著名的钱学森之问知识课件
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育全程
汤川秀树
维纳
玻尔
3.培养收敛性思维和发散性思维
2021/4/18
四、启发创新思维的方法
鼓励和爱护人们特别是青少年的好奇心 培；养发现和提出问题的能力 ； 鼓励不同见解，尤其不要急于把反对意见挡 充回分去利；用不同信息相互碰撞提供的偶然 机会，在不同思路的交叉点上寻找突破 采口取；各种技巧，造成丰富的联想；灵活 地利用各种类比，使不同的信息相互利 用要鼓；励自己动手； 进行科学美学教育，提高学生的科学鉴赏
力；
2021/4/18
2021/4/18
卢瑟福
法拉第
爱因斯坦
Leabharlann Baidu
二、科学创造性思维的基本形式 • 类比、直觉、科学灵感
惠更斯
2021/4/18
查德威克
爱因斯坦
二、科学创造性思维的基本形式 • 科学审美意识
2021/4/18
哥白尼
狄拉克
三、创新素质的培养
1.破除对于科学创新的神秘感 2. 创新精神和实践能力的培养贯穿于教
2021/4/18
一、创造性思维的起点 范式模式
2021/4/18
牛顿
一、创造性思维的起点
审美模式、信念模式、思辩模式等多种 模式的共同作用
2021/4/18
爱因斯坦 狭义相对论
二、科学创造性思维的基本形式 • 思辩
伽利略
2021/4/18
开普勒
二、科学创造性思维的基本形式 • 创造想象
汤姆孙
著名的“钱学森之问” “为什么我们的学校总是培养不出杰出人 才？”
2021/4/18
2021/4/18
一、创造性思维的起点 “科学始于观察” 归纳——演绎
亚里士多德
培根
2021/4/18
伽利略
玻意耳
一、创造性思维的起点
“科学始于观察”
假设——演绎 ”
康德的星云假说
道尔顿的原子论
亥姆霍兹等能量 守恒定律
汤川秀树
维纳
玻尔
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鼓励和爱护人们特别是青少年的好奇心 培；养发现和提出问题的能力 ； 鼓励不同见解，尤其不要急于把反对意见挡 充回分去利；用不同信息相互碰撞提供的偶然 机会，在不同思路的交叉点上寻找突破 采口取；各种技巧，造成丰富的联想；灵活 地利用各种类比，使不同的信息相互利 用要鼓；励自己动手； 进行科学美学教育，提高学生的科学鉴赏
力；
2021/4/18
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1.破除对于科学创新的神秘感 2. 创新精神和实践能力的培养贯穿于教
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一、创造性思维的起点 范式模式
2021/4/18
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一、创造性思维的起点
审美模式、信念模式、思辩模式等多种 模式的共同作用
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2021/4/18
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一、创造性思维的起点
“科学始于观察”
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