新人教版化学选修4高中化学电源word教案

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人教高中化学选修4课件:第4章 电化学基础

人教高中化学选修4课件:第4章 电化学基础

练习:把a、b、c、d四块金属浸入稀硫酸中,用
导线两两相连组成原电池。若
a、b相连时,a为负极;
a >b
c、d相连时,电流由d到c;
c>d
a、c相连时,c极产生大量气泡,
a>c
b、d相连时,溶液中的阳离子向b极移动。
d>b
则四种金属的活泼性顺序为: a>c > d > b 。
原电池原理应用:
(2)比较反应速率 当形成原电池之后,反应速率加快,如实验室制H2时, 纯Zn反应不如粗Zn跟酸作用的速率快。
负极
e-
正极
A
Zn-
Cu
Zn2+
负极
H+ H+ SO42-
阳离子
阴离子
正极
组成原电池的条件
1.内部条件:能自发进行氧化还原反应 2.外部条件:
(1)有两种活泼性不同的金属(或一种是 非金属单质或金属氧化物)作电极。 (2)电极材料均插入电解质溶液中。 (3)两极相连形成闭合电路。
两极一液成回路,氧化还原是中心
负极(Zn):Zn-2e-=Zn2+(氧化反应) 正极(Pt或C):2Fe3++2e-=2Fe2+(还原反应)
ZnCl2溶液
FeCl3溶液
负极(Zn):Zn-2e-=Zn2+(氧化反应) 正极(Pt或C):2Fe3++2e-=2Fe2+(还原反应)
2.依据氧化还原反应: 2Ag+(aq)+Cu(s)==Cu2+(aq)+2Ag(s)设计的原 电池如图所示。
盐桥制法:1)将热的琼胶溶液倒入U形管中(注意不要产生裂隙),
将冷却后的U形管浸泡在KCl或NH4NO3的饱和溶液中即可。2)将 KCl或NH4NO3的饱和溶液装入U形管,用棉花都住管口即可。

高中化学 《原电池》课件 新人教版选修4

高中化学 《原电池》课件 新人教版选修4

还原 较不活泼的电极,是原电池的__,它 _ 电子,发 生___反应
实验探究
请根据反应:
Zn + CuSO4 = ZnSO4 + Cu
设计一个原电池,并进行实验。
实验设计一:
CuSO4 溶液
有电流,但不稳 定;两个电极上都有 红色物质生成。随着 实验时间的延续,电 流表指针偏转的角度 逐渐减小,最终没有 电流通过,同时锌片 表面逐渐被铜覆盖 。

先对下列装置是否构成原电池作出判断:
(装置图在下页)
A
A
A
Zn Zn H+ SO42- H+ (√) A
Zn
Cu
Zn H+ SO42- H+ (x)
C
煤油 (x) A Zn H+ SO42- H+ 木条 (x)
Zn
Cu
SO4
2—
H+
H+
H+ 2- SO + 4 H
(x)
组成原电池的条件:
a 、有两种活泼性不同的金属作电极 (或金属与能导电的非金属或化合物) 注意:燃料电池中两极可同选石墨或 铂 b 、有电解质溶液 c 、构成闭合的回路 d 、能自发发生氧化还原反应
正极: Cu2++2e- =Cu
总反应: Fe+Cu2+=Fe2++Cu Fe+CuSO4=Cu+FeSO4

(× )
-=Zn2+ Zn - 2e 负极:

(∨ )
正极: Cu2++2e-=Cu 总反应:Zn+Cu2+=Zn2++Cu 或 Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu

高中化学 4.2.1 一次电池 二次电池课件 新人教版选修4

高中化学 4.2.1 一次电池 二次电池课件 新人教版选修4

目标导航 预习导学
课前预习导学
课堂合作探究
预习交流 1
我们以前所学的原电池有哪些缺点?化学电池与其他能源相比有 哪些优点?
答案:缺点:反应一段时间后,就不会产生电流了,且携带不方便。化 学电池的优点:①能量转换效率高,供能稳定可靠。②可以制成各种形状 和大小、不同容量和电压的电池和电池组,使用方便。③易维护,可在各 种环境下工作。
答案:铅蓄电池充电时阴极反应是放电时负极反应的逆反应;充电 时阳极反应是放电时正极反应的逆反应。(注:只是逆过程,整个反应并 非可逆反应)
问题导学 当堂检测
课前预习导学
1
2

课堂合作探究
迁移与应用
市场上经常见到的标记为 Li ion 的电池称为“锂离子电池”。它的 负极材料是金属锂和碳的复合材料(碳作为金属锂的载体),电解质为一 种能传导 Li+的高分子材料。这种锂离子电池的电池反应式
为:Li+2Li0.35NiO2 2Li0.85NiO2。 下列说法不正确的是( ) A.放电时,负极的电极反应:Li-e- Li+ B.充电时,Li0.85NiO2 既发生氧化反应又发生还原反应 C.该电池不能用水溶液作为电解质 D.放电过程中 Li+向负极移动
Zn(OH)2+2MnOOH,下列说法错误的是( ) A.电池工作时,锌失去电子 B.电池正极的电极反应式为:2MnO2+2H2O+2e2MnOOH+2OHC.电池工作时,电子由正极通过外电路流向负极 D.外电路中每通过 0.2 mol 电子,锌的质量理论上减少 6.5 g
问题导学 当堂检测
课前预习导学
课前预习导学
课堂合作探究
目标导航 预习导学

