浅析钱伟长教育思想中高校教师的理念
钱伟长的教育思想
钱伟长的教育思想钱伟长是我国年龄最大的大学校长，也是担任校长时间最长的高校校长。
作为一名著名的教育家，钱老留下了像金子一般闪光的教育思想，对于后来者而言，对钱老最好的纪念，莫过于将他的教育思想落到实处－－培养人才。
"培养人才"的大学办学思路不能偏离上海大学学期制度在全国高校里独一无二：每年三个学期，每学期１０周讲课，２周考试，半星期休息，暑期为１３周。
除了短学期制，上海大学还有另外的两制：学分制、导师制。
创始人都是钱伟长。
上海大学是上海最早开展学分制的高校，也是公认的开展学分制最成功的高校。
"钱老一直探寻着创新人才培养的新模式，避免传统教育模式未能注重学生个性发展的弊端，使学生得到更多的自由度，更多的学习自主权。
"上海大学常务副校长周哲玮在阐述钱伟长的教育思想时说。
令人欣喜的是，在刚刚公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》（以下简称《纲要》）中，钱伟长当初推出时让人觉得"超前"的这些创举，都在《纲要》中得到了不同程度的继承和体现。
大学就是要培养人才，这是钱伟长坚定的信念。
知名教育专家、２１世纪教育研究院副院长熊丙奇近年来一直在研究大学问题，他认为：高校如何培养优秀的人才，很多关键性的问题并未得到特别重视，或者说只是停留在口头重视，却没有实际推行。
如今很多高校办学思路的"偏离"，培养人才中的"缺位"，越发显示出钱伟长这样老一辈教育家思想的可贵。
他说，目前大学存在着一种各自为政的现象，偏离办学的宗旨和定位。
根据国家高等院校教育法的规定，人才培养是第一要义，这也是人才终生教育的必须要求。
然而现在高校的办学功能往往有三个中心：人才培养、科学研究和产业服务。
三者没有相辅相成，而是相互瓜分学校精力，教学和科研冲突，致使很多老师关注论文、课题、经费，而不关注课堂教学，人才培养的质量不断下降。
论钱伟长的教学观及对物理教育的启示
论钱伟长的教学观及对物理教育的启示钱伟长先生是享有国际声誉的科学家1955年当选为中国科学院院士。
他提出的线壳理论中的非线性微分方程组在国际上称为钱伟长方程。
他在薄壳力学理论和力学、应用力学、应用数学的许多问题上都做出了创造性的贡献。
钱伟长先生不仅是一位杰出的物理学家同时还是一位杰出的物理教育家。
他的教学观便是他物理教育思想的一个重要组成部分。
他的教学观高屋建瓴独辟溪径发人深思。
一、教学必须与科研相结合以往的教学论往往局限于研究教学本身的客观规律。
这固然不错但忽略了另一个方面而且是更为重要的一个方面这就是科研。
把教学与科研联系起来这是钱伟长先生的高明之处。
传统教学论认为教学是以知识的授受为基础的。
教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。
它既指导教师的教也指导学生的学应贯穿于教学过程的各个方面和始终。
〔1〕不同的教材对于教学原则的界定是各不相同的。
(如下页表)不过我们发现尽管各个版本教材对于教学原则的提法各不相同但有一点却是相同的那就是忽略了教学与科研相结合的教学原则。
钱伟长先生直抒胸臆：教学必须与科研相结合。
他说：“你不上课就不是老师；你不搞科研就不是好老师。
教学是必要的要求不是充分的要求充分的要求是科研。
科研反映你对本学科清楚不清楚。
教学没有科研作为底子就是一个没有观点的教育没有灵魂的教育。
”〔5〕可谓一针见血掷地有声。
教学没有科研作底子就是“没有灵魂的教育”这是多么睿智的见解啊！这里有一个基本的思想应当强调：教学是必要要求科研是充分要求。
这不仅旗帜鲜明地提出了教学与科研相结合的观点而且从逻辑上给出了两者之间的关系。
它表明教学与科研两者应当是相伴而行密不可分的。
我们的物理教育目前仍存在着教学与科研相脱离的问题。
这表现为：许多教师长期只搞教学不搞科研。
他们年复一年地重复着自己的课几乎无暇去从事科研、撰写论文。
这导致对教材内容的理解往往停留在表面上他们对教材的掌握往往是肤浅的、不完善的一般经不起推敲。
钱伟长院士论教学与科研关系
钱伟长：大学必须拆除教学与科研之间的高墙，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育；没有灵魂的教育。
