区学区化集团化办学(园)实施方案
厦门市海沧区人民政府关于印发海沧区教育改革和发展“十四五”规划纲要（2021——2025年）的通知
厦门市海沧区人民政府关于印发海沧区教育改革和发展“十四五”规划纲要（2021——2025年）的通知文章属性•【制定机关】海沧区人民政府•【公布日期】2021.11.19•【字号】厦海政〔2021〕153号•【施行日期】2021.11.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文厦门市海沧区人民政府关于印发海沧区教育改革和发展“十四五”规划纲要（2021——2025年）的通知各有关单位：《海沧区教育改革和发展“十四五”规划纲要（2021--2025年）》已经区政府常务会、区委常委会审议通过，现印发给你们，请认真组织实施，确保“十四五”期间圆满完成规划确定的发展目标和任务。
厦门市海沧区人民政府2021年11月19日海沧区教育改革和发展“十四五”规划纲要（2021--2025年）“十四五”时期，是落实《中国教育现代化2035》和福建省、厦门市《教育现代化2035》战略目标的第一个五年规划时期，也是落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划》提出的建设“高质量教育体系”长期愿景的第一个五年规划时期。
根据习近平总书记倡导的一系列新发展理念和新时代党中央国务院一系列有关教育新政，结合《厦门市加快推进教育现代化实施方案（2019--2022年）》《海沧区国民经济和社会发展第十四个五年规划纲要》等有关精神，从海沧区教育改革和发展的基础和现状出发，特编制《海沧区教育改革和发展“十四五”规划纲要(2021--2025年)》（以下简称本规划）。
第一部分宏观背景和政策分析一、国家和地方的宏观教育背景分析（一）国家宏观教育背景的简要分析“十三五”规划时期，全球治理、大国外交、地缘政治、世贸体系、国际产业链等持续深度调整。
新兴科技的发展惊涛拍岸、日新月异。
新冠疫情给世界各国的人民安危、经济发展、社会治理、对外贸易和人员交流带来了重要的影响和持久的不确定性。
中国的改革开放事业面临着错综复杂的国内国际新形势、新常态和新挑战。
2023年XX片区教育布局优化调整实施方案
2023年XX片区教育布局优化调整实施方案为优化教育布局，均衡教育资源配置，促进全区教育优质均衡发展,2023年XX区对XX片区教育布局进行优化调整。
调整XXXX 附属学校（公办义务教育阶段）初中部的对口小学，2023年秋季学期撤并XX区XX小学。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的二十大精神，深入推进依法治教,建立健全科学、有效的义务教育招生入学制度，规范招生入学行为，保证教育公平、促进义务教育均衡发展，办好人民满意的教育。
二、基本原则1优质均衡原则。
科学合理划分、调整学区，均衡配置教育资源，满足人民群众对优质教育资源的需求。
2.相对就近原则。
充分考虑影响公平就近入学的关键因素，确保适龄儿童、少年整体上相对就近入学。
3.相对稳定原则。
城区小学对口初中学校确定后，在一段时期内保持相对稳定。
三、实施依据主要依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《国家中长期教育改革与发展纲要》《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》等法律法规和政策意见，以及XX区人口、教育现状、功能区总体规划等。
四、实施步骤1.举行听证会。
2.制定《2023年XX区XX片区教育布局优化调整实施方案》并向社会公布调整方案。
3.报市教育局备案。
五、实施办法4、调整XXXX附属学校初中部对口小学。
XX中心校、XX小学、XX小学原对口初中为XX中学，XX小学原对口初中为XX中学。
2023年调整XX中心校、XX小学、XX 小学、XX小学初中学校为XXXX附属学校（公办义务教育阶段）初中部。
根据自愿原则，XX中心校、XX小学、XX小学、XX小学2023年六年级毕业生可以在XXXX附属学校（公办义务教育阶段）初中部和原对口初中学校中选择一所学校报名入学。
5、撤并XX小学。
XX小学目前借用小区配套幼儿园过渡办学，园舍漏水，墙面开裂情况明显，急需维修，不适合学校长期借用。