人教版高中化学《选修4》课件原电池

人教版高中化学《选修4》课件原电池
短路的原电池,电子 从Zn直接流向Cu。
CuSO4溶液
Zn
e-
Cu
有电流 CuSO4溶液
Zn 、Cu分开的原电 池,电子从Zn经导线 流向Cu。
实验探究
设计图 Zn
ee-
实验记录 Cu
记录短时 间内电流 计指针偏 转角度的 变化?
现象
电流计指 针偏转的 角度逐渐 变小。 Zn片上有 Cu生成。
解释
人教版电化学基础
第一节 原电池
判断下列装置是否是原电池?
Zn
Cu Zn Zn
酒 精
Zn Cu Zn
稀 HCl
Cu
稀HCl
稀HCl
稀H2SO4
原电池装置?
Zn Cu Zn
电流表指针偏转?
Cu Zn Cu
CuSO4溶液
CuSO4溶液
CuSO4溶液
原电池类型
Zn
e-
外电路是 否有电流
结论
Cu 无电流
CuSO4溶液
Zn
Cu
短路的原电 池,分流了锌 失去的部分 电子,造成导 线中电流逐 渐减弱。
CuSO4溶液
使原电池产生持续电流的解决方案
Zn
KCl溶液
Cu
ZnSO4溶液
CuSO4溶液

Zn
Cu
KCl溶液
动手

实验
ZnSO4溶液
CuSO4溶液
有稳定电流,锌片溶解,铜片上生成铜 象: 锌半电池 铜半电池
(1)画出原电池的装置简图 (2)注明原电池的正极和负极
(3)注明外电路中电子的流向
(4)写出两个电极上的电极反应
动 手 实 验
实验装置
Zn

山西省高中化学第四章第三节第2课时电解原理的应用学案新人教版选修4【精品教案】

山西省高中化学第四章第三节第2课时电解原理的应用学案新人教版选修4【精品教案】

⼭西省⾼中化学第四章第三节第2课时电解原理的应⽤学案新⼈教版选修4【精品教案】电解原理的应⽤1.熟知电解饱和⾷盐⽔、电镀、电解精炼铜、电冶⾦的原理,会写其电极反应式及化学⽅程式。

2.学会电解的相关计算。

知识点⼀电解原理的应⽤阅读教材P 80~P 82,思考并填空。

1.电解饱和⾷盐⽔制烧碱、氯⽓和氢⽓ (1)装置及现象(2)电解总反应式化学⽅程式:2NaCl +2H 2O=====电解2NaOH +Cl 2↑+H 2↑,离⼦⽅程式:2Cl -+2H 2O=====电解2OH -+Cl 2↑+H 2↑。

2.电镀(1)定义:应⽤电解原理在某些⾦属表⾯镀上⼀薄层其他⾦属或合⾦的⽅法。

电镀的⽬的是使⾦属增强抗腐蚀能⼒,增加美观和表⾯硬度。

(2)电镀池的构成(3)实例(往铁件上镀铜)①阴极材料:Fe ,电极反应式:Cu 2++2e -===Cu ;②阳极材料:Cu ,电极反应式:Cu -2e -===Cu 2+;③电解质溶液:CuSO 4溶液。

3.电解精炼铜(1)装置:如图所⽰。

(2)电极反应式:阳极为Zn -2e -===Zn 2+,Cu -2e -===Cu 2+等;阴极为Cu 2++2e -===Cu 。

4.电冶⾦(1)⾦属冶炼的本质使矿⽯中的⾦属离⼦获得电⼦,从它们的化合物中还原出来,电极反应通式为M n ++n e -===M 。

(2)电解熔融的NaCl 制Na对于冶炼像钠、钙、镁、铝这样活泼的⾦属,电解法⼏乎是唯⼀可⾏的⼯业⽅法。

例如:电解熔融的NaCl 制Na :NaCl 在⾼温熔融条件发⽣电离:NaCl===Na ++Cl -,通直流电后,阴极:2Na ++2e -===2Na ,阳极:2Cl --2e -===Cl 2↑,总化学⽅程式为2NaCl(熔融)=====电解2Na +Cl 2↑。

(1)电解法制取钠、钾、镁、铝时不能电解含有这些⾦属阳离⼦的⽔溶液。

(2)⼯业上⽤电解熔融MgCl 2⽽不是MgO 的⽅法制Mg ;⽤电解熔融Al 2O 3⽽不是AlCl 3的⽅法制Al 。

高中化学新人教版教案-双液原电池原理(全国一等奖)

