部编版 《找春天》【第2课时】课件

同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情，让 我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： “我们”从哪些景物中找到了春天？
“我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐 出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。
串珠问题： 1.一读：“我们”去哪里找春天？ “我们”去田野里找春天。
四、下面的句子分别是什么句？请选择。
A.比喻句
B.拟人句
C.排比句
1．春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。( AB )
2．春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到
了她，我们触到了她。( C )
3．春天在桃花、杏花枝头笑……( B )
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春雨 春天，一群小鸟在屋檐下躲雨， 它们在争论一个有趣的问题：春雨到 底是什么颜色的？ 小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧！春雨落在草 地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……” 麻雀说：“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树 上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”。
2.立春是农历二十四节气中的第一个节气，是汉族民间重要的传 统节日之一。“立”是“开始”的意思，所谓“一年之计在于 春”，春是温暖，鸟语花香；春是生长，耕耘播种。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。从 我们的视角描写了初春像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏。既写出了初春的特点，又激发了我们到大自 然中寻找春天的强烈愿望。
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么？
“叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声 一样悦耳动听，它用溪水流动的声音来说明春天变暖 了，冰雪融化了，溪水流动了。
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们 闻到了她，我们触到了她。
从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？
4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？ 本文表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
课文结构
寻找春天——脱、冲、奔
小草 春天的（眉毛）
找 春 天
春天的特点
野花 嫩芽
春天的（眼睛） 发现春天 春天的（音符） 热爱春天
小溪声 春天的（琴声）
找到春天 看 听 闻 触
课文主旨
本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现 了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦 心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者对大自 然的喜爱之情。
二、读拼音写词语。
chōng zǒu
冲走
liǔ yè
柳叶
sǎo dàng
扫荡
xún zhǎo
寻找
táo huā
桃花
tǔ chū
吐出
gū niɑng
姑娘
xìng zi
杏子
三、用下面的字两两组词，看谁组的词多。
_____示__例__：__柳__树___柳__枝___桃__花___桃__枝___桃__树___杏__花___杏__树___ _____杏__枝_______________________________
教师点拨：第一个句子是一个疑问句，朗读时，要读 出孩子的天真、读出疑问的语气。第二句是排比句， 朗读时，要读出节奏，读出愉悦、激动的感情。
3.选做：你找到的春天是什么样的？仿照第4——7自然 段或第8自然段说一说。
参考答案： 迎春花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？ 小燕子飞来了，那是报春的使者吧？
1.朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。
（1）朗读课文。（略） （2）说说孩子们找到的春天是什么样的。 教师点拨：朗读时要充满惊喜和发自内心的喜悦，赖感悟 春天的活泼与可爱。 参考答案：孩子们找到的春天是遮遮掩掩、躲躲藏藏的。
2.读一读，比一比。 风先生，你还敢同我比本领吗？ 风先生，你的本领也不小哇！
国学诵读
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶 谁裁出, 二月春风似剪刀。
（《咏柳》贺知章） 两个黄鹂鸣Biblioteka Baidu柳, 一行白鹭上青天。 窗含西 岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
（《绝句》杜甫）
走进中华传统文化
【节气】
1.古代将夏历的正月、二月、三月称为春。在民间，人们根据节 气、农事等分别将正月称为孟春、早春、首春、初春、上春、 首阳、元阳、春王、正阳；二月称为仲春、酣春、大壮、中和、 仲阳、阳中；三月称为季春、暮春、三春、杪春、春杪、晚春、 末春等。
核心问题： 本文写出了春天的什么特点？表达了“我们” 什么样的
心情？ 串珠问题： 1.一读：“我们”去哪里找春天？ 2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？ 3.三品：“我们”是如何感受春天的？ 4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？
听录音回顾课文
边听 边想
本文写出了春天的什么特点？表达了“我们” 什么样的心情？
春天来了！春天来了！
说说文章开头的作用？
文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了 作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全 文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野， 去寻找春天。
“脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了 什么？
表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、下面加点字读音完全正确的一组是( B )
A．脱﹒掉(tuō) B．遮掩﹒(yǎn) C．音符﹒(fǔ) D．找寻﹒(xún)
棉袄﹒(ǎo) 探﹒出(tàn) 解﹒冻(jiě) 杜﹒鹃(zhuān)
害羞﹒(chā) 嫩﹒芽(nèn) 触﹒到(cù) ﹒姑娘(gū)
2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？
“我们”找到的春天是遮遮掩掩，躲躲藏藏的。 小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是 她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上 荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴 里叫，在桃花、杏花枝头笑……
3.三品：“我们”是如何感受春天的？
我们”通过“看”“听”“闻”“触”，从视 觉、听觉、嗅觉、触觉方面感受春天来临时的气息。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
作者为什么把野花比作春天的眼睛？
这是个既生动又形象的比喻句，让我们仿佛看到 早开的野花散落在田野里，微风一吹，摇摇晃晃，若 隐若现，像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地 表现出初春景色的特点。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
这句中一个“吐”字写出了什么？
仿写
照样子，仿写AABB式词语。 遮遮掩掩 躲躲藏藏 高_高__兴__兴____认__认__真__真____明__明__白__白____日__日__夜__夜___
_
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
一个“探”字写出了什么？ 小草从地下“探”出头来，一个“探”字写出了
小草的顽皮和急于看到春天的心情，让我们仿佛看到 了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手 法，把小草写成春天的眉毛，形象生动。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我 们仔细地找哇，找哇。
这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？
“遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”这几个词， 说明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不 觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手 法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变 化细微，人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。
2 找春天
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、
发现。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
“看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词 语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现 了春天，感受到了春天的无处不在。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜 鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
你从这句话中体会出了什么？
这句话用形象的语言写了春天在柳枝上，风筝 尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，用拟人化的语言告诉我 们如果春天来了的话，这些景物会发生变化，比如 在“桃花”“杏花”枝头笑说明春天来了，桃花杏 花的枝头会开满了花。
一个“吐”字写出了树木长芽时的动态，让我们 仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程，把树木写活了。 将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的 美好。
认识比喻句
什么是比喻句？ 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难
理解的事物。 比喻句有什么特点？ 常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为 比喻。 比喻句有什么作用？ 可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文 采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。