我一直认为，高等学校教学必须与科研结合，教学不能和科研分家。
从本质上看，这是一个涉及到大学教育培养什么样的人的问题。
大学教育的过程，就是必须要把一个需要教师才能获得知识的人，通过几年的学习，培养成不需要教师也能获得知识、无师自通的人。
社会发展无止境，科学发展无止境，学无止境。
社会需要的是成千上万具有自学能力、能不断为自己进行知识充电，进而具备创新开拓能力的人才。
这就是大学教育的任务。
早在上世纪 80年代，在谈到教师问题时，我就提出，你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。
这里面，就有一个对高等学校教学与科研的关系的认识问题。
在高等学校，教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。
科研反映你对本学科清楚不清楚，教学没有科研作为底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。
一个教师在大学里能否教好书，与他搞不搞科研关系很大。
教师上课，不能再靠背那几本讲义了。
我们应该逐步完成这样一种观念上的转变：教师不是教书匠，不能光教书，而要—边教书一边在搞科研、搞课题。
教师的任务，不仅是传授知识。
教师走上讲坛讲课，应该要有自己的见解，不能照本宣科，全部都照书讲，讲完书走人。
教师对教学内容要理解，这是要建立在深厚的基础上的讲好课有两条，一要有学问，二要有好口才。
有学问比好口才更重要。
因此，教师必须搞科研，才能增长学问，这是培养教师的根本途径。
教师的提高，不是靠听课进修，而是主要靠做科研工作，边研究边学习，缺什么学什么，边干边学，这是积极有效的方法。
国家的发展需要你做什么，就研究什么，科研项目做得多了，方向自然形成，而不是人为划定的。
其实，科研题目很多，科研做出成绩并不难，也不神秘。
为什么我们的许多教师迟迟不肯跨出这一步呢 ?主要是因为他们长期只搞教学，不搞科研，没有进步；而且久而久之，成一个错觉，以为科研很难，其实不然。
钱伟长的科学贡献与教育理念刍议
钱伟长的科学贡献与教育理念刍议钱伟长，中国著名科学家，1944年出生于安徽省宿州市，毕业于上海交通大学。
他是中国物理学家、教育家，曾任中国科学院副院长和院士，中国科学技术协会副主席，科技部原部长，中国科学院副院长，中国科学院院士，全国政协常委，国务院学位委员会副主任，中国物理学会理事长等职务。
钱伟长具有深厚的理论基础，在光学、电磁学及物理实验室技术等领域取得了突出成绩，并做出了突出贡献。
在他的领导下，中国科学技术协会在政治、科学、技术、教育、文化等领域发挥了重要作用。
他长期从事科学教育，深入研究，推动科学技术的发展，为中国科学技术的发展作出了重要贡献。
钱伟长以科学精神和教育理念做出了巨大贡献。
他深入研究国家重大科学技术问题，推动了中国科学技术的发展，为后来者开拓了崭新的道路。
他著有《物理学》、《教育学》等著作，对中国科学技术的发展起到了重要的推动作用。
钱伟长认为，科学精神是推动科学技术发展的根本动力，是科学技术发展的基础。
他说：“科学精神不仅仅是一种思维方式，更是一种态度和行为。
”他强调，必须以科学精神为指导，追求真理，勇于创新，改革开放，推动科学技术的发展，才能使中国科学技术走上发展之路。
教育是提高人民素质的有效途径，钱伟长也在教育方面做出了巨大贡献。
他认为，教育应以培养全面发展的人才为核心，树立科学精神，弘扬社会主义核心价值观，坚持以人为本，把人的发展放在首位，把培养创新人才作为首要任务，充分发挥教育的社会功能，推动社会主义精神文明建设。
钱伟长还提出了“科技是第一生产力”的理念，并将此理念融入国家战略和发展规划。
他认为，只有加强科学技术创新，把科学技术作为第一生产力，才能使中国经济走上快车道，使中国走向繁荣富强。
以上就是钱伟长的科学贡献与教育理念刍议。
钱伟长的贡献使中国科学技术发展得到更大发展，他的教育理念也为中国的发展提供了重要的指导。
未来，我们应该继承钱伟长的精神，不断推动科学技术的发展，使科学技术成为全民发展的动力之源。
钱伟长教育思想 在我校教育教学改革中的实践