高中化学新人教版教案-双液原电池原理(全国一等奖)

高中化学新人教版教案-双液原电池原理(全国一等奖)双液原电池的工作原理本节课是人教版选修4第四章第一节的教学内容。

在必修2第二章第二节《化学能与电能》的基础上,已经介绍了铜锌原电池的工作原理和形成条件,并简单介绍了实用电池。

本节内容在必修2原电池的基础上加入了盐桥,起到一个承前启后的作用。

盐桥不仅是实验技术的改进,还是对旧的思维模式的质的突破,为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。

学生已有知识分析:学生在必修2中已经研究了化学能与热能的知识,对于把化学能转变为电能的原电池组成、原理等知识已非常熟悉。

在日常生活中见到各种类型的电池,认识到生活中处处有化学,对于化学电池有着浓厚的兴趣,思维活跃,能积极主动地研究。

通过高一必修2的研究,学生已具备一定的原电池的知识基础和设计组装简易原电池实验技能。

这些将提高学生研究本课的积极性,也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。

教学目标:知识与技能:理解原电池原理及形成条件。

掌握盐桥的作用。

进一步理解氧化还原反应。

过程与方法:在小组合作实验过程中,培养团结合作的探究研究观念,强化合作意识。

通过原电池装置的改进设计,提高实验探究能力。

在对单液原电池现象成因的分析过程中,增强分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观:在小组合作实验过程中,培养团结合作的探究研究观念,强化合作意识。

根据所学知识来主动探究未知,进一步增加学生的好奇心和求知欲,发展学生善于合作,勤于思考的科学精神。

通过对原电池原理的分析,树立辩证唯物主义的世界观。

教学重点:原电池工作原理教学难点:单液原电池的现象成因及双液原电池的工作原理教学过程:探究:锌铜单液原电池现象及原因。

问题的根源:锌与硫酸、硫酸铜溶液直接接触,在表面与H+/Cu2+直接发生了氧化还原反应从而使铜析出。

当锌片表面完全被铜覆盖后,不再构成原电池了,也就没有电流再产生。

提问:如何解决该电池的不足?如何克服断路问题?实验探究:学生利用已知材料制作音乐贺卡,使用导线、滤纸、培养皿、脱脂棉、KCl溶液、NaCl溶液、Zn板和Cu、ZnSO4溶液、CuSO4溶液。

人教版高中化学选修4第四章第一节 原电池 课件(共27张PPT)

人教版高中化学选修4第四章第一节 原电池 课件(共27张PPT)
SO42-相对较多而带负电荷。溶液不保持电中性,这两种因素均会 阻止电子从锌片流向铜片,造成电流中断。
由于盐桥(如KCl)的存在,其中阴离子Cl-向ZnSO4溶液扩 散和迁移,阳离子K+则向CuSO4溶液扩散和迁移,分别中和过剩的 电荷,保持溶液的电中性,因而放电作用不间断地进行,一直到 锌片全部溶解或 CuSO4溶液中的 Cu2+几乎完全沉淀下来。若电解 质溶液与KCl溶液反应产生沉淀,可用NH4NO3代替KCl作盐桥。
A
Zn 盐桥
Cu
ZnSO4溶液 CuSO4溶液
盐桥:
在U型管中装满用 饱和KCl溶液和琼 脂作成的冻胶。
设计如下图所示的原电池装置,你能解释它的工 作原理吗?
盐桥中通常装有含琼胶 的KCl饱和溶液
此装置优点:能稳 定长时间放电
原电池
盐桥的作用:Cl-向锌 盐方向移动,K+向铜 盐方向移动,使Zn盐 和Cu盐溶液一直保持
负极 铜锌原电池 正极
Zn-2e=Zn2+
电解质 溶液
阴离子 盐桥 阳离子
还原反应 Cu2++2e- =Cu
内电路
19
得出结论
盐桥的作用: (1)使整个装置构成通路,代替两溶液直接接触。
(2)平衡电荷。
在整个装置的电流回路中,溶液中的电流通路是靠离子迁移完 成的。取出盐桥,Zn失去电子形成的Zn2+进入ZnSO4溶液,ZnSO4溶 液因Zn2+增多而带正电荷。同时,CuSO4则由于Cu2+ 变为Cu ,使得
第四章 电化学基础
环节一
手 机 又 没 电 了 !
普通干电池
手机电池
钮扣电池
笔记本电脑 专用电池

人人教版高中化学选修4第四章电化学基础第一节: 原电池课件

人人教版高中化学选修4第四章电化学基础第一节: 原电池课件
若是采用烧杯和盐桥装置图,采用的电解质溶液又是 什么?
六、设计盐桥原电池的思路: 还原剂和氧化产物为负极的半电池 氧化剂和还原产物为正极的半电池 根据电极反应确定合适的电极材料和电解质
溶液
外电路用导线连通,可以接用电器 内电路是将电极浸入电解质溶液中,并通过
盐桥沟通内电路
Zn+2Ag+=Zn2++2Ag
炭粉、木屑、少量氯化钠和水等。 “热敷袋”
启用之前用塑料袋使其与空气隔绝,启用时,
打开塑料袋轻轻揉搓就会放出热量。使用完后,
会发现有大量铁锈存在。
1)“热敷袋”是利用 铁被氧化
放出热量。
2)炭粉的主要作用是

