集团化办学背景下研训一体化策略的探索和实践

龙源期刊网 集团化办学背景下研训一体化策略的探索和实践
作者：王赟
来源：《教育界·上旬》2018年第08期
【摘要】集团化办学作为一种创新的办学体制，扩大了优质教育资源，满足了不同的教育需求，提升了办学效益和水平，走出了一条义务教育均衡、协调、可持续发展的道路。

作者作为南阳市第三中学教育集团的领军人物，做出了大量的探索，逐渐形成了集团化办学背景下研训一体化的教师专业发展机制。

【关键词】集团化办学；研训一体化；策略探索
一、集团化办学背景下存在的主要问题与出路
集团化办学重在校际的联合，优质学校是集团化校际联合的核心，承担着更多的组织协调的责任。

因此，形成相对稳定的合作领域和工作程序，以使集团活动制度化，进而取得整体优化的实效，是集团化办学既不流于形式又不影响正常的教育教学秩序的制度保证。

目前，集团化办学面临的首要问题是师资力量不均衡，全体老师对自己专业化发展有一定认识，但培训和教研还未能实现最佳的资源整合，还存在重教研轻培训，重结果轻过程等现象，致使校本培训的针对性和实效性打了折扣。

集团化办学合作领域的重点，应通过发挥优质师资队伍的优势，整合教研、培训资源，构建研训平台，把促进各校区教师专业发展、优质教育资源共享作为主要任务，紧抓不放，不能有丝毫懈怠。

我们尝试在集团化办学背景下实施教师研训一体化思路，引领集团全体教师明确研训任务，充分整合教研、科研、培训等方面的资源，实现教研、科研、培训的有机结合，强化研究成果及时转化为教学生产力及落实到教师发展中的意识，提高课堂教学效率，促进教师教学行为的改进与提升，进而提升集团内教师的整体素质，实现集团化办学教学质量的新跨越。

二、集团化办学背景下研训一体化的管理和策略
（一）以整合集团师资优势为依托，构建三级研训平台
在集团化办学背景下，实施教研、培训、科研一体化的管理，必须发挥集团核心校的优势，整合核心校和各个成员校的优质师资力量。

我们把集团学校的名师、骨干教师、学术技术带头人集中起来，聘请教研室的教研员，带动集团全体教师，构建集团中心研训组——校区研。