形体的组合
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课题
形体的组合
课型
造型·表现、
设计·应用
课时
1
周次
2
教学目标
认知领域：通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物；掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术品。
操作领域：通过学习活动，使学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手进行创作，并从活动中体会美术学习的乐趣。
情感领域：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
三、学生创作阶段
1、让学生观察自己带的物品都是什么形。
2、教师提问：
（1）、怎样组合稳定？
（2）、怎样组合美观？
3、教师简单演示组合的方法。
4、学生分组进行创作，教师辅导，在制作过程中体醒学生注意安全
（2）、学生举例回答：略
（3）、学生欣赏形体组合的图片。
三、学生创作阶段
1、学生观察自己带的物品都是什么形。同位相互交流。
(1）、提问：“谁能找一找面和体的不同？”
（2）、教师总结：“形体比面更有立体感。”
2、认识各种形体。
教师在黑板上演示面和形体
﹝二﹞、知识讲解阶段
1、学生了解面和形体的区别
（1）、学生回答（略）
2、认识各种形体。
学生根据教师的演示分别回答是什么面和什么形体。
长方形长方体
椭圆形圆柱体
三角形多面体
椭圆形圆锥体
不足：
1、由于时间的关系，有一部分学生还没有完成自己的作品。
2、个别作品由于受所带的物品限制，创作的作品形体变化太单一。
3、在形体的组合时，大多数学生用的都是透明胶带或双面胶等材料进行捆绑，因此影响了作品造型的美观性。
二、课堂教学。
﹝一﹞、引导阶段（游戏导入）
1、连点游戏。
（1）、学生认真观看
（2）、学生到黑板前连线。
学生回答：“变成了一条线。”
2、连线游戏
(1)、学生认真观看
(2)、学生到黑板前连线.
*学生回答：“变成了一个面。
教案
学案
3、连面游戏
(1)、师拿出一个展开的立方体，
说：“面和面连接起来又会变成什么？”
2、学生讨论后回答：
（1）、把大的纸盒放在下边，由大到小的组合稳定。
（2）、既要注意的大小的组合，又要有变化，这样组合更美观。
3、学生认真观看。
4、学生分组进行创作，在制作过程中体醒学生注意安全
教案
学案
和对废品的收集。
四、作品评价。
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
*教师问：“变成了什么？”
*教师总结：“点和点连接就变成了线。”并板书：线
2、连线游戏
(1)、师在黑板上画两条线师：“我们再来做一个游戏
谁再把这两条线连一连，看看它又会变成什么。”
(2)、教师找学生到黑Fra Baidu bibliotek连一连。
*教师问：“变成了什么？”
*教师总结：“线和线连接就变成了面。”并板书：面
学生把学习用品摆放整齐。做好并认真听讲。
解决的办法，提高学生动手创作的能力。
累计课时：一课时
教案
学案
一、组织教学
要求学生做好上课前的准备工作。
二、课堂教学。
﹝一﹞、引导阶段（游戏导入）
1、连点游戏
(1)、教师在黑板上画几个点。。。。。。。。
师：“我们先做一个变一变的游戏，哪位同学上来把这几个点连一连，看看它会变成什么。”
(2)、教师找学生到黑板连一连。
重点难点
重点：认识形体的基本特点。
难点：学会用各种不同的形体进行自我创作。
教法
教师演示讲解，学生观察探究发现等方法
学情推测
通过上一节课对形状都很熟悉，但对形体还很陌生，没有从平面中过度到立体图形中来，所以在讲解时要有实物或是图片，课前可以让学生收集立体的纸盒、易拉罐等物品。制作时给予学生适当的指导，让他们接触初步的立体造型，同时感受形体组合的更大魅力。
（2）学生了解几何形体和自然形体。
（3）、课件播放自然形体，学生欣赏。
6、揭示课题
(1)、学生欣赏画面
*学生回答：略
教案
学案
几何形体组成的，多种形体组合到一起会变成美丽的艺术品或建筑物，这也是我们这节课所研究的内容。”
（2）、教师板书课题：形体的组合
提问：“生活中有很多这样的例子，谁能说一说？”
（3）、课件播放形体组合的图片。
(2)、教师找学生到黑板拼接。
*教师问：“变成了什么？”
*教师问：“立方体是有什么组成？”
*教师总结：“面和面组成体”