与铁屑、氯化钠溶液构成原电池,加速铁屑的氧化
3)加入氯化钠的主要作用是

氯化钠溶于水、形成电解质溶液
课堂练习
1、在Cu-Zn原电池中,200mLH2SO4 溶液的 浓度为0.125mol/L , 若工作一段时间后,从装 置中共收集到 0.168L升气体,则流过导线的电 子为_0__.0__1_5___ mol,溶液的pH值变____大___(溶 液体积变化忽略不计)
2、市场上出售的“热敷袋”的主要成分为铁屑、
提出问题:
我们在必修2中学习过的将锌片和铜片 置于稀硫酸或硫酸铜的原电池,如果用它做电 源,不但效率低,而且时间稍长电流就很快减 弱,因此不适合实际应用。这是什么原因造成 的呢?有没有什么改进措施?
主要原因:(一)由于在铜极上很快就聚集了许 多氢气泡,把铜极跟稀硫酸逐渐隔开,这样就 增加了电池的内阻,使电流不能畅通。这种作 用称为极化作用。 (二)铜离子会在锌棒表面发生反应析出铜单质, 阻止反应继续发生。
改进措施:将锌片和硫酸溶液隔开来,不放在 同一个烧杯中,再进行实验。

高中化学选修4 电化学

高中化学选修4 电化学

第5讲电化学姓名:__________ 成绩:__________一、原电池1. 定义:把转换为的装置。

2. 组成条件:①两个活泼性不同的电极②电解质溶液③电极用导线相连并插入电解液构成闭合回路○4_____________________________________________3. 电子流向:外电路:极——导线——极内电路:盐桥中离子移向负极的电解质溶液,盐桥中离子移向正极的电解质溶液。

4. 电极反应:以锌铜原电池为例:负极:反应:(较活泼金属)正极:反应:(较不活泼金属)总反应式:5. 正、负极的判断:(1)从电极材料:一般较活泼金属为负极;或金属为负极,非金属为正极。

(2)从电子的流动方向:(3)从电流方向(4)根据电解质溶液内离子的移动方向(5)根据实验现象①②【典例精析】1.(双选)铜锌原电池工作时,下列叙述正确的是( )A. 正极反应为:Zn-2e-===Zn2+B. 电池反应为:Zn+Cu2+===Zn2++CuC. 在外电路中,电子从负极流向正极D. 盐桥中的K+移向ZnSO4溶液2. 如图所示的装置中,在产生电流时,以下说法不.正确的是( )A. Fe是负极,C是正极B. 负极反应式为:Fe-3e-===Fe3+C. 内电路中阴离子移向FeCl2溶液放电充电 D. 电流由石墨电极流向Fe 电极3. 可以将反应Zn +Br 2===ZnBr 2设计成原电池,下列4个电极反应:①Br 2+2e -===2Br -,②2Br --2e -===Br 2, ③Zn -2e -===Zn 2+, ④Zn 2++2e -===Zn , 其中表示放电时负极和正极反应的分别是( )A. ②和③B. ②和①C. ③和①D. ④和①4. 将纯锌片和纯铜片按图示方式插入同浓度的稀硫酸中一段时间,以下叙述正确的是( )A. 两烧杯中铜片表面均无气泡产生B. 甲中铜片是正极,乙中铜片是负极C. 两烧杯中溶液的pH 均增大D. 产生气泡的速度甲比乙慢二、化学电池1. 一次电池(又称干电池)如:普通锌锰电池、碱性锌锰电池、锌银电池、锂电池等。

【高中化学】第四章第三节 电解池教案

【高中化学】第四章第三节 电解池教案

第四章电化学基础第三节电解池一、教材分析《电解池》是人教版高中化学选修四《化学反应原理》第四章第三节,这部分教材主要介绍了电解原理以及电解原理的应用。

电解属于电化学的知识范畴,是中学化学理论体系不可缺少的一部分,同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系,是氧化还原反应、原电池、电离等知识的综合运用。

本节教材可分为三个部分:电解原理、电解原理的应用、电镀。

把握教材意图后,我把本节内容安排为两课时完成。

二、教学目标1.知识目标:(1)知道电解的基本原理,会判断一般电解反应产物;(2)能说出电解、电解池及形成条件;(3)知道铜的电解精炼和电镀铜的原理,知道氯碱工业反应原理,能正确书写电极反应式和电解的总化学方程式;(4)通过对比、分析明确原电池与电解池的区别和联系2.能力目标:(1)培养学生观察、分析、整理、归纳总结、探究等能力;(2)通过实验培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力;3.情感、态度和价值观目标:(1)指导学生积极参与教学过程,激发其主动探究的意识;(2)对学生进行辩证唯物主义教育和环境保护教育,培养学生正确的处世态度;(3)通过氯碱工业的学习,培养学生确立理论联系实际的学习方法,进一步树立探究精神及合作意识,同时增强环境保护意识。

