人因工程实习报告

《人因工程课程设计》报告

专业工业工程

年级 2009级

组长王超

组长学号 20090770326

小组成员王超、徐超

梁银花、李芳琪

指导教师许立敏

日期 2012-04

目录

一、此次课程设计相关基本信息 (1)

二、实验名称：速度知觉仪 (1)

三、关于反应时的基本概念及相关信息 (1)

四、实验原理 (2)

五、人机界面设计 (2)

1 界面 (2)

2 在界面设计中我们主要遵循的原则 (6)

3 真实的实验仪和软件的比较 (7)

六、实验步骤 (8)

七、实验数据汇总及分析 (10)

八、实验过程中被试者所受到的影响项因素分析 (15)

九、实验数据的分析在生活的应用和影响 (16)

十、小组分工 (17)

附件 (18)

人因工程课程设计小组报告

——速度知觉仪

一、此次课程设计相关基本信息

1、时间跨度：2010年4月16日—2010年4月22日

2、小组成员: 王超 20090770326 徐超 20090770331

梁银花 20090770611 李芳琪 20090770607

二、实验名称：速度知觉仪

三、关于速度知觉仪的基本概念及相关信息

1.实验说明：速度知觉仪是测量人的速度判断能力的仪器,它是顺利从事

各项活动不可缺少的能力。速度知觉仪由知觉箱、被试反应键和活动挡板三个主要部分组成。使用时，测试室的光线应稍暗。被试坐在距仪器1.2米处，面向知觉箱正面，双眼和光点保持在同一水平上，右手拿反应键。仪器启动后，知觉箱正面的灯光由右向左移动，被试需仔细追随移动的光点。当光点进入挡板时，则灯光立刻被挡住，但仍按原速度移动到外面标志的终点位置。

到该位置后，灯亮并且光点移动停止。灯光被挡住后，被试应假设光点仍以原来的速度仍在档板后移动，并估计灯光按此速度移动的话，何时会到达终点位置，按下反应键以表示。这时，如果计时器显示正值，说明被试提前反应，提前量为显示值；若出现负值，则说明被试滞后反应。

2、主要技术指标有：（1）被试在屏幕板可看到刺激灯的一条光线由左向

右以恒定速度移动，并注意观察刺激灯移动的速度，根据该速度判断刺激灯从消失到再现的时间。（2）刺激灯移动速度：10档

编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

移动速

度

6 8 10 15 20 40 50 75 100 200

mm/sec

（3）响应时间：0.01秒精度记时。（4）刺激灯消失与再现位置由主试20——300mm范围任意位置设定，在屏幕板上方光点分别左右显示，组成一个虚拟的挡板。（5）实验时实时显示被试反应时间。（6）实验后可显示“设定”的标准时间，“被试”反应时间以及“差异”时间。被试反应时间与标准时间相比，如快了差异值为“+”，慢了为“—”。（7）被试反应手键。（8）屏幕板大小：900×25mm。（9）仪器外形尺寸：670×200×175mm；

四、实验原理

速度知觉仪中在测量知觉差异的主要原理是：在实验中事先给定一个速度和一段距离当实验开始时会有一段距离让测试者感应速度的大小当光标移动到设定距离的起点时就会消失被测者通过对之前速度的感觉判断出光标到达设定距离终点的时间，通过测定时间与准确时间的比较即可确定速度感觉差异。

五、人机界面设计

1.界面设计

本软件主要有5个界面，分别是速度知觉仪进入主界面、实验说明及帮助界面、测试界面、测试结果界面.

1.1速度知觉仪进入界面：

界面大小不能改变，界面采用传统的白底黑字便于使用者清晰观看。界面中

设置有三个实验按钮使用者可以先看实验说明之后正确的进入实验。

1.2 实验说明界面：

界面大小不能改变，用来简要介绍实验原理当单击确定后自动返回主界面。

1.3帮助界界面

界面大小不能改变，帮助内的相关内容都是针对实验过程中操作的说明当单击确定按钮时自动进入实验界面。

1.4测试界面

界面大小不能改变，由于实验中实验者主要观察的界面就是此界面所以我们采用淡蓝色的图片为背景一是能够给测试者一种舒适的感觉；二是淡蓝色相对于传统的黑白配色更利于保护眼睛。界面的左上角有五个按钮分别是“选项说明”“帮助”“关于”“返回主界面”“退出”方便测试者在测试过程中随时查看相关说明。

1.5测试结果界面：

界面大小不能改变，在设计测试界面时为了保证软件的普遍使用性我们对“开始”“停止”“复位”三个键位的可用性进行了调整即：若实验中不单击“复位”按钮时“开始"按钮不可用;若实验开始后当红点不消失前“停止”按钮不可用，能够有效的解决初用者按键错误问题。同时在界面有“计时显示”按钮测试者可以随时点击查看数据避免浪费不必要的时间。同时在设计过程中每组数据将自动

存档在用户的D盘中方便查看和记录。

2 在界面设计中我们主要遵循了以下原则

(1)用户原则。人机界面设计首先要确立用户的类型，视具体的情况而定，而后要针对特点预测不同的用户对于界面的反应。我们设计的界面结构清晰，步骤比较明确，用户能很快的了解软件的用法与特点。

(2)信息量最小原则。速度知觉是心理学测验的一个重要指标，可以反映出心理过程简单或复杂的程度，也可以反映出不同的熟练程度及记忆、遗忘程度，也是思维敏捷性的一种表现。软件操作简单，测量方便，没有过多的繁杂信息。

(3)帮助和提示原则。对初次使用我们系统的用户或对我们系统的操作不熟悉的用户，我们提供了技术帮助窗口，用于介绍软件的使用方法和操作步骤。在测试过程中如果用户没有按照要求操作，软件会自动弹出窗口给与提示，以便帮助用户顺利的完成测试。

(4)遵循人机交互设计的认知原则。根据用户心理学和认知科学，我们在设计时，遵循了以下原则：

①一致性原则。我们的软件在设计时，在任务、信息的表达以及界面控制

上都与真实的学习迁移测试仪保持一致。

②适应性。本软件操作简单，其不仅可用于普通的教学科研实验，也可广

泛应用于多种行业的职业能力测定和人员培训，是评价心理能力的手段

之一，适用范围广泛。

③指导性。软件设计可以通过按键的可用性来指导用户，做到“以用户为

中心”，例如当用户没有选择“复位”按钮式就点击“开始”按键不可用。

④结构性。本软件设计结构清晰，被试者可以通过主界面有顺序的进入我

们的测试系统。

⑤经济性。软件以尽量少的操作步骤和方便的操作达到与真实的速度知觉

仪相同的功能。

（5）界面显示设计合理。界面的设计主要包括布局、文字用语及颜色等。

①布局：界面的布局因功能不同考虑的侧重点不同。各功能区要重点突出，

功能明显。平衡原则。本软件在设计时注意界面上下左右平衡。由于过

分拥挤的显示也会产生视觉疲劳和接受错误，本软件在设计时尽量做到

清晰平衡。预期原则。界面上所有对象，如窗口、按钮、菜单等处理一