拟于2023年秋季学期将XX小学撤并到XXXX附属学校（公办义务教育阶段），学生根据意愿分流到XXXX附属学校（公办义务教育阶段）或XX片区范围内其他公办学校（XX中心校、XX中心校、XX小学、XX小学）O六、调整前后小学相应的对口中学对照表七、风险评估及化解为维护社会稳定，回应群众对现有学区划分的认同感，本次小学对口初中调整设6年过渡期，即自2023年7月至2029年6月期间入学XX中心校、XX小学、XX小学、XX小学的适龄儿童，小学毕业后可以在调整前、后的对口学校中自主选择入学。
第一中心学校关于学区化办学工作实施方案-精品
第一中心学校关于加强学区化办学工作实施方案为进一步提升学校管理水平，创新德育模式，落实“双减” 新政，推进文化建设，促进区域教育协调、均衡、健康、持续 发展，实现城关教育整体崛起的目标，中心学校把学区化办学 工作作为推进区域教育高质量发展的一项重要举措。
现拟定以 下具体方案：一、健全组织，强化领导1、成立学区化办学工作领导小组。
城关镇教育党总支书记、中心学校校长城关镇教育党总支副书记城关镇中心学校副校长城关镇中心学校副校长办公室主任城关镇中心学校支部书记教研员城关镇教育工会主席城区民办学校（教育培训机构）联合支部书全镇公、民办校（园）长。
领导小组职责：组织拟定学区办学工作计划、实施方案, 安排具体工作日程，指导学区内学校互动交流、教学教研和学 生社团等活动的深度合作和常态互动；指导学校开展教育教学 管理、课堂教学改革、教学研究、教学评价等交流活动；组织 指导学校开展管理经验交流、师德师风建设讨论；组织指导学 校校园文化建设，积极探索并不断创新学校德育工作途径和方 法；协调督办学区成员单位结对帮扶，实现优势互补、资源共 组长: 副组长: 成员: XX XX XX XX XX XX XX享、同步提高的目标。
2、学区划分与责任主体中、小学学区第一学区：XX学校责任领导：XX责任校长：XX第二学区：XX学校责任领导：XX责任校长：XX第三学区：XX小学责任领导：XX责任校长：XX第四学区：XX小学责任领导：XX 责任校长：XX 第五学区：XX小学责任领导：XX 责任校长：XX第六学区：XX小学责任领导：XX 责任校长：XX第七学区：XX小学责任领导：XX 责任校长：XX学前教育学区第一学区：城关幼儿园、XX幼儿园、XX幼儿园、XX幼儿园、XX托儿所责任领导：XX责任园长：XX第二学区：XX幼儿园、XX幼儿园、XX幼儿园、XX幼儿园、XX幼儿园、XX幼儿园责任领导：XX责任园长：XX民办幼儿园自由组合学区，把组合情况上报中心学校二、明确主题，落实责任1、确定主题：学区内各单位在自主教育改革、学校内部管理、干部交流研讨、校文化建设、师德师风建设、学校德育创新、学生社团活动、教学教研活动、家校同盟共育、教学资源共享、教师跟岗学习、学校硬件设施配备以及学校亟待解决的困难和存在的突出问题等方面，采取强校带弱校、强项补弱项的措施，进行交流帮扶。
区域推进学区制管理和集团化办学改革的实践探索 以重庆市沙坪坝区为例
P38 治理Strategy P42 样本●文/ 余华云区域推进学区制管理和集团化办学改革的实践探索以重庆市沙坪坝区为例扩大优质教育资源供给，让每一个孩子“上好学”，是新时期区域教育办学主体的使命担当。
2015年底，为充分发挥优质教育资源带动作用，加快生成优质教育资源，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，沙坪坝区正式启动中学学区制管理与小学（幼儿园）集团化办学改革。
目前，全区共建有4个中学学区共同体和10个小学（幼儿园）教育集团（小学8个、幼儿园2个），中学学区共同体实现全覆盖，小学教育集团覆盖面达51.5%。
一、多位联动，实现协同治理学区制管理与集团化办学本质上都是区域扩大优质教育资源的教育体制机制，二者在理论基础、基本内涵与核心价值上趋同，主要差别体现在操作层面。
2015年，沙坪坝区抢抓重庆一中、南开中学管理体制“下划”契机，结合辖区优质小学富集实际，坚持“和而不同”的理念，采取“多位联动、三年一贯、规划引领、项目驱动”策略，分中学、小学（幼儿园）两个系列推进改革。
一是行政部门“主管”。
区教委于2015年11月、12月相继出台《沙坪坝区教育委员会关于普通中学共同体建设工作的通知》《沙坪坝区关于创建首批教育集团实施集团化办学方案》，对中学学区制管理、小学（幼儿园）集团化办学的组织形态、职能定位、管理模式、运行方式和工作开展进行了顶层设计。