2006年1月第13卷第1期上海大学学报(社会科学版)Journal of Shanghai University (Social Sciences )J an.,2006Vol.13 No.1 收稿日期:2005212210作者简介:叶志明(19542 ),男,上海大学,教授,博士生导师;宋少沪(19512 ),男,上海大学教育质量考察与评估办公室,副教授。
钱伟长教育思想在我校教育教学改革中的实践———浅论与时俱进的上海大学“三制”特色叶 志 明1, 宋 少 沪2(1.上海大学,上海200444;2.上海大学 教育质量考察与评估办公室,上海200444) 摘要:在阐述学习和贯彻钱伟长教育思想和办学理念基础上,作者论述了上海大学所进行的以“三制”为核心的一系列教育教学改革实践的体会。
这些体会对于探索具有中国特色的学分制模式具有一定的借鉴意义。
关键词:钱伟长教育思想;“三制”;教育改革 中图分类号:G 40209 文献标识码:A 文章编号:100726522(2006)0120007206引 言 2002年5月,“211工程”一期建设验收专家组在验收报告中提出,上海大学在校党委和钱伟长校长的领导下,坚持贯彻党的教育方针,“在培养创新型人才过程中,形成独特的教育理念。
在全国率先推行学分制,并形成了以学分制、选课制、短学期制为核心的特有教学管理模式。
”2003年10月,教育部本科教学工作水平评估专家组对上海大学实行的以“三制”为核心的全面教育教学改革也给予了充分的肯定,认为这是上海大学本科教学工作的主要特色。
钱伟长校长作为一位著名的科学家、教育家和社会活动家,他在领导上海大学教育教学改革的进程中曾经提出:“做前人没有做过的工作,要超越时代的水平”,“高等学校要转变教育思想,培养全面发展的人才”,“高等教育要适应经济发展的需要,必须进行改革”,[1](P201)“教学就要改革,改革就要实践,在实践中不断提高”。
钱伟长大学教师观及其启示
在 担任 大 学教 师 期 间 ， 他 发 现 了大 学 教 师上 课 过程 中 的问题 ， 如一 些教 师 照本 宣 科 ， 只会 “ 灌输” 、 “ 填鸭 ” 式教 学 ； 又如他 发 现 我 国 当时 大 学课 程 与 教 材相对 落后 等情 况 ， 为 他 提 出 大 学教 师 需 要 具 有 创 新 精神 、 加 强大 学教 师的 “ 公开 、 公正、 公平” 教 学竞
过许 多教 师 ， 也 了解到 大学教 师教 学 与科研 的现状 ，
如他 发 现许 多教 师 因为 不熟 知外 语 而不去 图 书馆看
基金 项 目： 贵 州省 基 础 教 育 科 学 研 究 、 教 育教 学 实验 课 题 “ 中 小 学 生 法 制 教 育 与 预 防 网络 犯 罪 问题 研 究 ” （ ２ ０ １ ２ Ｂ ２ ８ ２ ） ； 中
部分 。笔者从 钱 伟长 关 于大学 师资 队伍 建设 的方面 来挖 掘其 对 当前 大学 教师 队伍 建设 具有 重要 借鉴 意 义 的 内容 ， 以促 进 我 国当前 大学 教 师 队伍 建 设 ， 推 进
我 国大 学教 育 改 革 ， 提 升大学教育 的品质 ， 让 大 学 “ 又好 又 快 ， 更 好更 快 ” 地 出人才 ， 出高水 平 的人才 。
者” …”。此外 ， 物理系主任吴有训教 授 、 叶企 孙 教
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２一ｌ ｌ—ｌ ７
钱伟 长担 任 过清华 大 学 副校 长 ， １ ９ ８ ３年 开始 担 任 上海 工业 大学 校长 ， １ ９ ９ ４年 担 任 上 海大 学 校 长直 至 去世 。在作 为 高 等学 校 管 理 者 的 过程 中 ， 他接 触
授 等老 师 的教 学 姿 态 、 人 格魅 力 、 爱 国热 情 、 科 学态 度 等方 面也 对他 大学教 师 观的形 成都 具有 很 大的影
钱伟长“拆墙”教育理念及启示
钱伟长“拆墙”教育理念及启示作者：周世青来源：《人民论坛·学术前沿》2010年第12期【摘要】作为教育理论家和积极实践者，钱伟长的教育思想集中体现于“拆墙”教育理念。
钱伟长“拆墙”教育理念的核心内涵是开放办学、学科专业的关联与沟通、教学与科研互动以及突出“学”的主体地位，对我国高职教育发展有着十分重要的启示与借鉴意义。