三、教学重点难点重点:电解原理、氯碱工业反应原理难点:离子放电实质四、学情分析学生的认知发展水平和知识基础都是我们要考虑的学情。

我们的学生素质不太高,没有强烈的求知欲,思维能力渐趋成熟。

但也有思维方面的劣势,他们习惯演绎式的教学方法,探究学习的经验少。

在知识方面,学生在初中没有电化学知识;在高一化学中学习过有关电化学的原电池;在生活中也很少有涉及到电解应用经历。

五、教学方法1.实验探究与启发讨论法。

2.学案导学:见后面的学案。

3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备:预习实验“电解池原理”,初步把握实验的原理和方法步骤。

人教版高中化学选修4教案

人教版高中化学选修4教案

人教版高中化学选修4教案人教版高中化学选修4教案11、确定本周课程教学内容内容和进度:第二节醛、酮及习题讲评第一课时:(1)以乙醛为例学习醛基的化学性质;甲醛的反应及相关计算。

第二课时:学生分组实验:乙醛的银镜反应、乙醛与新制氢氧化铜反应;简单介绍酮的性质。

第三课时:《步步高》醛的练习讲评。

第四课时:《步步高》酮的练习讲评2、教学目标:认识醛类的结构特点和性质主要通过醛类的典型代表物──乙醛,介绍了乙醛的氧化反应和加成反应,主要通过实验来归纳乙醛的性质;结合乙醛的结构特点,复习和应用核磁共振氢谱图;结合乙醛的加成反应,进一步认识有机化学中的氧化反应和还原反应。

教学重点:乙醛的结构特点和主要化学性质。

教学难点:乙醛与银氨溶液、新制cu(oh)2反应的化学方程式的正确书写。

3、资料准备:选修5《有机化学基础》教材、《步步高》、实验药品、仪器、视频4、新课授课方式(含疑难点的突破):第一课时醛学生已经掌握了乙醇的结构和性质,掌握了羟基官能团的结构特点及其在化学反应中可能的变化,因此教学的重点是帮助学生在对比羟基和醛基官能团结构的基础上,运用“结构决定性质”的观点,推测乙醛可能的化学性质;再通过实验,探究乙醛的化学性质,落实“性质反映结构”的观点;最后通过小结醛基的结构和性质,帮助学生迁移到醛类化合物,并掌握醛基发生氧化、还原反应的基本规律。

根据“结构决定性质”的观点,首先提示讨论乙醛的结构特点,推测乙醛可能的化学性质,然后开展实验探究,探究乙醛的还原性。

探究乙醛与高锰酸钾酸性溶液、与银氨溶液、与cu(oh)2反应的实验现象和反应规律。

讨论小结实验现象,书写反应的化学方程式。

讨论学习:边讲、边讨论乙醛与银氨溶液、新制cu(oh)2反应的化学方程式的书写。

讨论反应规律,1 mol 醛基(—cho)可还原2 mol ag+或2 mol cu(oh)2,醛基(—cho)转化为羧基(—cooh)。

迁移提高:根据乙醛与银氨溶液、新制cu(oh)2反应的规律,写出甲醛、丙醛与银氨溶液、新制cu(oh)2反应的化学方程式。

高中化学第四章电化学基础31电解原理课件新人教版选修4

高中化学第四章电化学基础31电解原理课件新人教版选修4


式:
2CuSO4+
电解 2H2O=====
2Cu

O2↑

2H2SO4
2021/4/17
高中化学第四章电化学基础31电解原
29
理课件新人教版选修4
3.电解后溶液的变化及恢复原组成的措施
2021/4/17
高中化学第四章电化学基础31电解原
30
理课件新人教版选修4
2021/4/17
高中化学第四章电化学基础31电解原
高中化学第四章电化学基础31电解原
16
理课件新人教版选修4
休息时间到啦
同学们,下课休息十分钟。现在是休息时间,你们休息一下眼睛, 看看远处,要保护好眼睛哦~站起来动一动,久坐对身体不好哦~
2021/4/17
高中化学第四章电化学基础31电解原
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理课件新人教版选修4
2.用铁电极电解氯化钠溶液,在阳极产生的是黄绿色气体 吗?
(4)电解后溶液 pH 的变化规律 ①电极区域:a.阴极 H+放电产生 H2,阴极区 pH 变大;b. 阳极 OH-放电产生 O2,阳极区 pH 变小。
2021/4/17
高中化学第四章电化学基础31电解原
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理课件新人教版选修4
②电解质溶液:a.电解过程中,既产生 H2,又产生 O2,实 质是电解水,溶液浓度增大,因而原溶液呈酸性的 pH 变小,原 溶液呈碱性的 pH 变大,原溶液呈中性的 pH 不变。b.电解过程 中,无 H2 和 O2 产生,pH 几乎不变。③电解过程中,只产生 H2,溶液中 OH-浓度增大,pH 变大。④电解过程中,只产生 O2,溶液中 H+浓度增大,pH 变小。
2021/4/17
高中化学第四章电化学基础31电解原

