有前一喻好。

六、拓展提升我能行
阅读下面文言文，然后回答问题。

宋人有耕者田中有株兔走触株折颈而死。

因释其耒[lěi]而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

1.解释下列文句中加点词的词义。

①兔走触株（）
②因释其耒而守株（）
③而身为宋国笑（）
④冀复得兔（）
2．请用三条“/”给文中划线句子断句。

（3分）
宋人有耕者田中有株兔走触株折颈而死。

3.出自这个故事的成语是。

从短文中你得到什么启示？从某一角度简要谈谈。

答：
守株待兔
这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

主要告诉我们的道理是：只有通过自己的劳动，才能有所收获，
否则终将一无所获，留下终身遗憾。

译文
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。

一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。

于是，农民便放下他的农具日日夜夜守
在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。

然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所耻笑。

文言文中而字的常见的用法
（一）代词。

通“尔”汝，表示第二人称。

可译为“你（的）”、“你们（的）”。

例如：“某所，而母立于兹。

”[译]：“这儿，你的母亲曾经站立过”。

（二）连词。

①表示并列关系，所连两项在意思上不分主次、轻重，而是并列、并重的关系，可译为“和”、“及”、“又”、“并且”或不译。

例如：“此不为远者小而近者大乎”[译]：“这不是远的小近的大吗？”
②表示承接关系，所连两项在时间、动作或事理上承接，可译为“就”、“然后”、“来”、“便”等，或不译。

例如：“温故而知新”[译]：“温习学过的知识进而知道新的道理”。

③表示递进关系，后项意思比前项意思更近一层，可译为“而且”、“并且”等。

例如：君子博学而日参省乎己。

[译]：“君子广泛地学习,而且每天检查反省自己”。

④表示修饰关系，前项修饰后项，连接状语和中心语，可不译。

例如：“河曲智叟笑而止之曰”[译]：“河曲有个智叟笑着劝阻愚公说”。

⑤表示转折关系，所连两项在意思上相对或相反，可译为“却”、“但是”、“可是”等。

例如：“后狼止而前狼又至”[译]：“后面跟他的狼停住了，可是前面
的那只狼又追上来了”。

⑥表示假设关系，常连接分句中的主语和谓语，可译为“如果”、“假如”、“倘若”等。

例如：“使举国之少年而果为少年也”[译]：“假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年”。