【关键词】钱伟长“拆墙”教育理念开放办学钱伟长主要教育思想概述钱伟长是我国著名的科学家、教育家和杰出的社会活动家。
钱伟长祖籍江苏无锡，生于1912年，幼年时代生活清贫。
由于父亲早逝，钱伟长接受的中小学教育时断时续，他的文史功底扎实，数理基础薄弱。
1931年，由“清寒奖学金”资助，钱伟长以历史、语文满分的成绩考取了清华大学。
不久，“九一八”事变爆发，日本侵占了东三省，钱伟长义愤填膺，弃文攻理，毅然选择到物理系就读。
1940年，钱伟长赴国外留学。
1946年，他放弃了在海外的优越学习和生活环境，毅然回国，投身祖国的科学和教育事业，呕心沥血，殚精竭虑。
钱伟长是中国近代力学、应用数学的奠基人之一，曾任多所大学的校长、副校长和名誉校长。
1983年，时已七旬的钱伟长出任上海工业大学校长。
1994年上海工业大学与另三所大学合并组建上海大学，钱伟长担任了该校的终身校长。
钱伟长不仅在科学事业上作出了十分突出的贡献，而且在教育理论与实践方面留下了极为宝贵的精神财富。
1989年，钱伟长代表中国民主同盟中央在全国政协七届二次会议上的发言中明确提出：“教育是经济和科学技术发展的基础。
一个国家在当今和未来21世纪的景况如何，很大程度上取决于今天的教育。
”①在如何办校治学方面，钱伟长基于长期的实践，在上海工业大学建校25周年纪念大会上的讲话中，提出了拆掉四堵“墙”的教育理念。
即：拆掉学校与社会之间的墙；各学院、各专业之间的墙；教学与科研之间的墙；教与学之间的墙。
“拆墙”教育理念是钱伟长教育思想和学术思想的核心与精华。
钱伟长：一片丹心为报国
他致力于培养科技人才，鼓励年轻学 者投身科研事业，为国家科技创新做 出贡献。
推动中国科技进步的贡献
钱伟长在多个领域取得了卓越的科研成果，包括力学、物理学、材料科学等。
他带领团队开展了许多开创性的研究工作，为中国在这些领域的发展奠定了基础。
钱伟长培养了一大批优秀科学家，这些科学家在各自的领域取得了杰出成就，为中 国科技事业的发展做出了重要贡献。
03
CATALOGUE
钱伟长的教育思想与实践
教育理念与实践
全面发展
钱伟长认为教育应该注重学生的全面发展，包括知识、技能和品德等方面。他提倡跨学科学习和创新教育，鼓励 学生探索各个领域的知识，培养其综合素质。
实践教育
钱伟长强调实践在教育中的重要性。他主张学校应该为学生提供实践机会，让他们在实践中学习和成长。他提倡 校企合作，鼓励学生参与科研项目，提高其实际操作能力和创新能力。
学术追求
在清华大学化学系学习期间，钱 伟长展现出对物理学的浓厚兴趣 ，后转至物理系，奠定了他日后 在物理学领域的卓越成就。
学术贡献与发明
科研成果
钱伟长在弹性力学、板壳理论等领域 取得重要突破，提出了许多具有国际 影响力的学术观点。
学术地位
他的研究成果被国际学术界广泛引用 ，为我国现代物理学的发展做出了杰 出贡献。
社会与公益事业
社会活动家
钱伟长关心国家大事，积极参与社会 活动，为推动中国科技事业的发展做 出了不懈努力。
公益事业
他热心公益，捐资助学，支持教育事 业的发展，为培养优秀人才倾注了大 量心血。
02
CATALOGUE
钱伟长的爱国情怀
为国争光的决心
钱伟长在学术上追求卓越，以振 兴中华为己任，立志为国家争光
钱伟长高等教育思想刍议
科技性质和高教规律的深入理解为基础 ， 并归结为对 国家前途和命运的深切关注。他所积极倡导的“ 综合
化” 育的基本理念 ， 教 不仅突出地强调 了高等教 育必须“ 以人为本”必须尊重和参与 当今的社会 实践 ， ， 而且要 求有力地促进 学科交叉和文理融合 ， 并使人文关怀和社会责任感成为高等教育的根本任务之一。 钱先生的这些
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钱伟长教育与学术思想
钱伟长教育与学术思想钱伟长是一个才思敏捷、直言不讳、勤奋工作的科学家、教育家和爱国者。
作为上海工业大学的校长，钱伟长的办学宗旨是拆掉四堵墙：一是拆掉学校与社会之间的墙；二是拆掉校内各学科之间的墙；三是拆掉教学和科研之间的墙；四是拆掉教与学之间的墙。
他认为学校必须适应社会的变化，为社会服务，并且要和社会结合起来办教育。