高中化学 人教版选修4 第三章第一节 弱电解质的电离 教学设计、教案、学案

高中化学 人教版选修4 第三章第一节 弱电解质的电离 教学设计、教案、学案

第一节弱电解质的电离1.了解强弱电解质的概念。

2.能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡,正确书写电离方程式。

3.理解一定条件下弱电解质的电离平衡移动。

4.了解电离常数的概念、表达式和意义。

强弱电解质1.实验探究按图所示,将体积相同、浓度相同的盐酸和醋酸与等量镁条反应,并测量溶液的pH。

完成下面的表格:1 mol/L HCl 1 mol/L CH3COOH实验操作与镁反应现象产生无色气泡较快产生无色气泡较慢结论Mg与盐酸反应速率快,表明盐酸中c(H+)较大,说明在水中盐酸的电离程度大于醋酸的电离程度测量溶液的pH数值不相同(填“相同”或“不相同”,下同)结论相同物质的量浓度的盐酸和醋酸中c(H+)不相同实验结论不同的电解质在水中的电离程度不相同2.概念和物质类别3.电离方程式的书写(1)强电解质:电离过程是不可逆的,其电离方程式用“===”表示。

如Na2SO4:Na2SO4===SO2-4+2Na+。

(2)弱电解质:电离过程是可逆的,其电离方程式用“”表示。

①一元弱酸、弱碱一步电离。

如CH3COOH:CH3COOH CH3COO-+H+;NH3·H2O:NH3·H2O NH+4+OH -。

②多元弱酸分步电离,必须分步写出,不可合并(其中以第一步电离为主)。

如H2CO3:H2CO3H++HCO-3_(主),HCO-3H++CO2-3_(次)。

③多元弱碱分步电离(较复杂),在中学阶段要求一步写出。

如Fe(OH)3:Fe(OH)3Fe3++3OH-。

(3)酸式盐①强酸的酸式盐如NaHSO4:NaHSO4===Na++H++SO2-4_。

②弱酸的酸式盐如NaHCO3:NaHCO3===Na++HCO-3_,HCO-3H++CO2-3_。

1.正误判断:正确的打“√”,错误的打“×”,并阐释错因或列举反例。

语句描述正误阐释错因或列举反例(1)金属铜、稀硫酸都能导电,所以它们都是电解质(2)强电解质都是可溶性化合物,弱电解质都是难溶性化合物(3)强电解质的水溶液中无溶质分子,弱电解质的水溶液中有溶质分子(4)H2CO3的电离方程式为H2CO32H++CO2-3(5)强电解质溶液的导电能力一定比弱电解质溶液的导电能力强(2)×BaSO4难溶于水,是强电解质;CH3COOH易溶于水,是弱电解质(3)√(4)×H2CO3的电离方程式应分步书写(5)×导电能力的强弱取决于溶液中离子浓度的大小及离子所带的电荷数,与电解质强弱无必然联系2.NH3的水溶液能够导电,但它并不是电解质,为什么?答案:NH3溶于水生成NH3·H2O,NH3·H2O电离产生NH+4和OH-而使溶液导电,实际导电的是NH3·H2O,而不是NH3,故NH3·H2O是电解质,NH3不是电解质。

新人教版高中化学选修4-第4章第1节《原电池》课件

新人教版高中化学选修4-第4章第1节《原电池》课件
A.构成原电池的正极和负极必须是两种不同的 金属。
B.在原电池的电解质溶液中,阳离子移向的电 极是正极。
C.在原电池中,电子流出的一极是负极,该电 极被还原。
D.原电池放电时,电流的方向是从负极到正极。
问题3:你可以从那些方面来判断原电池的正负极?
电极材料、离子移动方向、电子流向、 电流方向、氧化还原方面、实验现象等 等
④ 现象:Zn棒变细,Cu棒 变粗,蓝色溶液变 浅
[问题切入]
问题8:人们发现,按此方法设计的原电池,如果用它做 电源,不但效率低,而且时间稍长电流就很快减弱,因此 不适合实际应用。这是什么原因造成的呢?
A
单液原电池
H2SO4 溶液 主要原因:负极与阳离子直接接触【说明】由于右图装置中Cu2+与 Zn直接接触,Zn失电子后, Cu2+可以直接在锌片上得到电子,所 以这种原电池的效率不高,电流在短时间内就会衰减。
*根据组成原电池的两极材料判断:
一般活泼的金属为负极 活泼性较弱的金属或能导电的非金属为正极
*根据原电池两极发生的变化来判断:
失电子发生氧化反应是负极, 得电子发生还原反应是正极。
*根据电子移动方向或者电流的方向来判断:
电流是由正极流向负极; 电子流动方向是由负极流向正极。
1、已知反应 Cu + 2FeCl3 = CuCl2 +2FeCl2 , 请设计原电池,写出电极反应式。
强到弱的顺序为 (a>c>d>)b
有下列材料:Zn片(2片)、Cu片(2片)、导线、 水果 (西红柿、苹果等)、电流计,请设计一个装置
使电流计指针发生偏转,并画出设计草图。
用水果和现有的实验器材试做水果电池
你知道吗? 2380块橙子能给一个手机充电

