三年级下册科学教案 34冰融化了l 教科版

三年下科学第三单元第四课时《冰融化了》教学设计

学生根据已有生活经0液态的水在导入新课℃以下就会凝固成冰，那引起学生学习兴验做出预测。么固态的冰能够重新变成液态的水吗？

趣引入新课冰在什么条件下能够变成水呢？

你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看！一、观察冰的融化讲授新课锻炼学生的动手温度学生动手测量说出测的箱道你知刚从冰里取出冰块能力吗？量的温度

赶快动手测一下吧！

学生根据已有生活经在什么条件下能够变成水呢？:Z#xx#][来源验做出回答、冰在融化时温度的变化1

动手测量：冰在没有任何干扰的情况下

融化时的温度。

锻炼学生自学能学生看书找答案应该怎么做呢？力）实验步骤：1（

学生齐声阅读课件上①把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记明确实验操作步录冰块的温度。的内容骤②每隔一分钟记录冰块的温度。

实验要求 1、检测时温度计要固定在一个位置测量。

2、每隔1分钟读出温度计的温度，按顺序让学生做到心中学生阅读课件上实验要求汇报，记录

员及时记录。明白实验应该怎

3、实验过程中要保持安静，样做时间为5分钟。

方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同

时记录冰块融化时的温度和周围空气的温

1分钟测一次，把数据记录在表格度，每隔

中。

当冰块恰好完全融化时，温度计的读数汇报交流观察到的现（0℃）象，然后根据这些现象总结实验结论2、研究冰融化时周围空气的温度实验要求：

学生观察图片明确实此环节是为了让 1（）、测量盛放烧杯内空气温度；验操作，实验过程中（学生明白：冰块2）、紧靠烧杯外壁空气温度；

学生的认真观察、积3（融化过程要不断）、远离冰块处空气温度。

极思考至关重要。从周围空气中吸

收热量，周围空

降会度温气才

低。

℃时，就0实验结论：在周围环境温度超过

可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终

通过测量知：； 0保持在℃紧靠冰块的空气温度下降了，这是因为冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。

学生猜想：水的温度你能猜出接下来水的温度会发生什么变化会继续升高，直到和吗？教室里空气的温度一

样。

二、加快冰的融化思考讨论：我们刚才观察了冰的融化过发挥学生的学生发言让冰融化的想程，你有办法让冰融化的更快一点吗？象、开阔学生的更快一点方法：把冰

思维空间，鼓励块放到温度更高的地

方；把冰块放在太阳、学生有创造性的

灯光等下面；用手把思维。

冰块焐热……。分组实验：方法：每组把一块冰放入塑料袋，袋口要密锻炼学生的观察学生讨论决定自己的封，比比哪一组冰融化的快。以及合作能力方法，进行实验并记! 要一直保持密封提示：塑料袋的袋口录冰完全融化所用时实验过程：使冰块快速融化的方法间第1组：在烧杯里倒进冷水水把冰块放进去组：在烧杯里倒进热水把冰块放进去2第分钟。

……第31第2小组第组组组 1

2

7

完全……化融需所时的间什么样的方法可以使冰块融化得交流讨论：学生总结实验结论锻炼学生的总结更快？能力1、温度越高，冰块融化得越快。、温度相同时，冰块敲得越小，融化得越2快。思考讨论：冰融化了你发现塑料袋外出现了学生思考讨论有关现锻炼学生的观察什么现象？象能力冰融化了，塑料袋外有水珠。冰融化吸热，降低了塑料袋外表的温度，空学生阅读原因加强学生的理解结成气中的水蒸气接触到了低温的塑料袋，

小水珠！知识拓展

水（液体）冰（固体）

冰融化成水：热量增加

热量是使物质状态发生变化的重要因素。学生认识到热量是使巩固练习物质状态发生变化的

是因原的化融会上桌验实在放块冰、1．

冰自然融化的时间比较长，所以做实验时尽量处于温度比较高的环境以节省课堂时间，对于测量冰恰好完全融化成水的温度教学反思

可以在课下回家完成，因为冰完全融化水大约40分钟老师可先给结论让学生猜想