教育是否成功，要看毕业生是否受社会欢迎，学到的知识是否有用。
学生在学校里要紧的是打好基础和培养自学能力，而不是开设过多的专业课程和灌输老化的、现成的知识。
学生和教师都要养成不断更新知识的习惯。
他提倡产、学合作教育，希望学生在学习基础课之后能在实际岗位上工作，再根据需要选课，而不要人为地划分过细的专业，一辈子背专业包袱。
应当有能力随时改行，去做社会需要的工作。
他认为要办好工科，必须有坚实的理科做基础，理科和工科相互渗透有利于把科学技术转化成生产力。
现在，一方面有很多新兴交叉学科出现了，学校里不教；另一方面是专业太旧、太窄，综合性不够。
工程教育的综合性尤其不够。
他要求学校里每一个学科，都要把电子技术和计算机技术渗透到自己的学科发展中间去。
他号召理工科的学生学点文史知识，学点经济知识、管理知识和其他社会科学知识。
他说，文学修养不仅能使我们更好地理解与表达科学技术知识，而且是我们在科学技术上有所创造和突破的不可忽视的因素。
科学技术当然要靠逻辑思维，但它决不排斥想象力与形象化。
我们培养的学生，首先应当是一个爱国者，辩证唯物主义者，一个有文化修养、心灵美好的人，其次才是一个工程师，一个有专业知识的人。
他要求上海工业大学的教师同时挑起教学和科研两副担子。
他认为，一个教师在大学里能否教好书，与他搞不搞科研关系很大。
教师的提高，主要不是靠听课进修，而是靠做研究。
边研究边学习，缺什么学什么，边干边学，这是主要的方法。
他对教师们说，科研要从小题目做起，对国家建设有利的题目都可以做，不要人为地规定科研方向，多做科研，方向就自然形成了。
钱伟长先生关于教学方法的创新理念
［ 收 稿 日期 ］２ ０ １ ３ — ０ ４ — ２ ０
了多少 。 Ｌ １ ］ ＿ ２ 。 钱伟 长先 生 提倡 “ 我们 所 有 的 教 师都
要鼓 励学 生进 行创 造ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的学 习 ，创 造性 的工作 ，要
［ 作 者 简 介 ］程 勉 中 （ １ ９ ５ ４ 一） ，男 ，江 苏 无 锡 人 ，江 南 大 学 研 究 员 ，主 要 从 事 高 等 教 育 管 理 研 究
学 生的思 维 能力 。他认 为教 师对学 生影 响很 大 ，教 师有 远见 ，学 生也 有远见 ；教师守 旧 ，学生成 长不
学 生们 清楚 地 了解 这 些情况 ，并 且有 强 烈 的欲望 和
责 任去解 决 问题 。这 样培养 出来 的学 生 一旦走 上社
会 ，就会 懂 得每一 门学 科 都 没 有 ‘ 关门’ ，都 有 千 千万 万个 问题 等着 人们 去解 决 。所谓 ‘ 科 教兴 国 ’ ，
［ 摘 要 ］钱 伟 长 先 生 关 于 教 学 方 法 的 创 新 理 念 突 出 体 现 在 反 对 照 本 宣 科 ，提 倡 生 动 活 泼 的创 造 性 教 学 ；反 对 文 理 分 家 ，鼓 励 触 类 旁 通 的 综 合 化 教 学 ；反 对 脱 离 实 际 ，强 调 提 纲 挈领 的启 发式 教学 。他 始终 强调 教学 过程 中 要 关 注 人 的 发 展 ，倡 导 建 立 一 个 创 新 化 的课 堂 ，使 教 学 成 为 一 种 积极 向 上 的创 新 活 动 。 ［ 关 键 词 ］钱 伟 长 ；教 学方 法 ；创新 理 念
捉 学生 的灵感 加 以培 育 ，对 不 同观点 要引 导 同学 们
钱伟长在上大倡导的教学模式
钱伟长在上大倡导的教学模式
金钱伟长是一位关注学术教育和学生能力发展的老师。
他有一套独特而全面的教学理念，可以帮助学生更好地学习、思考和创造。
金钱伟长的教学模式是与学生一起解决问题。
他在课堂上运用多种工具，让学生尝试去解决实际问题，包括实验、解释、比较、讨论和团队探索等。
他鼓励学生减少焦虑、增加积极性，关注学习兴趣和自我调节，并解决和回避社会冲突。
金钱伟长鼓励学生及早学习，激发学习欲望，建立洞察能力和创造思维，帮助学生发掘实际学科背后的智慧和道理，以及它们本身如何交互作用。
金钱伟长强调学生要学会如何收集和分析信息，发展解决问题的能力，与他人沟通观念，这样才能得到更多的知识和理解，最终更好地发挥创新和创造性能力。
金钱伟长的教学模式对他的学生有重大影响。