苏教版化学选修4《化学电源》word教案

苏教版化学选修4《化学电源》word教案

专题1 第2单元第2课时(本栏目内容,在学生用书中以活页形式分册装订!)一、选择题1.下列有关化学电源的叙述错误的是()A.干电池根据电池内的电解质分为酸性电池和碱性电池B.干电池中碳棒为正极C.铅蓄电池是充电电池D.铅蓄电池中的PbO2为负极【解析】铅蓄电池中的PbO2应为正极,铅为负极。

【答案】 D2.如图锌锰干电池在放电时总反应方程式可以表示为:Zn+2MnO2+2NH4+===Zn2++Mn2O3+2NH3↑+H2O,在此电池放电时正极(碳棒)上发生反应的物质是()A.Zn B.碳C.MnO2+NH4+D.Zn2+和NH3【解析】可将总反应拆写为两个半反应,负极:Zn-2e-===Zn2+;正极:2MnO2+2NH4++2e-===MnO3(s)+2NH3↑+H2O。

2【答案】 C3.(2008年海南高考)关于铅蓄电池的说法中正确的是()A.在放电时,正极发生的反应是Pb(s)+SO42-(aq)===PbSO4(s)+2e-B.在放电时,该电池的负极材料是铅板C.在充电时,电池中硫酸的浓度不断变小D.在充电时,阳极发生的反应是PbSO4(s)+2e-===Pb(s)+SO42-(aq)【解析】铅蓄电池放电时正极反应为PbO2+4H++SO42-+2e-===PbSO4+2H2O;负极材料为铅板;充电时阳极反应是PbSO4+2H2O-2e-===PbO2+4H++SO42-;充电时,电池中硫酸的浓度增大。

【答案】 B4.如图为氢氧燃料电池原理示意图,按照此图的提示,下列叙述不正确的是()A.a电极是负极B.b电极的电极反应为:4OH--4e-===2H2O+O2↑C.氢氧燃料电池是一种具有应用前景的绿色电源D.氢氧燃料电池是一种不需要将还原剂和氧化剂全部储藏在电池内的新型发电装置【解析】氢氧燃料电池中H2为负极反应物,工作过程需不断补充H2、O2,其产物为没有任何污染的H2O,故A、C、D三项都对。