*教师根据学生回答板书体
3、连面游戏
(1)、学生认真观看
(2)、学生到黑板前拼接。
*学生回答：“变成了一个正方体。”
*学生回答：“面和面组成。”
教案
学案
﹝二﹞、知识讲解阶段
1、讲解面和形体的区别
五、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
六、教学延伸与拓展：
思考：用立体形状还可以创造什么作品。
和对废品的收集。
四、作品评价。
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
五、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
六、教学延伸与拓展：
思考：用立体形状还可以创造什么作品。
（2）课件出示几何形体和自然形体
（3）、课件欣赏自然形体。
6、揭示课题
(1)、课件展示东方明珠，
*提问：“大家看，这是什么形体。”
*教师总结：“这座建筑是由多种
3、学生理解形体的定义
（1）、多名学生回答。
（2）、学生观看屏幕定义。
4、课件展示各种形体。学生欣赏。
5、认识几何形体和自然形体。
⑴、学生回答（略）
教案
学案
3、讲解形体的定义
（1）、提问：“谁能用自己的话说说什么叫形体？”
（2）、课件出示形体的定义：
形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
4、课件展示各种形体。
5、认识几何形体和自然形体。
（由几何形体过渡到大树）
⑴、提问：“同学们看这棵大树是形体吗？”
师：“它也叫形体，它的树冠是圆锥体，树身是圆柱体。它是自然形成的，因此，它属于自然形体。”
学具准备
各种形状的纸盒，废旧瓶子、物品，502胶，胶带，剪刀。
预习学案
我们生活环境中有很多建筑物都是由各种形状的形体组合而来的，可以说整个世界就是一个球体，所以教会学生用形体组合来看待事物是本节课的重点，并学会利用废弃的物品进行有趣的形体组合，完成本节课的任务。如何来创作，如何激起学生的创作兴趣，课前教师要收集有趣的建筑物图片，设想学生可能出现的问题,找出
板书设计
形体的组合
。。。。。。。线
形（面）
形体
教后记
优点：本课主要是让学生认识各种形体，并学会运用各种形体进行创作和组合，通过学习，学生大都能掌握知识，分清形和形体的不同。学生的创作积极性很高，作品内容也很丰富。有的组合机器人，有的组合航母，还有的组合新式楼房。在组合过程中都能注意到稳定性和美观性。
形体的组合
课型
造型·表现、
设计·应用
课时
1
周次
2
教学目标
认知领域：通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物；掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术品。
操作领域：通过学习活动，使学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手进行创作，并从活动中体会美术学习的乐趣。
情感领域：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
三、学生创作阶段
1、让学生观察自己带的物品都是什么形。
2、教师提问：
（1）、怎样组合稳定？
（2）、怎样组合美观？
3、教师简单演示组合的方法。
4、学生分组进行创作，教师辅导，在制作过程中体醒学生注意安全
（2）、学生举例回答：略
（3）、学生欣赏形体组合的图片。
三、学生创作阶段
1、学生观察自己带的物品都是什么形。同位相互交流。
(1）、提问：“谁能找一找面和体的不同？”
（2）、教师总结：“形体比面更有立体感。”
2、认识各种形体。
教师在黑板上演示面和形体
﹝二﹞、知识讲解阶段
1、学生了解面和形体的区别
（1）、学生回答（略）
2、认识各种形体。
学生根据教师的演示分别回答是什么面和什么形体。
长方形长方体
椭圆形圆柱体
三角形多面体
椭圆形圆锥体
不足：
1、由于时间的关系，有一部分学生还没有完成自己的作品。
2、个别作品由于受所带的物品限制，创作的作品形体变化太单一。
3、在形体的组合时，大多数学生用的都是透明胶带或双面胶等材料进行捆绑，因此影响了作品造型的美观性。
二、课堂教学。
﹝一﹞、引导阶段（游戏导入）
1、连点游戏。
（1）、学生认真观看
（2）、学生到黑板前连线。
学生回答：“变成了一条线。”
2、连线游戏
(1)、学生认真观看
(2)、学生到黑板前连线.