学生变得更加动手、更加勇敢、更自信，乐于参与课堂活动，并有勇气挑战自己思考和调整自己的思维方式。
金钱伟长的教学模式是在最大限度地激发学生的创造力，根据学生的个性，而不是把他们当做机器人一样随便运用，最终让学生获得更多的成就和自豪感。
教学改革与人才培养—钱伟长教育思想谈
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钱 伟 长 先 生 是 我 国 著 名 的 科 学 家 和 教 育 家 ， 不 仅 在 学 术 领域 为 我 国 的科 学 技 术 发 展 作 ￣ Ｔ ￣ ３ 贡 献 他 ｖ
，
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而 且 为 我 国 的 教 育 事 业 ， 别 是 高 等 教 育 事 业 作 出 了突 出贡 献 。钱 先 生 虽 然 不是 教 育 理 论 家 但 他 长 期 从 事 特 高等学 校的教 育教学 和教育管理工作 ， 他对高等教 育有深 刻的理解 ， 对许 多问题有独特 的见解 。他在论 及高 等 教 育时 ， 实 的 话 语 中充 满 真 知 灼 见 。 钱 先 生 对 高等 教 育 问题 的 论述 ， 宽 了 我 们 这 些 高 等 教 育 工作 者 的 平 拓 思路 ， 我 们 以启 迪 ， 有 很 高 的 理 论 价 值 和 重 要 的 实 践 意 义 。 给 具 学 校 是 培 养 人 才 的地 方 ， 育 质 量 是学 校 的 生 命 ， 育 改 革 是 学 校 教 育 永 叵的 主 题 。 教 学 是 实 现 教 育 目 教 教 的的 基 本 ｉ ， 何 推 进 教 学 改 革 ， 高 教 育质 量 ， 出 人 才 ， 出人 才 ， 好 人 才 ， 此 ， 先 生 有 其 独 特 的 金径 如 提 多 快 出 对 钱
《中国科学家钱伟长》读后感
《中国科学家钱伟长》读后感《中国科学家钱伟长》是一本关于钱伟长教授科研生涯和成就的传记。
该书通过大量的翔实资料和钱教授自己的回忆，生动地展现了这位杰出的科学家在中国科学界的影响和贡献。
读完这本书，我对钱伟长教授的科研精神和人格魅力有了更深的了解和欣赏。
钱教授以其在中国科学界的卓越成就，是中国科学界的一面旗帜，不仅有着众多的科研成果，还承担着培养和指导年轻科学家的重任。
钱伟长教授的科研成果在书中被详尽地介绍和分析，使我对他在固体物理和凝聚态物理领域的突出贡献有了更清晰的认识。
他在高温超导材料研究上的大量工作，使中国成为该领域的重要参与者之一。
他的成果不仅在学术界引起了广泛的关注，也为中国科技的发展做出了重要贡献。
除了在科学研究上的杰出成就，钱伟长教授还在科学家的品质和影响力上给我留下了深刻的印象。
他对科学的执着追求和实事求是的态度，让我深感他作为科学家的责任感和使命感。
他虚心好学，勇于迎接挑战，不断创新，永不满足于眼前的成果，这种科学精神无疑是激励每个科学家前进的重要动力。
另外，钱伟长教授对年轻科学家的培养和指导也给我留下了深刻的印象。
他在书中谈到了自己的导师和师承，表达了对他们的感激之情，并承诺将毕生奉献给科学事业和教育事业。
他为了培养年轻科学家，开设了很多研讨会和研究生培养项目，并亲自指导学生的科研工作。
这种教育思想和行为让我深感钱伟长教授是一位兢兢业业、讲学求真的导师。
钱伟长教授不仅在学术界有着杰出的成就，在社会公益事业方面也付出了很多努力。
他积极参与科学普及活动，投身于推广科学教育，用自己的知识和影响力去激发年轻人对科学的兴趣。
他在书中提到了他对科普教育的重视和关注，并透露了希望能够通过科普活动将科学家与公众紧密结合起来，增进科学文化的交流和理解。
通过阅读《中国科学家钱伟长》，我对这位杰出科学家有了更全面的认识。
钱伟长教授以其卓越的才华和无私的奉献精神，为中国科学事业做出了重要贡献。
他对科学的热爱和对人类的关怀让我深受感动，更加坚定了我要追求科学道路的决心。
钱伟长“拆墙”教育理念及启示研究
钱伟长“拆墙”教育理念及启示研究【摘要】作为教育理论家和积极实践者，钱伟长的教育思想集中体现于“拆墙”教育理念。
钱伟长“拆墙”教育理念的核心内涵是开放办学、学科专业的关联与沟通、教学与科研互动以及突出“学”的主体地位，对我国高职教育发展有着十分重要的启示与借鉴意义。
