如何让化学课堂走上高效的“快车道”

如何让化学课堂走上高效的“快车道”

摘要：化学课有学科本身的特点，理论结合实践的方式虽然比较吸引学生，不过在教学过程中也出现了比较多的问题。本文主要从学案设计和课堂教学两方面阐述了如何让学生提高课堂效率。

关键词：高中化学；提高学习效率；高效课堂

一、精心设计学案

多年的教学经历告诉我们，学生的学习能力是很强的，课本上新知识的80%可由学生自学获得。学生自己能够学会的就让学生自己自学，这样做既可以培养学生的自学能力；又可以节省下课堂时间，去集中精力突破难点；同时，对树立学生的自信心具有重要的意义。学案内容及呈现形式如下：

1.本课时基础知识和基本技能

通过自学，让学生明确本节核心内容有哪些，应学会哪些内容。让学生从学案中体会研究问题的过程和方法。学案给予学生完整的思维过程，有助于学生形成良好的思维习惯。对于学案的设计，要求既能指导学生的自学，又不能成为学生学习的负担。我们所设计的学案可以是提纲性的指导学案，而并非挖空式的学案，但要求学生预习后能掌握哪些知识，通过自主自测的形式来指导比较好。尤其对于特优生来说，挖空式的学案会束缚学生的学习，浪费时间。

2.练案

通过基础练习，使学生能够认识到哪些内容已经掌握，哪些内容存在问题。上课时学生带着问题学习，目的明确，重点突出，有

助于提高课堂教学效率。设计练习时，像暑假说课对抗赛时那样，得有设计这道题目的目的，是巩固什么样的基础知识，还是提高学生的什么能力。

二、提高课堂教学效率

在课堂上，激发起学生的学习热情，调动起学生的科学探究的积极性，让学生做学习的主人，是提高课堂效率的最有效手段。

1.创设问题情境，激发学生求知欲

高效的学习总是在一定的问题情境中实现的，脱离具体情境的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此，教师要努力创设问题情境，使学生在问题情境中产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望。

2.通过实验创设问题情境

实验是化学课程的重要内容，也是进行科学探究的重要方式。生动鲜明的实验现象在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，更能激起学生强烈的求知欲望和探究兴趣，从而引导学生深入思考现象产生的原因，认识物质变化的本质。对于实验，可以设计成分组实验，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的实验技能。有些有毒实验，可以通过视频的方式来完成。通过视频演示实验，一是可以节约药品，二是操作规范，三是可以节约课堂时间，因为对于不重要的中间环节，视频可以快进。不过能做的实验尽量去做，这对学生上大学后的学习有很大的益处。

3.运用背景材料创设问题情境

在教学中可以把与新知识学习相关的一些背景材料，如化学史实、日常生活中的化学现象、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等，以信息材料的形式呈现给学生，从而激发学生的学习动机，使学生在这些材料的冲击下，积极主动地对问题进行探索。例如，在《铁的重要化合物》一节，由印刷电路板的制作过程引出课题，引发了学生探究的欲望，调动了学生学习的积极性。这样的问题情境符合学生的认知水平，有利于调动学生思维的积极性，使新知识的学习与问题解决活动有机地结合起来。

4.通过图表和模型创设问题情境

图表和模型可以直观、清晰地呈现信息间的关系，将各种事物间错综复杂的关系条理化，从而有利于学生发现不同事物间的区别和联系，发现问题解决的线索。如：向含7.4g氢氧化钙的溶液中通入一定量的二氧化碳，得到8g沉淀，问通入co2的体积是多少。利用图表就能够简明清晰地呈现了学生解决问题所需的信息，降低了学生解决问题的难度，有利于调动学生思维的积极性和主动性。

5.在课堂上改变学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式。教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、

探究问题、解决问题，也就是说，解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导、点拨，起到为学生“导航”的作用，决不可以越俎代庖，让学生在多种探究过程中，主动地获取知识。

在课堂教学过程中，我们一直在思考这么几个问题：知识点的多少与课堂容量的大小是不是一回事？我们认为知识点少、思维量大、练习量大也应该算是课容量大。教师讲得多、学生争辩少是否可视为传统教法的延续？课堂气氛中，掌声是否就代表着热烈？学生代表登台展示时，是否关注下面大多数学生的讨论学习状态？如何避免大多数学生的自主学习流于形式的现象？

在今后的教学中我们要精心设计学案，想办法提高学生的好奇心，激发学习动力，让学生记住并记牢。

参考文献：

[1]马昌跃.打造化学高效课堂的几点措施[j].中学教学参考，2011，（32）.

[2]梁亚凤.注重实验过程构建有效课堂[j].中学化学教学参考，2011，

（09）.