红梅赞

《红梅赞》教学设计

[教学内容]

人民音乐出版社音乐课本五年级上册第三课聆听歌曲《红梅赞》。

[设计思路]

这堂课我以欣赏为主，采用启发、引导的教学方法逐步提高学生感受歌曲情绪的能力，通过学生主动地视、听、唱、思来引导学生投入音乐学习，从而变“厌恶”为“喜爱”变“默然”为“热情”，真正对革命先辈肃然起敬，实现对学生的革命主义熏陶教育。

[教材分析]

歌曲《红梅赞》是歌剧《江姐》中第一场的唱段，也是贯穿全曲的主题歌。它是江姐英雄形象的象征，每次出现都根据剧情的发展和刻画人物的需要而加以变化。歌曲曲调明朗、刚健，高旋低回，起伏较大，既富有激情，又不失抒情。歌曲以红梅报春的深刻寓意来赞颂江姐，具有革命现实主义和革命浪漫主义的色彩。

歌曲为单二段体结构，第二段（自“红梅花儿开”起）是由第一段变化发展而成。旋律采用七声徽调式，舒展、亲切、明快、奔放，具有鲜明的民族色彩，特别是吸取了戏曲中的拖腔手法，使旋律更加优美、抒情，而装饰音的应用更细腻的表达了情感，增添了韵味。旋律中频频出现的大跳与歌词内容有机结合，如引子后第1、第8小节的“”、第6小节的“”等，都给人以挺拔、刚强、开朗、自豪的感觉，充分表现了革命者的英雄主义和乐观主义的精神风貌。

[教学目标]

一、态度情感与价值观目标

通过本课学习让学生受到革命主义教育，从而更加珍惜今天的幸福生活。

二、过程与方法目标

在教学中通过讲解、启发、表演、演唱、自评、互评等活动逐步提高学生感

受音乐的能力。

三、知识与技能目标：

熟悉歌曲旋律，体验歌曲旋律的优美及韵味。

[教学重点]

通过本课学习让学生受到革命主义教育，从而更加珍惜今天的幸福生活。[教学难点]

在教学中通过讲解、启发、表演、演唱、自评、互评等活动逐步提高学生感受音乐的能力。

[教具使用]

多媒体课件

[教学过程]

一、师生互动，组织教学

1．师生互动交流，营造和谐氛围。

师：同学们，《论语》记载“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。”我们伟大的古圣先贤孔子听到美妙的《韶》乐，三个月内，吃肉都不知道味道。音乐就是这么神奇，充满魔力，今天我们又迎来了一节音乐课，你们开心吗？

生：开心。

师：快乐的心情，轻轻地问候，同学们，上午好！

生：老师上午好！

师：快乐的心情还不够high,快乐的心情，热情的问候，同学们，上午好！

生：老师上午好！

师：下面老师在三个问题中颁布我们音乐课上的规则，同时也是游戏。你只需要回答“他”“我”“对”。把这三个字大声的读一遍。

生：他，我，对。

师：我们再加上三个手势。

教师教学生手势，学生模仿。

师：我来问你来答，记得加上动作。我们班谁最爱表演？

生：他。

师：我们班谁最爱唱歌？

生：他

师：我们班谁最爱音乐？

生：我。

师：恩，是我们自己，我们都有一双耳朵，那是天生最好的音乐接收器，我们都有一颗美好的心灵，那是天生最好的音乐感受器。我们都有一副嗓子那是天生的最好的乐器。

师：所以，同学们竖起耳朵，敞开心灵，调好嗓子，我们一起开始今天的音乐之旅。

【设计意图：为音乐教学营造轻松、活跃的氛围，调动学生的积极性，在互动中规定好课堂纪律。】

二、问题思索，激趣导入

1．教师提问，学生聆听思考。

师：下面请同学们欣赏一首歌曲，听一听歌曲有着怎样的情绪？

教师播放歌曲录音，学生聆听。欣赏结束，学生举手发言。

生：优美。

生：坚定。

生：忧伤。

生：充满希望。

师：你们真会总结，这首情感丰富的歌曲就是今天我们要欣赏的歌剧《江姐》第一场唱段歌曲《红梅赞》。

教师板书课题。

教师用多媒体展示歌剧江姐的剧照。

师：大家请看这是歌剧《江姐》的剧照。

师：那什么是歌剧？

学生思考，教师多媒体展示ppt并介绍。

师：歌剧就是把音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和美术等艺术形式结合在一起。并以歌唱形式为主的音乐戏曲体裁。是音乐与戏剧的最高综合形式。

师：刚才我们听到的歌曲就是歌剧《江姐》第一场唱段歌曲《红梅赞》。

【设计意图：引导学生视图，思考，激发学生对所欣赏歌曲的兴趣，并初步了解歌剧的定义。】

三、视、听、唱、思，了解歌曲

1．教师多媒体展示前奏简谱，并播放前奏音乐。

师：这一段是歌曲《红梅赞》的前奏，大家听一听是用什么乐器演奏的，它的旋律进行有什么特点？

生：竹笛。

师：它的旋律进行是怎样的？

生：我觉得是上行。

生：是波浪型。

师：老师来唱一下，同学们跟着来画一画，看看它的旋律线到底是怎样的。

教师唱简谱，边唱边画旋律线，学生跟着画旋律线。

师：整体是什么？

生：波浪形。

师：这段竹笛演奏的前奏带来怎样的情绪感受？再来听一下。

教师播放歌曲前奏部分。

生：我觉得是激情。

生：我觉得是悲壮。

师：这段前奏曲调起伏较大，即富激情，又不失抒情。

师：紧跟着这段前奏就是歌曲的第一乐段。

2.教师讲解分析第一乐段。

师：这段旋律采用了七声徽调式，有鲜明的民族色彩。我们来听一听，感受感受。

教师用钢琴弹奏第一乐段。

师：很明显的汉民族音乐色彩。

师：我们来听听第一乐段有几个乐句组成。

教师自弹自唱第一乐段。

师：第一乐段有几个乐句？

生：我觉得是四个乐句。

师：好，第一个乐句——“”。

第二乐句“”。

第三乐句“”。

第四乐句“”。

师：第一乐段给了你怎样的情感体验？