【关键词】钱伟长“拆墙”教育理念开放办学钱伟长主要教育思想概述钱伟长是我国著名的科学家、教育家和杰出的社会活动家。
钱伟长祖籍江苏无锡，生于1912年，幼年时代生活清贫。
由于父亲早逝，钱伟长接受的中小学教育时断时续，他的文史功底扎实，数理基础薄弱。
1931年，由“清寒奖学金”资助，钱伟长以历史、语文满分的成绩考取了清华大学。
不久，“九一八”事变爆发，日本侵占了东三省，钱伟长义愤填膺，弃文攻理，毅然选择到物理系就读。
1940年，钱伟长赴国外留学。
1946年，他放弃了在海外的优越学习和生活环境，毅然回国，投身祖国的科学和教育事业，呕心沥血，殚精竭虑。
钱伟长是“拆墙”教育理念是相辅相承，不可分割的整体，涉及学校、院系、专业、教师、学生等多个层面，充分体现了钱伟长教育观念的开放性与融通性。
要提高学校的办学水平和人才培养质量，拆掉学校与社会之间的“墙”，建立学校与社会的紧密联系是前提；拆掉各院系、各专业之间的“墙”，贯通、集成、融合是关键；拆掉教学与科研之间的“墙”，教学与科研相互促进是核心；拆掉教与学之间的“墙”，教学相长、学生主动学习是重要途径。
钱伟长“拆墙”教育理念，既是他长期思考的结晶，更是带领师生反复实践的成果，也是我们解决当前高职教育改革和发展问题的重要“法宝”。
钱伟长“拆墙”教育理念的重要启示高职教育作为我国高等教育的一种重要类型，在推动社会经济发展，促进就业，为生产、建设、管理、服务一线培养高技能人才方面具有不可替代的作用。
近年来，随着高职教育由外延扩展向内涵发展的全面转变，校企合作不紧密、内外资源利用程度不高、忽视科研、缺乏吸引力、学生被动学习等方面的问题日益突出，已严重制约高职教育的健康发展。
钱伟长的大学教师观和教学观
钱伟长的大学教师观和教学观
陈富
【期刊名称】《高等教育研究学报》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】钱伟长提倡大学教师既要搞好教学,又要搞好科研,并认为高等学校应该是“两个中心、一支队伍”,教学与科研要相结合,而不是分开.同时,钱伟长认为大学教师应该主要讲解那些正在发生发展的知识,并教会学生自学的方法,培养学生独立获取和处理知识的能力;大学教师应该将从事科研活动作为提升自身素质的主要途径.【总页数】4页(P43-46)
【作者】陈富
【作者单位】赣南师范学院教育经济研究中心,江西赣州341000
【正文语种】中文
【中图分类】G645
【相关文献】
1.大学教师教学观现状评析与建构 [J], 叶俊飞
2.论钱伟长的教学观及其对物理教育的启示 [J], 邢红军
3.钱伟长大学教师观及其启示 [J], 邬小学;王中华
4.试析存在主义视角下大学教师的教学观 [J], 钟帅
5.论钱伟长的教学观及其对物理教育的启示 [J], 邢红军;梁建民
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钱伟 长 出生 于清贫 的教 师之 家 ， 进 清华 大学 刚 遇上 “ 九一 八 ” 变 ， ４ 后 他 回顾 道 ， 是 受 事 在 Ｏ年 他 国耻 纪 念 Ｅ对 灵 魂上 的 冲击长 大 的 ， ｌ 因此 从 学 文改 学物 理 ， 因为 他认 为没 有 强大 的 国力是 不 可 能对 付
社 会 的毕 业 生 ， 他语 重 心 长地说 过 ， 们要 “ 天下 你 先
之忧 而 忧 ， 天下 之 乐 而 乐 ”， 把 百 姓 之忧 、 后 要 国家
鸭式 的教学 模 式 ，这 不仅 不 利 于学 生 能 力 培养 ， 而 且会 使 学生 厌 恶学 习 。 培养 “ ”的高 等教 育 要 求 人 教 师在 教 学 活 动 中像 导 演 、 略 家 与 接 生 婆 ， 导 战 指
学 生 自己去 获得 劳 动 成果 。即培 养 学 生发 现 问题 、
分 析 问题 和 解决 问题 的能 力 。教 学 中把 “ ”放 在 学
之忧 、 民族 之忧 放 在心 上 。这 是对 学生 的期 望 ， 更是 对从事教书育人工作 的教师的最起码要求 ， 言传不 如 身 教 ， 如 孔 子 所 言 “ 身正 ， 令 而从 ， 身 不 正 其 不 其
