安康市初中历史一班班级简报

萍 教学所思 发布时间： 2011-11-14 21:27:33 踏上工作岗位多年多以来，我一直担任初中历史的教学工作，对当前初中历史教学现状有一定的了解，对自 己的教学工作也有得有失。 长期以来，我国的基础教育一直是为“应试”服务的，始终以考试为目标。在考试指挥棒的指挥之下，历史这门 学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分 析性的思维过程。具体而言，从教学方法来看，还比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多 历史教师仍是传统的单一型，即以讲解法与讲述法结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是教师的“一 言堂”，实际上这些都是应试教育留下的病根。从教学结构来看，现在很多历史教师大多以历史知识经验传 授型的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的社会科学理念、人文精神，这一点与我们现在 所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。从教学内容上来看，历史课的内容是讲述人类历史。人类活动总是 在一定的时间和一定的地方进行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。时间、地点、人物、事件就成为历 史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授，而容易忽略搜集与处理信息、分析与 解决问题的能力。从思想教育方面来看，教师进行爱国主义教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几 个结论，说这一事件是爱国的，那一个人物是英雄，学生茫茫然，似懂非懂，明显思想教育在历史课堂上是 落实的很不够。而以上这些问题在我的历史教学过程中也经常出现。 面对现今历史教学现状，很明显呈现出许多不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的问题。随着形势的发 展，普通初中历史课程改革势在必行。普通初中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文 素养方面发挥重要作用。为此，国家教育部颁布了《普通初中历史课程标准》，其中明确规定：普通初中历 史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素 质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。通过初中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展 的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分 析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民 族以及全人类的历史命运。通过初中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。 然而在现实的教学工作中完全达到《普通初中历史课程标准》的要求，还需要一个漫长的过程。那就从我们每一 个基层历史教师做起，共同奋斗，共同努力吧！
我的教学故事
平凡见真情 发布者： 聂奇松 发布时间： 2011-12-10 14:55:58 伴着下课铃声，我踏着茫茫夜色，拖着疲惫的步伐回到了教师寝室，忙碌的一天终于临近 尾声，准备整理整理思绪洗漱睡觉了。就在这时，我听到了一阵急匆匆的脚步声，紧接着就 是敲门的声音，我立即前去开门，此时电话也想了起了，我心里还在暗想这么晚了，会是谁 呢？打开门原来是我班学生。他告诉我，上课的时候他的同桌很不舒服，但是因为今天几节 课很重要，没有立即请假去医院，晚上下课后就晕倒了，我顿时吓得脸色发青，急匆匆地向 教室跑去，把那个女孩背去了镇中心医院，我和她舍友焦急的在外面等候着，此时都快十二 点左右了，我很担心也很着急，就在这时，医生出来了，他说只是急性阑尾炎，让我不要太 担心，打几天消炎针就好了，我悬着的一颗心终于平静了下来。生病学生的同桌和舍友坚持 要留下来，我怎么劝阻都不回去休息，最后她们和我一起在医院一直守候到天明。没几天， 学生家长来学校了，很是感激的噙着泪水握着我的双手对我说：聂老师，谢谢您，辛苦你了！ 我感觉到特别欣慰。我告诉她，这是我应该做的，更应该感谢的是她的同学们。 通过这件事，我感觉到孩子们是那么的热爱学习，那么的团结友爱，互帮互助。而我更是深 深地爱上了教师这个平凡而又伟大的职业。
研修日志
如何导入历史新课
