让我们和学生一起成长

让我们和学生一起成长

摘要：在目前既要保证学校教学质量又要全面推进素质教育的背景下，本文从深入研究教学方式，适应学生发展；从情感上走进学生的心田，用我们的真情赏识和关爱学生；从小事入手，用最平凡的事件来影响教育学生和学生一起成长等方面来探讨一条搞好教育与教

学双丰收的路子。

“和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。”-----我们的学生是有思想的灵动主体。

“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”------走进学生心田的教育才是有效教育的开始。

上面两段话是来自于我前段时间拜读李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书中的摘选。面对我们的高考目标，我们的教育管理一直为其“保驾护航”，然而，透过这似乎“紧张有序”的高考备战，作为我们从事德育管理的每位工作者似乎已经看到了隐藏其中的低效率和学生严重的思想焦虑和厌学情绪，这不得不让我们在思考一个问题，“我们应该怎样进行教育管理才能达到教育目标，真正实现素质教育？我们能不能走出一条在目前既定高考方针不变的情况下既完成高考任务又能少花时间提高学生的学习积极性和效率，完成我们的素质教育目标”。

在今年6月23日省教育厅召开规范中小学办学行为专题新闻发布会上，省教育厅决定由督导室牵头，行政执法处、基础教育处等处室和单位参加，开展“规范中小学办学行为，深入实施素质教育”专项督导行动。这无疑为我们下一步深入开展素质教育提供了良好的环境支持，从中也看出了我们江苏教育务实的表现和真正办好人民满意，学生满意的教育的决心。那么在我们的实际教育教学中如何执行好这一决定，真正在继续提高我们升学率的基础上做好学生的素质教育呢？我想，从我国古代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到当代的教育家李希贵他们都提出了教育的本源问题，其中李希贵老师是这样说的，“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良，民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”所以对于我们今天的教育我们只要遵循这些教育规律，真正落实我们以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，我们的教育就会离成功不远。在现实教育过程中，经常会发现我们的教师发这样的牢骚：“现在的孩子真是一届不如一届，越教越没劲!”其实在我们的教学过程中问题的关键是该如何面对现实，在找准正确方法教育学生的同时也应该学会自我更新，向专业化发展。和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。

一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力，深入课堂，研究教法和学生，走出一条适应学生发展的教研之路。

“最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，让师生情感的火花燃烧起来，研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学习比教授他们学习什么更重要，我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐-----李希贵”

叶澜教授（2001）曾给了我们很好的建议：“保证自我反思经常化、系统化，利用多种检测手段，了解自己专业发展的起点，记录关键事件，经常与自我保持专业发展对话。”从目前教学与管理的知识层次上我们教师的未来专业素养在知识结构上也不同于今日教师。它不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。处于未来教师专业知识结构最基础层面的是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。从道德、专业发展和美学的角度，我们的教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点。未来我们教师的教育理念，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。当今社会赋予未来我们教师更多的责任和权利，提出更高要求和期望，教师要胜任就需要以下新的能力：理解他人和与他人交往的能力、管理能力、教育研究能力。特别是在目前自今年暑假以来省教育厅从现在起到高（中）考录取结束，进行“不宣传高（中）考成绩，不宣传高（中）考升学率，不炒作高（中）考状元”和“公办高中不