大 学教 育 主要 目标 是 能力培养 ， 目标 的 实现 ， 此 首先取 决 于教 师 。教 师应 具有 爱 国敬 业 ， 天下 先 之 忧 而忧 。 天 下之 乐而乐的精神 境界 ； 立 以培养 学生能 力而非仅仅 知识 传授 的教 学理念 ； 后 树 坚 持教 研 结合 ， 通过科研 把握 学科前 沿和培 养创新 性人 才。 关键 词 ： 钱伟 长 ； 高校教 师 ； 念 ； 国敬业 ； 研结合 理 爱 教
受 到 了广 泛 的关 注 。俗 话说 “ 打 的 营 盘流水 的 铁
我的专业” 钱伟长一生都在为 国家学习， ， 国家的需 要 就是 他研 究 的 内容 。他多 次说 过 ， 个人 必 须终 每 生学习 ， 必须为国家的需要研究 ， 新时期知识分子 的任务就是 建设我 们 的国家［ ２ １ 。 “ 归根 到底 ， 是一 个 爱 国主 义者 ”， 是 钱伟 我 这 长９ ０岁生 Ｅ时 对 自己 的学 术 和 教 育 事业 的 总结 。 ｌ 热 爱祖 国和人 民 ， 钱伟 长 一 生 的写 照 ， 是 这也 是 千 百年来 中 国有 识之 士的精神 支柱 。高校教 师作 为知 识分子的一部分 ， 国敬业是其应具有 的最起码的 爱 理 念 。不仅 是 高校教 师 ， 任何 人 如果 过 分关 注个人 利 益 ， 终 可 能 导致 个 人 利 益 受损 ， 如 一 滴 水 只 最 就 有把 自己溶于大海 中才永不干枯一样。钱伟长在国
帝国主义的。其爱 国思想是业 ， 国家 的需 要就 是 爱 “
高等教育遭遇困境 之时 ， 有识之士已经意识到了以 传授知识为主的培养方式存在问题 ， 意识到大学应 该是培养复合型 、 创新 型、 自学能力与动手能力 、 有 有 较 强 的社会 适应 性 的人 ， 伟长 的 高等 教育 观 点 钱
的理念 是 目标 实 现 的 前 提 和基 础 ， 因此 ， 钱 伟 长 从 教育 思想探 析教 师应有 的理 念具有 重要 的意义 。
・
６ ・
民族 充满 坚定 的信念 。其动 力来 自他 矢 志不移 的爱 国思想 ， 人 生 的 每 一个 关 口 ， 都 能够 做 到 国家 在 他
为 著名 科 学 家 的钱伟 长 院士 ，终生 关 注
一
、
爱 国 敬 业 ， 国 家 人 民 的 需 要 为 己任 以
Ｉｒ 着国家的前途和 民族 的命运 ，把握科学
教育的前沿 ， 在教育和教学实践过程 中汲取 中西文 化之长 ，不断探索符合我国国情 的高等教育理论 。 特别 是 自 １８ 到 上 海 工 业 大 学 和 １９ ９ ３年 ９４年 组 建 的新上海大学任校长 以来 ， 其高等教育思想和实践 不仅对上海大学 ， 而且对我国的高等教育改革和发 展 也都具 有重 要 的意义 。随着 科学 技术 的迅猛发展 和改革 开 放 的不断 深人 ， 国高等 教育 受 到严 峻 的 我 挑战 ， 在市场经济的大潮中大学毕业生的能力备受
外 学成 后 毅 然 回国 ， 此后 虽 历经 艰 辛 与 磨 难 ， 至 甚 于 １５ 被错 划 右派 ，但 是 其对 所从 事 的教 育 和 ９７年
科研 事业 始终 不渝 的抱有 坚定 的热情 ， 振 兴 中华 对
兵”， 大学里学生总是不断变动， 高等教育 目 标的实 现 当然 主要与相 对稳 定 的教 师密 切相关 。大学教师
＜ 福建高教研究） ０ 口年第 ］期 ｅ １
高教论
浅析钱伟长教 育思想 中 高校教 师 的理念
陈晋 阳
（ 海 大 学环 境 与化 ３ 学 院 上 海 ２ ０ ４ ） 上 － ０ ４ ４
摘
要 ：在我 国高等教 育面临严 重挑 战之 际，钱 伟 长的 高等教 育 思想无疑 具有 重要 意义。
利 益第 一 ， 因而 能够 把 持 住 自己 ， 未 灰 心丧 气 过 。 从 在 ２０ ０ ５年 上海 大 学学 生 毕 业 典 礼 时 ，对 即将 走 上
渔 ”， 而不 仅仅 是 “ 之 以鱼 ”。特 别是 当前信 息 高 授
度 发达 ， 多 知识 不需 要 学 习 ， 需检 索 即可 ， 学 很 只 对 生来 说 ， 师易 得 ， 经 更需 要 的是 “ 求 的人师 ” 难 。 多年 来 高校 教学 遵 循 “ 课 一听课 一考 试 ”填 讲
正， 虽令 不 从 ”。