抵制网络不良信息的对策研究

抵制网络不良信息的对策研究

中学生处于世界观形成的关键时期，如何使他们自觉抵制不良信息的影响，健康、快乐地成长，需要学校、家庭、社会三方面的共同努力

信息实行过滤或选择，从而达到净化的目的。街上随处可见的规模大小不一的各式“网吧”，要想使之净化就较为复杂：首先，“网吧”业主要有理性的理解，不但要看重经济效益，更要考虑到中学生身心的健康成长，禁止未成年人进入“网吧”；其次，国家相关部门要建立督查机构，规范管理网络技术的准确应用，制定相关法律法规，相关部门如文化，城管等单位要增大管理力度，使“网吧”管治规范化、文明化。

学生的觉悟，培养学生的情操，使学生能够自觉抵制西方腐朽思想、文化观点和价值观的侵蚀，自觉抵制不健康思潮的精神污染；要对学生讲清网络技术的虚拟性、复杂性，讲清网络不良信息的危害性，让学生对网络知识有一个全面而深刻的理解；要以适当的性教育、道德教育来对学生实行心理疏导、情感沟通，并教给学生准确的自我保护办法，使他们能自觉控制和调节自己的欲望，提升个人修养；要办好家长学校，专门讲解网上不良信息的严重影响，增强家长的防范意识。学校要和家庭联合管理学生的课余生活，对有条件上网的家庭通过家访或其他方式实行联系，联合家长一起做好家长的心理健康教育，严格控制学生到不规范、不健康的“网吧”上网，严格限制学生访问网站站名，准确引导学生游览有利于学习、生活的健康向上的优秀网站。

鉴于以上原因，中学生增强心理健康的自我教育显得甚为必要。苏霍姆林斯基指出：“只有促动自我教育的教育才是真正的教育”。自我修养、自我监督、自我克制、自我完善是中学生自觉抵制网络不良信息的强大内驱力。中学生在网络遨游时要掌握上网的道德标准和要求，以此来检查、分析、评判自我，以坚强的意志力、高尚的自尊心、健康的求知欲来克服不良思想倾向，提升自身的道德境界，以增强自我“免疫力”。

综上所述，因为网络技术的发展，不良信息在网络上肆意传播，学生的心理健康正面临着严峻的挑战，教育工作者要把工作做在前面，在想方设法为学生的健康成长提供“营养丰富”的土壤的同时，还要增强对学生的教育和引导，充分发挥学生实行自我教育的水平，提高学生的自我“免疫力”，使中学生迅速成长为适合信息社会需要的身心健康的时代骄子。

使用电教手段做好物理实验

近年来，我为上好物理课并做好演示实验和学生分组实验，设想并实践了一些电教手段，取得了较好的效果，现介绍如下与大家共同探讨。

一、利用录音

录音传输信息有着特殊的效果，它能够创设一种轻松愉快的教学氛围，激发学生的求知欲。在上初二物理课讲解什么是乐音和噪声时，我设置了这样两段录音：首先播放一段潺潺的溪声、小鸟的欢唱声、微风吹拂树叶的沙沙声和优美动听的乐曲声，在轻松愉快的氛围中，我告诉大家这就是乐音，它有益于我们的身心健康；然后再播放一段喧哗、吵闹、高音喇叭的尖叫声，使大家感到厌烦，同学们自然很快就明白了这就是噪声，它无疑有害于我们的身心健康，这样同学们通过自身的感受很快就掌握了乐音和噪声概念。录音的播放能使学生的注意力更加集中，并激励他们的情感，激发他们的学习兴趣，从而收到良好的效果。

二、巧用投影

投影仪的使用具有生动、活泼、明快的特点，有利于提升学生的学习兴趣，最大限度地调动了学生的学习积极性。我在教学中除了正常使用与教材配套的教学投影片之外，还结合教学的需要，自己精心设计制作了一些投影片。例如有些仪器同学们在使用过程中会出现这样

或那样的问题。针对这种情况我就把同学们容易出问题、比较难掌握的地方制成了投影片，比如天平的游标、电表的刻度盘等，上课时通过投影放大实行讲解，使同学们看得清楚、听得明白。除此之外，在实验教学过程中我还注重实行实物投影，例如在讲温度计、体温计、比重计、比轻计的构造时，我就把它们直接放在投影仪的载物玻璃上，通过投影放大实行讲解。在演示用量筒测不规则物体的体积、验证液体内部压强公式时，我设法把投影侧过来放在讲台上，调好焦距后，让教者或学生在投影仪的载物玻璃前实行操作。同学们能够通过投影清楚地看到操作过程或观察到相关的物理现象，这样既直观、又方便，效果甚佳。

三、借助录像

录像能将图片、文字、声音直观地体现出来，将学生带进生动丰富的知识世界，同时进行实验仿真的教学，构成一种开放性的教学环境。每次上实验课时，我总是将预先准备好的相关实验操作过程的录像带通过电视机让学生边听讲解、边观察规范的操作过程，对重点、难点的地方，再通过慢放或重复播放，使同学们看得一清二楚。这样同学们便很快掌握了实验操作的要领，做起实验来得心应手。在此基础上我还注意教学反馈的使用，将部分同学的实验操作过程用摄像机录下来，在总结时放给大家看，教者同时实行讲解指导，对学生在操作过程中出现的问题，还能够发动大家共同纠正，这样能使同学们在今后的实验中少出差错或不出差错。同时这样做也可使自己手中多一批活生生的实验教学教材，从而丰富了自己的实验教学经验