人教版高中化学选修四教案

人教版高中化学选修四教案

钠的化合物属元素化合物知识,是本章的重点。

通过对本节的学习,不仅可以加深和巩固上一节的知识,并为下一节碱金属的学习奠定基础,故本节教材有着承上启下的作用。

一起看看人教版高中化学选修四教案!欢迎查阅!人教版高中化学选修四教案1一、说教材1.教材的地位和作用钠的化合物属元素化合物知识,是本章的重点。

通过对本节的学习,不仅可以加深和巩固上一节的知识,并为下一节碱金属的学习奠定基础,故本节教材有着承上启下的作用。

钠的化合物中,碳酸钠与碳酸氢钠又与日常生活息息相关,故学好本节内容还有着重要的实际指导应用意义。

根据教学大纲的要求、教材的具体内容和具体学情,本节课共分为两课时。

第一课时:过氧化钠的性质;第二课时:碳酸钠和碳酸氢钠的性质及鉴别方法。

以下我所说的是第一课时的内容。

2.教学目标(1)知识与技能掌握过氧化钠的性质并能够熟练的运用。

通过对过氧化钠用途的学习来培养学生理论联系实际的能力。

(2)过程与方法Na2O2与H2O、CO2的反应作为引领学生探究未知领域的手段。

通过教学设计,授以学生科学的学习方法:对比法、实验探究法。

(3)情感态度价值观方面在较自由的互动式、探究式的学习氛围中,通过亲身体验获得实验结果的过程培养学生形成勇于探究、善于质疑的精神以及科学求真的价值观。

3.教学重、难点(1)教学重点:过氧化钠的性质(2)教学难点:过氧化钠与水、二氧化碳反应。

二、说学情1.知识储备:在初中阶段,学生已学过燃烧的三要素,通过上节对金属钠的学习,学生也普遍具有了研究的热情。

2.学生特点:高一学生的化学知识和实验技能均有限,虽对探究性实验感兴趣,但却不一定能够积极地主动地去观察、思考和探索本质。

故:本节课中,我将多设疑、多激疑引导,让学生都能动起手来,把实验作为探究未知领域的手段。

三、说教法我的理念:建构主义理论铺开课堂,由旧知引入新知,认知冲突或疑惑激发兴趣。

1.本节采用:“互动式”、“启发—探讨式”的实验引导分析的方法。

化学人教版高中选修4 化学反应原理人教课标版 高中化学选修4第四章 电化学基础第二节 氯碱工业教案

化学人教版高中选修4 化学反应原理人教课标版 高中化学选修4第四章 电化学基础第二节  氯碱工业教案

高二化学备课材料发言人:况少玲第二节氯碱工业●教学目标1.使学生了解氯碱工业反应原理。

2.使学生了解电解槽。

3.让学生熟悉氯碱工业中食盐水的精制。

4.常识性介绍以氯碱工业为基础的化工生产。

5.培养学生的分析、推理能力。

6.培养学生理论联系实际的能力及灵活运用所学知识的能力。

●教学重点氯碱工业反应原理,食盐水的精制。

●教学难点氯碱工业反应原理;学生综合应用所学知识能力的培养。

●教学方法实验探究、分析归纳、讨论、练习等。

●教学用具电脑、投影仪铁架台(带铁夹)、U形管、碳棒电极、铁棒电极、直流电源、饱和NaCl溶液、酚酞试液、碘化钾淀粉试纸、离子交换膜电解槽模型。

●课时安排共两课时第一课时:电解饱和食盐水的反应原理及离子膜电解槽。

第二课时:食盐水的精制和氯碱工业化工产品。

●教学过程第一课时[师]请大家根据上节课所学的电解原理做以下练习。

[投影练习]用石墨做电极,电解下列溶液,经过一段时间,溶液的pH下降的是A.NaClB.NaOHC.H2SO4D.CuSO4[讲解]pH下降即c(H+)增大,引起c(H+)增大的情况有:①电解不活泼金属的含氧酸盐溶液,OH-放电,H+不放电;②电解含氧酸溶液,H+和OH-均放电,实质为电解水,酸的浓度增大。

pH增大即c(OH-)增大,引起c(OH-)增大的情况有:①电解活泼金属的无氧酸盐及无氧酸溶液,H+放电,OH-不放电;②电解强碱溶液,H+和OH-均放电,实质为电解水,碱的浓度增大。

电解活泼金属的含氧酸盐,实质为电解水,溶液的pH不变。

[学生根据以上规律判断]答案:CD[设问]假如我们现在要电解NaCl溶液,会有什么现象发生呢?[向学生介绍以下实验装置][实验装置]在U型管里装入饱和食盐水,滴入几滴酚酞试液,用一根碳棒作阳极,一根铁棒作阴极。

把湿润的碘化钾淀粉试纸放在两极附近。

使两根电极与直流电源相接。

[师]请大家分组讨论并回答。

[为方便学生讨论,可投影展示下图]电解饱和食盐水实验装置[学生讨论后回答]两根电极上均有气体放出;阳极湿润的KI淀粉试纸变蓝,阴极试纸无变化;阴极附近的溶液由无色变为红色。

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放电
充电

第四章 电化学基础
第二节 化学电源学案
高二( )班 姓名: 学号:
化学电源是将 能转化为 能的装置
一、化学电源的分类




1、一次电池(又称干电池)
如:普通锌锰电池、碱性锌锰电池、锌银电池、锂电池等。

(1)碱性锌锰电池,电解质是KOH,其电极反应:
负极(Zn):
正极(MnO2):
总反应:
(2)锌银电池的负极是Zn,正极是Ag2O,电解质是KOH,其电极总反应如下:
Zn + Ag2O = ZnO + 2Ag

则:负极( ):
正极( ):
2、二次电池(又称充电电池或蓄电池)
如:铅蓄电池。反应方程式如下式:
Pb (s)+ PbO2(s) +2H2SO4(aq) 2PbSO4(s) +2H2O(l)
①其放电电极反应:
负极( ):
正极( ):
②其充电反应是上述反应的逆过程,则电极反应:
(电化学上规定:发生氧化反应的电极为阳极,发生还原反应的电极为阴极)

阴极:
阳极:
3、燃料电池
燃料电池是一种持续地将燃料和氧化剂的化学能直接转换成电能的化学电
池。它与一般的化学电源不同,一般化学电池的活性物质储存在电池内部,故而
限制了电池的容量,而燃料电池的电极本身不包括活性物质,只是一个催化转化
元件。
如:氢氧燃料电池。
①中性介质时,电极反应:
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负极:
正极:
总反应:
②酸性介质时,电极反应:
负极:
正极:
总反应:
碱性介质时,电极反应:
负极:
正极:
总反应:
除H2外,烃、肼、甲醇、氨、煤气等液体或气体,均可作燃料电池的燃料;
除纯氧气外,空气中的氧气也可作氧化剂。
练习、新型燃料电池,甲烷、氧气及KOH电解质溶液,用Pt作两个电极,写出
两个电极的电极反应式和总反应式。

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