小小班优质课教案反思

小小班优质课教案反思

【篇一：公开课教案和活动反思】

合肥幼专实验幼儿园

小二班公开课活动教案和反思

（2012、9——2013、1）

教师：吴彬彬季海英保育员：潘承红

活动名称：健康活动《小青蛙本领大》

授课教师：吴彬彬

活动目标：

1、学习弹跳的方法，练习跳的动作。

2、能配合手臂和腿的动作进行跳跃。

3、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。

活动准备：

运用呼啦圈作为荷叶，可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间距离。活动过程：

一、准备活动（热身运动）

教师编儿歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下——找一找小虫，跳起来——吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作。）

二、技能练习（小青蛙跳跳跳）

1、请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳

跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”

2、引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，说说那一只小青蛙跳的远，他是怎样跳得？（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了

解手臂和腿的动作要配合才能跳的远。

3、指导幼儿再次尝试运用手臂和腿的配合进行弹跳的动作，进行游

戏《小青蛙跳荷叶》

4、可以根据孩子的活动情况，改变增长圈和圈之间的距离。

三、游戏：给青蛙妈妈送食物

青蛙妈妈生病了，不能出来找食物了，清小青蛙帮助妈妈，把虫子

送回家。

四、放松活动：《小青蛙游泳》

模仿小青蛙的动作进行腿部放松活动，（抖腿、捶腿）。

本次活动的反思：

小班是发展幼儿跳跃能力的极佳时期，而且多以双脚跳的动作为主。怎样让小班幼儿有兴趣地练习跳，并增加难度，巩固跳的技能，是

小班跳跃类体育教学活动所需要解决的问题。对于幼儿来说，青蛙

的外形特征、生活习惯是他们所能理解、喜欢的，赋予幼儿“小青蛙”角色来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点。

我用情景式的设计导入活动主题，用符合主题的情动愉悦的音乐，

让幼儿从小蝌蚪变成小青蛙，完成热身运动。在活动过程中，我设

计了以“小青蛙跳荷叶”的形式，帮助幼儿练习掌握手臂和腿部配合

进行立定跳的动作要领。投放大小不同的呼啦圈，从直线摆圈到曲

线摆圈，最后到将圈与圈之间的距离打开，为不同水平的幼儿提供

支持，获得成功体验。借助教教师的动作示范、语言引导及同伴经

验分享等形式使幼儿掌握动作要领。最后，我设计了游戏环节，让

幼儿帮助受伤的小青蛙捉虫子，让他们轻松掌握本次活动的技能，

在结束部分用游戏《小青蛙游泳》来作为本次活动的结尾，这样本

次活动让幼儿都是以小青蛙的身份来进行游戏，情景的设置更有利

于幼儿融入活动中，有开始，有结束，有完整的故事情节，幼儿对

于活动的体验也是完整的，符合小班幼儿的心理年龄特征。

当然本次活动的开展还有不足之处，没有预设到小年龄短的幼儿注

意力不集中的状况，没能用更贴附和精炼的语句进行表达，还有就

是没有让保育阿姨准备汗巾，在大运动量的活动结束，应该给每位

幼儿塞上汗巾，在以后的活动中，我将更加注意细节上的处理。

活动名称：小班社会活动《喜欢和你在一起》

授课教师：季海英

活动目标：

1、体验和老师及同伴在一起愉快的情感。

2、用抱一抱、搂一搂等简单动作表达喜欢喝别人在一起。

活动准备：

vcd碟片、天线宝宝图片等。

活动过程：

一、出示天线宝宝图片，引起幼儿兴趣。

二、观看动画《天线宝宝》。

1、说一说天线宝宝是怎么喜欢和朋友在一起的。

2、幼儿之间学一学天线宝宝的动作。

3、体验喜欢和老师在一起的情感，鼓励幼儿用不同的方式表达情感。

4、体验喜欢和同伴在一起的情感。

三、幼儿寻找自己喜欢的同伴，用动作表示喜欢和对方在一起。

提问：在幼儿园里，你最喜欢和谁在一起？

四、幼儿自由结伴，一起玩游戏。（户外音乐游戏：找朋友。）

小班社会《喜欢和你在一起》的活动反思：

由于是第一次使用半圆形座位形式，幼儿感觉很新鲜，而且此次活

动是幼儿入园后第一次半日活动开放，家长坐在幼儿后面观看活动，使得一部分幼儿注意力不集中，个别幼儿比较兴奋，尤其是活动开

始部分，不注意听讲。图片和多媒体教具使用效果较好。幼儿基本

上都能用抱一抱和亲一亲来表达喜欢和小朋友、老师、阿姨、爸爸

妈妈（或爷爷奶奶）在一起的情感。教学目标基本完成。活动最后

一个环节——音乐游戏《找朋友》，幼儿和老师、家长一起拉个圆

圈做游戏，在音乐游戏中让幼儿体验喜欢和小朋友、老师、家长在

一起的开心情绪，将活动气氛推向了高潮，效果非常好。

篇一：小班语言教学反思

教学反思

——《小乌龟上幼儿园》吴玉华

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述

故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字

要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏

要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的

语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注

意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《小乌龟上幼儿园》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿

开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听兴趣不高。我没有主意

到这点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节

中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让

幼儿尽情表达。在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观察故事

大书，请幼儿边观察边讲述故事内容。没变换方式，以至在讲述第

二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的

时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲述故事