发布者：贺维晶 五、材料导入。有的教师在讲《推进社会进步的科技文化》一课时，就引用马克思的一段话：“这三样东西，在我们的 时代给世界带来了非同寻常的变化。一个在文学上，另一个在战争上，第三个是在贸易、商业和航海上。由此又引 起了无数的变革。这种变革如此之大，以致没有一个帝国，没有一个赫赫有名的人物，没有一个宗教教派，能比这 三种发明对人类的事业产生更持久的力量和影响。”由此设问：这三样东西是哪三样东西？在何时出现的？而导入 新，效果也比较好。 六、图片导入。就是在上课前把相关的历史图片出示给学生，来增强历史课的直观性。当然大多数图片都是教材中 的内容，由图片和所授课程的相关性或相似性而导入新课。 七、故事导入。相关的历史故事很多，可以自选一段给学生口述，以此活课堂气氛，增加历史课的趣味性。 八、悬念导入。设置一个悬念，以调动学生的好奇心，使其全身心的投入到本节课中去。我讲《南宋军民的抗金斗争》 一课时，一上课我就对学生说：同学们，我相信你们都吃过油条，但你们谁能给我讲讲油条的来历？（学生面面相 觑，不知所答）然后我就就问：你们想不想知道？“想”（学生齐答）那好我们就学习《南宋军民的抗金斗争》， 学习了这一课后，你们就能回答这个问题了，下面请同学们阅读课本！（学生迫不及待得读了起来,当讲到岳飞被榛 桧所害时讲述故事《油条的来历》） 当然导入新课的方法，不止以上几种，同仁们在实践中一定还有很多的方法。就是以上几种也不是一成不变的，到底用 哪一种方法好，还需就当时实际情况而定，无论怎样，上好一节历史课是我们的最大心愿！
•
研修日志
如何导入历史新课 发布者：贺维晶 俗语说：“好的开始是成功的一半”，能否恰如分的导入新课，对上好一节历史课起着重要作用，那么如何导入 新呢？我就自己的体会，简单介绍几种导入新课的方法，以供同大家参考：
一、歌曲导入。顾名思义，就是以一首歌曲进入新课。一首优美的歌曲，可以给人快乐，让疲劳的大脑得以休息。 通过歌曲，既能调动学生的积极性，还能活跃课程气氛。所选歌曲要和本课内容有联系，内容也必须文明健 康，这样才能得到应有的效果。如讲《全民族抗战的兴起》时，可以插入播放《义勇军进行曲》，根据歌曲 内容设计相应的问题让学生回答。让学生感觉在不经意间学会了很多有趣的知识。 二、问题导入。问题导入就是通过解答问题而进入新课。用这种方法可以“承上启下”：温习已经学过的知识， 还可以引出新的问题，如讲北师大版七年级历史第十五课时，可以这样设计问题：中国引以为骄傲的四大发 明是哪四大发明？在何时出现？（学生一般能答出其名称）然后在其回答的基础上可自然而然的导入新课。 不过，要注意及时的切入新课。 三、影视导入。就是在课间，利用同学的休息时间先播放一段和本节课有关的影视资料，这既是对学生精神的一 种放松，使他们紧张了一节课的大脑得到休息，也是对本节课的一种引入，还可增强历史课的形象性，培养 学生的学习兴趣，如讲《元帝国拓展统一多民族国家基业》一课时，有的教师就播放了一段《成吉思汗》。 这些内容学生比较熟悉，也较有兴趣。采取这种方法，一要注意时间，不可过长，形成本未倒置。也要注意 语言的衔接，既要放得开也要收得住。 四、诗词导入。一首诗短小精悍，读起来朗朗上口，如果学生能齐读，效果更佳，可以振奋精神，活跃课堂气氛。 如一位老师一上课就领学生齐读了毛泽东的《泌园春·雪》，后问：毛泽东对成吉思汗是怎样评价的？你有 何看法呢？说说你的观点。由此可顺理成章的导入到新课——《元帝国拓展统一的多民族国家基业》中去。
班级学情通报
• • • • • • 研修日志：提交数 225 班级推荐数1 我的教学故事：提交数 30 班级推荐数 9 作业：提交数 63 班级推荐数 8 教学设计与反思：提交数 62 班级学习简报：发布数 3 学员数：95
我的教学故事
•
幸福在心中 • 发布者： 张武琴 发布时间： 2011-12-24 18:43:38 在读书的时候，总认为作为一个教师，只要全心全意为学生，努力去工作，就很 容易成为一名优秀的教师。 从事教学工作已经11年了。在此期间，我慢慢体会到， 要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节 课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对知 识的理解，把握住他们学习的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜 欢你，这才是最难最难的。经历了几次挫折后，才感到自己教书的才能已所剩无 几，自信心受到了前所未有的挑战，只信奉“严师出高徒”，对学生则是板起面 孔教书，久而久之和学生拉远了距离。
•
•
我仔细的反省了自己的所作所为，主动地改变了以往的一些做法，我渐渐的磨 去了认为应有的几分师道尊严，脸上少了一些自以为是的刻板，多了一些笑容。 上课也好，课余也罢，我总是先想着以同等身份和我的学生去交流，和他们谈天 说地，开开玩笑，容许他们发挥自己的个性。偶有闲暇，我常想：教师并不单是 会教书的人，而应该是一个更懂得生活，懂得体贴他人、关心他人的人。而当好 一个老师，也并单是为了学生能喜欢上自己，而是让学生喜欢上自己的同时，能 学到更多的知识，获得更多的快乐。因而，一个好的老师首先得会做人，做一个 好人，然后再去教书，教人做人。我心不禁一动：天哪！做个好老师原来是这么 简单