数学教学案例
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
方程的解
——教师导案
学习目标：1.在具体情境中，通过独立思考，小组交流会有不同的方法求出未知数的值。
2.通过比较检验会说出什么是方程的解和解方程，并能说出它们的区别。
3.会检验一个数是不是方程的解。
学习重点:目标2、3.
学习难点:目标3
教学流程：
一、激趣导入，揭示目标，启动情智
导入语：上节课我们会根据具体情境列出方程，还知道了等式的性质。今天我们这节课
继续研究有关方程的问题。
学习目标：
1.在具体情境中，通过独立思考，小组交流会有不同的方法求出未知数的值。
2.会用自己的话说出什么是方程的解和解方程，并能说出它们的区别。
3.会检验一个数是不是方程的解。
二、自学交流，质疑问难，生成情智
自学提示
1.根据情境图列出方程。（口答）
2.独立思考求出未知数的值。（生写出）
3.小组交流自己的思考方法。（包括：预设问题、学习方法指导、评价？）
4.自学课本57页方程的解和解方程的意义。
三、展示交流，点拨归纳，展现情智
汇报交流
1.求未知数的值的方法，师根据学生的回答规范学生的语言叙述。
2.方程的解和解方程的意义及区别。师提问或举反例检测学生的理解情况。
同时规范学生的语言叙述（例如：x=3是方程的解）
四、巩固练习，反馈矫正，发展情智
出示三级练习题
1.课本57页做一做。
2.判断
(1)方程的解就是解方程。( )
（2）2x+10=22的解是5.（）
（3）x=8是方程0.4+x=8.4和0.6x=4.8的解。（）（解答后看学生会有什么想法？不同的方程可能会有相同的解）
3.拓展练习
在括号里填上合适的数，使每个方程的解都是9.5(总结做这类题的方法)
（）+x=20.3 x-( )=5.6 x+( )=12.2
五、学生达标，归纳总结，深化情智
1、63页第四题
2、请把每个方程和它正确的解练起来！
2+x=4.5 x=1.9 x-4.2=4.8
0.5x=2.1 x=9 4x=10
X-0.8=1.1 X=2.5 x÷4.2=1
x÷0.5=18 x=4.2 x+3.6=5.5
师生总结
这节课你学习了什么知识？你是怎么探究出来的？（知识的、过程方法的等能够建构起知识体系）
板书设计：
解方程
使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
求方程的解的过程叫做解方程。
教学反思:
方程的意义
——学生学案【课件设计依据】
一、学习目标我知道：
1.在具体情境中，通过独立思考，小组交流会有不同的方法求出未知数的值。
2.会用自己的话说出什么是方程的解和解方程，并能说出它们的区别。
3.会检验一个数是不是方程的解。
二、我能独立完成这些学习问题
1.根据情境图列出方程。（口答）
2.独立思考求出未知数的值。（生写出）
3.小组交流自己的思考方法。（包括：预设问题、学习方法指导、评价？）
4.自学课本57页方程的解和解方程的意义。
三、我展示，我提高（展示方法即学法指导，评价方式）
1.说出求未知数的值的方法，看谁说的最完整。
2.我能说出方程的解和解方程的意义及区别。
四、学得怎么样，练练就知道：
1.课本57页做一做。
2.判断
(1)方程的解就是解方程。( )
（2）2x+10=22的解是5.（）
（3）x=8是方程0.4+x=8.4和0.6x=4.8的解。（）（解答后看学生会有什么想法？不同的方程可能会有相同的解）
3.拓展练习
在括号里填上合适的数，使每个方程的解都是9.5(总结做这类题的方法)
（）+x=20.3 x-( )=5.6 x+( )=12.2
五、我的达标测试题
1、63页第四题
3、请把每个方程和它正确的解练起来！
2+x=4.5 x=1.9 x-4.2=4.8
0.5x=2.1 x=9 4x=10
X-0.8=1.1 X=2.5 x÷4.2=1
x÷0.5=18 x=4.2 x+3.6=5.5
六、我的自我评价
一个因数中间有0的乘法教学设计
——教师导案
学习目标：
1、结合具体情境，通过探究能得出0和任何数相乘得0的结论。
2、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，学会一个因数中间有0的乘
法的计算方法，并能正确地计算。
3、能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
学习重点：学会一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确地计算。
学习难点：能说出一个因数中间有0的乘法的算理。
教学流程：
一、激趣导入，揭示目标，启动情智
导入语：王母娘娘派7个仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿，仙女们到蟠桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子，树上一个仙桃也没有了。仙女们赶紧向王母娘娘汇报“仙桃都被孙悟空吃光了，一个也没摘到。”小精灵提出一个问题：一共摘了多少个仙桃？你能帮他解决吗？
学习目标：
1、结合具体情境，通过探究能得出0和任何数相乘得0的结论。
2、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，学会一个因数中间有0的乘
法的计算方法，并能正确地计算。
3、能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
二、自学交流，质疑问难，生成情智
自学提示（包括：预设问题、学习方法指导、评价）
自学课本83---84页，回答一下问题：
1、要算一共摘了多少个仙桃，用加法怎样列式计算？