在音乐活动中有效的教学策略

探寻音乐活动中有效的教学策略

杨蕾蕾

音乐活动是能够使人获得全面发展机会的重要社会实践领域之一。音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力，创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。我们在孩子幼儿时期，给他们的成长、学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，对稳定幼儿情绪，开发幼儿智力，使其健康和谐地成长意义重大。

音乐教育活动课是幼儿园一门支柱教育活动之一，它是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式，使主、客体相互作用的教学活动，培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的最适合幼儿的教育形式。因此，我通过一些优质的音乐活动，探寻了一些有效的在音乐活动中的教学策略，在此与大家一起分享和讨论。下面我就通过三节优秀的音乐活动来进行陈述。

一、有效的导入方法

（1）、游戏导入

音乐活动《手的舞会》中，教师利用做游戏的方式直接进行导入，“小朋友们，今天我们就用我们的小手来做一个游戏”教师带着幼儿一同做了《小手爬》的音乐游戏，开始今天的课。这是一节小班的音乐律动，教师用一个简单的音乐小游戏就导入了这节课，幼儿能够接受也能够很轻松的愉快的进入活动中去。游

戏是幼儿活动的基本形式，在游戏中学习，孩子们往往学得更愉快、更轻松。因此，可以根据音乐作品的内容设计有趣的游戏，制定出与音乐内容相符合的游戏规则，让幼儿在游戏中了解音乐内容，在游戏中学习音乐作品。

（2）、情境导入

另外一节音乐活动是一节大班节奏活动《打油茶》，教师通过少数名族的特有的打招呼方式，一下子把幼儿带入了情境中，请幼儿品尝侗家的油茶，让幼儿进一步去感受侗家人民油茶是什么味道的，给了幼儿更加直观的体会和感受，不但提起了幼儿的兴趣，也对接下来的课起到了有效的作用。教师利用带入情境的方式进行导入，这是一个非常有新意又有效果的方法。

（3）、表演导入

还有一节音乐活动是大班的音乐欣赏活动《草原》，教师用自己表演的方式进行导入。“草原上有很多很多的蒲公英，走下去摘一朵，使劲的一吹满天飘下来，小朋友们你们知道草原上还有什么吗？”教师用自身的表演带领幼儿进入大草原中，带着小朋友一起想象大草原上还有些什么动物，并模仿它们的叫声。利用幼儿好奇爱动的特点，教师可以设计一些肢体表演动作，让幼儿提前感受所学音乐作品中的意境，往往可以有效激发幼儿音乐学习的兴趣与热情。

还有一些导入方法：

一是谈话导入，贴近生活。

教师可以谈话的方式导入音乐活动，通过提一些幼儿熟悉的问题，使他们产生亲切感和求知欲，从而把幼儿的注意力吸引到音乐活动的内容与情境中去。

二是画面导入，直观形象。

用生动的视频或图画导入音乐活动，能给幼儿强烈的视觉冲击，增强教学的直观效果，激发幼儿学习兴趣，更好地培养幼儿的观察力和想像力。

三是故事导入，妙趣横生。

对幼儿来说，故事始终有着很强的“诱惑力”，精彩的故事配以老师丰富的表情、动作，最能引导幼儿进人生动有趣的情境中，活跃幼儿的思维，发展其想像

四是谜语导入，锻炼思维。

谜语生动形象，是孩子们喜闻乐见的一种语言游戏。用猜谜语的方式导入，不但有利于引起幼儿的浓厚兴趣，同时也能锻炼幼儿的思维能力。

二、在活动过程中有效的方法

（1）利用视频或动作结合音乐进行初步欣赏。

在音乐欣赏活动《草原》这节课中，教师巧妙的播放了一段视频，并将音乐结合起来，请幼儿先用眼睛去看大草原上有些什么，边看边听着音乐，让幼儿对大草原有着初步的感受，同时用欣赏的音乐作为背景音乐，巧妙的将直观的形象与音乐结合起来，让幼儿对《草原》这首音乐有了一些印象。接着教师将直观

的形象变成动作，在结合着音乐和幼儿一起舞蹈起来。在这个过程中，教师带领幼儿巧妙了运用了两种方法，去感受了音乐。有时候我们老师在进行音乐欣赏活动时，首先上来就播放要欣赏的曲子，幼儿对于陌生的曲子没办法形成很深刻的印象，我们应该根据幼儿的年龄特点，用直观的形象或动作来帮助幼儿欣赏音乐，这样对幼儿来说更加容易被接受。所以在《草原》这节活动中，教师就是利用这一点带着幼儿初步的感受了音乐，幼儿看到视频中奔腾的骏马、高空翱翔的老鹰都很兴奋，仿佛他们真的来到了大草原。教师通过用这样方法带着幼儿整体初步感受了音乐之后，再带着幼儿用打节奏的方式再一次感受了音乐，并与幼儿讨论他们听到音乐后，有什么感受。有的幼儿说：“我感觉很快乐”“我感觉我像在蒙古”，“我感觉我骑着马在奔跑”，孩子们在欣赏的音乐视频的时候，加上了自己的语言和动作，孩子们回答的都很精彩。说明这个年龄段的孩子对于美的标准和体验有了更进一步的发展。

（2）、利用图谱帮助幼儿感受音乐中的快慢变化。

在《草原》这节活动中，教师利用三张图谱让幼儿去体会哪一段应该用慢的图谱，哪一段应该用快的图谱。教师再一次分段去欣赏音乐，更深一层地带领幼儿去感受音乐，体会音乐中不同的段落，所表达的情绪是不一样的。其实，在这里教师只是用了三张很简单的图谱，就让幼儿理解了这首音乐分为三个部分，并没有很复杂的图谱出现，这样幼儿就更加容易理解，并掌握。在

《打油茶》这节课中呢，教师也是利用简单的图谱，让幼儿去掌握歌曲的节奏，有效的图谱必须是形象具体的，符合幼儿直觉行动的思维特点，能为幼儿理解和接受。

那我就来讲一下图谱在打击乐活动中的有效运用

打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手，眼，脑，心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏，聪慧。活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。那么，在打击乐教学活动中利用图谱能让幼儿进一步理解音乐的性质。我们平时使用的乐谱，其结构体系十分复杂，对于认知水平有限的幼儿来讲，要很好地把握，是很困难的。我们应该用一些简单的或者形象化一点的图谱去帮助幼儿掌握节奏。而不是给幼儿造成更大的困难。

（3）、创设游戏情境，让幼儿快乐学习。

在音乐活动《手的舞会》中，老师用灵活的小手，带着幼儿在身体不同的位置做动作，来表现音乐的欢快节奏。在活动中，教师力求体现游戏性，情境性和趣味性。教师只是利用幼儿的小手，将幼儿带入好听欢快的音乐中，让幼儿用他们的小手快乐的游