*学生回答：“变成了一个面。
教案
学案
3、连面游戏
(1)、师拿出一个展开的立方体，
说：“面和面连接起来又会变成什么？”
2、学生讨论后回答：
（1）、把大的纸盒放在下边，由大到小的组合稳定。
（2）、既要注意的大小的组合，又要有变化，这样组合更美观。
3、学生认真观看。
4、学生分组进行创作，在制作过程中体醒学生注意安全
教案
学案
和对废品的收集。
四、作品评价。
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
*教师问：“变成了什么？”
*教师总结：“点和点连接就变成了线。”并板书：线
2、连线游戏
(1)、师在黑板上画两条线师：“我们再来做一个游戏
谁再把这两条线连一连，看看它又会变成什么。”
(2)、教师找学生到黑Fra Baidu bibliotek连一连。
*教师问：“变成了什么？”
*教师总结：“线和线连接就变成了面。”并板书：面
学生把学习用品摆放整齐。做好并认真听讲。
解决的办法，提高学生动手创作的能力。
累计课时：一课时
教案
学案
一、组织教学
要求学生做好上课前的准备工作。
二、课堂教学。
﹝一﹞、引导阶段（游戏导入）
1、连点游戏
(1)、教师在黑板上画几个点。。。。。。。。
师：“我们先做一个变一变的游戏，哪位同学上来把这几个点连一连，看看它会变成什么。”
(2)、教师找学生到黑板连一连。
重点难点
重点：认识形体的基本特点。
难点：学会用各种不同的形体进行自我创作。
教法
教师演示讲解，学生观察探究发现等方法
学情推测
通过上一节课对形状都很熟悉，但对形体还很陌生，没有从平面中过度到立体图形中来，所以在讲解时要有实物或是图片，课前可以让学生收集立体的纸盒、易拉罐等物品。制作时给予学生适当的指导，让他们接触初步的立体造型，同时感受形体组合的更大魅力。
（2）学生了解几何形体和自然形体。
（3）、课件播放自然形体，学生欣赏。
6、揭示课题
(1)、学生欣赏画面
*学生回答：略
教案
学案
几何形体组成的，多种形体组合到一起会变成美丽的艺术品或建筑物，这也是我们这节课所研究的内容。”
（2）、教师板书课题：形体的组合
提问：“生活中有很多这样的例子，谁能说一说？”
（3）、课件播放形体组合的图片。
(2)、教师找学生到黑板拼接。
*教师问：“变成了什么？”
*教师问：“立方体是有什么组成？”
*教师总结：“面和面组成体”
*教师根据学生回答板书体
3、连面游戏
(1)、学生认真观看
(2)、学生到黑板前拼接。
*学生回答：“变成了一个正方体。”
*学生回答：“面和面组成。”
教案
学案
﹝二﹞、知识讲解阶段
1、讲解面和形体的区别
五、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
六、教学延伸与拓展：
思考：用立体形状还可以创造什么作品。
和对废品的收集。
四、作品评价。
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
五、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
六、教学延伸与拓展：
思考：用立体形状还可以创造什么作品。
（2）课件出示几何形体和自然形体
（3）、课件欣赏自然形体。
6、揭示课题
(1)、课件展示东方明珠，
*提问：“大家看，这是什么形体。”
*教师总结：“这座建筑是由多种
3、学生理解形体的定义
（1）、多名学生回答。
（2）、学生观看屏幕定义。
4、课件展示各种形体。学生欣赏。
5、认识几何形体和自然形体。
⑴、学生回答（略）
教案
学案
3、讲解形体的定义
（1）、提问：“谁能用自己的话说说什么叫形体？”
（2）、课件出示形体的定义：
形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
4、课件展示各种形体。
5、认识几何形体和自然形体。
（由几何形体过渡到大树）
⑴、提问：“同学们看这棵大树是形体吗？”
师：“它也叫形体，它的树冠是圆锥体，树身是圆柱体。它是自然形成的，因此，它属于自然形体。”
学具准备
各种形状的纸盒，废旧瓶子、物品，502胶，胶带，剪刀。
预习学案
我们生活环境中有很多建筑物都是由各种形状的形体组合而来的，可以说整个世界就是一个球体，所以教会学生用形体组合来看待事物是本节课的重点，并学会利用废弃的物品进行有趣的形体组合，完成本节课的任务。如何来创作，如何激起学生的创作兴趣，课前教师要收集有趣的建筑物图片，设想学生可能出现的问题,找出
板书设计
形体的组合
。。。。。。。线
形（面）
形体
教后记
优点：本课主要是让学生认识各种形体，并学会运用各种形体进行创作和组合，通过学习，学生大都能掌握知识，分清形和形体的不同。学生的创作积极性很高，作品内容也很丰富。有的组合机器人，有的组合航母，还有的组合新式楼房。在组合过程中都能注意到稳定性和美观性。