20141228 如何把爱和规矩同时给孩子

家长课堂：如何把爱和规矩同时给孩子

一、对于惩罚的认识

1、惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜。

2、孩子在惩罚中会把精力分散到如何报复家长上面，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会。不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误。

3、惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式。

4、孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误。

5、专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。让他感到，在一个相互关心

的亲子关系中，是没有惩罚的。

二、代替惩罚的七个技巧及案例参考

1、转移注意力，把孩子对“问题”行为的注意力转

移到帮助家长做事或者有趣的事情上。

适合：不太严重或者偶然性的问题。

案例：孩子在超市里随意拿货架上的商品。

反例(家长)：“你再乱拿，看你爸爸来了，怎么收

拾你！”

正例(家长)：“宝贝，你来帮我挑三个最红的苹果

吧！”

2、明确表达强烈不同意的立场(但不攻击孩子的人格)，让孩子了解问题本身的影响。

适合：行为的后果比较严重，需要及时予以纠正、明确态度的问题。

案例：孩子在超市里跑来跑去。

反例(家长)：“你太鲁莽了，晚上不许看电视！”

正例(家长)：“我不喜欢你这样！小孩在过道乱跑会干扰别人购物！”

正例(家长)：“看沙发都花了，以后用完笔就把笔帽盖起来，放在桌上！”

6、采取行动。对于反复建议多次的问题仍然没有改正，可以采取适当的行动。

适合：相对严重的原则性问题，特别是“屡教不改”的问题，需表明正确的原则。

案例：孩子在吃饭的时候反复玩弄桌上的物品。

反例(家长)：“你再不专心吃饭，就干脆别吃饭了！”

正例(家长)：“宝贝，专心吃饭！”，数次劝说未果，可以把桌上附近的东西拿远，说：“吃饭时候应该专心，吃完饭你可以随便玩这些东西。”

7、让孩子体验错误行为的自然后果。

适合：孩子存在一定的主观意识的行为，即“明知故犯”的行为，需要承担因此引起的后果。

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽车。

反例(家长)：“别在上面玩，都是油！听见没！是不是要我没收才行！”

正例(家长)：“桌子上还有很多吃饭洒的汤和油，把小汽车都弄脏了，你要负责把它们洗干净！”

三、针对特别顽固且不易改正的习惯，可以采取相对复杂的措施

结合案例分析理解：孩子晚上总想玩耍、说话，不愿意睡觉：

第一步：讨论孩子的感受和需求。

如：坐在一起，问问孩子睡觉前都喜欢做什么？

第二步：说出你的感受和需求。

如：告诉孩子妈妈每天上班很累，需要早点睡觉、得到休息。

第三步：一起讨论解决问题的方法，把所有的想法都写下来(不带任何评论)。

一边讨论，一边将双方所有的想法逐一记录，让孩子有受尊重感和参与决定感，更利于提高孩子日后行动的主动性。

如：(孩子)听三个故事、看会电视、翻跟头、十点睡觉……

(家长)一个小时的游戏时间、九点上床后可以聊会天、九点半准备睡觉……

第四步：挑出哪些建议你们接受，哪些不接受，哪些需要付诸行动。(家长也应给予适当的让步，会带动孩子主动的让步)

如：分别在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的

方法上“打叉”，在双方达成共识的方法上画“五角星”。

第五步：找到大家都同意的解决方法，总结达成共识的意见，双

方共同努力完成。

如：我们都同意每天八点半到九点自由活动，可以讲两个故事、

九点半睡觉(可以写在纸条上，贴在冰箱上)