沙坪坝区小学教育集团教师培养研讨会方略39EDUCATION TODAYJanuary 2020今日教育通过将学区共同体、教育集团建设经费纳入财政预算（每个中学学区共同体每年有150万元预算。
每所小学教育集团校（园）每年5万元预算），制定并实施经费使用、研讨交流、考核评价等系列制度，确保工作有序推进。
二是研修机构“主导”。
沙坪坝区教师进修学院将学区制管理、集团化办学工作纳入学院年度工作计划，列为部门集体视导“规定动作”，为区教委和中学学区共同体、小学教育集团提供专业支持。
县学区制管理和集团化办学财务集中核算管理实施办法
县学区制管理和集团化办学财务集中核算管理实施办法一、背景和目的县学区制管理和集团化办学财务集中核算管理实施办法旨在强化县级学区管理能力，提高财务管理效率，确保教育经费合理使用，并加强对教育资源的优化配置，进一步推动教育均衡发展。
二、管理范围县学区制管理和集团化办学财务集中核算管理实施办法适用于全县范围内的各级学校，包括公立学校和民办学校。
三、组织架构1.设立县学区管理委员会，负责制定学区内学校财务管理规定、审计制度等管理制度，统筹协调学区内学校各项财务工作。
2.设立县学区财务中心，主要负责学区内学校的财务集中核算工作，包括财务收支及资产负债的核算、监督和审计等。
四、财务管理1.各学校的财务工作由所属县学区财务中心进行集中核算，学校不得单独设立财务部门。
2.各学校应按照财务中心的要求，每月按时上报财务报表，包括收入明细、支出明细、资产负债表等。
3.财务中心根据学校的财务报表进行分类汇总和核算，及时了解学校的财务状况，并通过定期财务审计来确保数据的准确性和合理性。
4.财务中心负责学校财务收支的监督和预算管理，各学校应当严格按照财务预算进行使用，并及时向财务中心报告实际执行情况，确保教育经费的合理使用。
五、经费使用1.各学校经费的使用应按照财务预算和学校发展规划进行，提倡资源共享和合作，合理配置教育经费，避免浪费和重复投入。
2.各学校应加强对教育经费的监管，建立健全财务管理制度和内部控制机制，确保经费使用的合法合规。
六、绩效考核1.通过对学校财务报表的分析和审计，对学校的财务状况和管理情况进行绩效考核，定期评估学校的财务管理工作，并提出改进意见。
2.根据学校的绩效考核结果，对财务管理工作成效显著的学校给予奖励，对存在问题的学校进行督导指导，推动其改进。
七、监督机制1.设立专门的财务监督部门，负责对县学区财务中心和各学校的财务管理工作进行监督和检查，及时发现问题并制定整改措施。
2.依法建立财务监督制度，对财务中心和学校的财务运作进行监理和审计，确保财务管理的透明度和合规性。
XX区学前教育集团化办园改革工作2024年实施方案
XX区学前教育集团化办园改革工作2024年实施方案为扎实推进集团化办园改革试点工作，加快实现全区学前教育普及普惠安全优质发展目标，促进各级各类幼儿园健康有序发展，办好人民满意的教育，现就推进我区集团化办园改革工作制定2024年实施方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实《幼儿园工作规程》、≪3-6岁儿童学习与发展指南》，坚持公益普惠的办园方向，以政府为主导，以推进集团化办园改革为动力，以优质幼儿园带动薄弱幼儿园发展为抓手，以提高幼儿园管理水平和保教质量为目标，全面促进我区学前教育普及普惠安全优质发展。
二、基本情况目前我区共有各级各类独立幼儿园XX所，其中公办幼儿园XX所,有证民办幼儿园XX所，自治区示范幼儿园1所，XX市示范幼儿园XX所，XX区示范幼儿园XX所。
公办幼儿园数量少，基础差，办园条件不足，保教质量不高，在编公办教师严重不足。
民办幼儿园数量虽多，但薄弱园所多，管理不规范，不同程度存在“小学化”倾向，没有形成品牌特色。
三、目标任务（一）完善学前教育集团化办园管理制度1.根据我区学前教育实际情况，今年要在规范管理、完善制度、明晰责任上取得成效。
要规范五个集团园组织管理，设立由教育集团龙头园和成员园以及相关人员组成的内部组织管理机构，明确组织目标、原则、职能等，建立组织管理制度，健全组织运行机制，完善议事规则和决策程序。
明晰集团内部法人幼儿园主体责任，充分尊重独立法人幼儿园办学自主权，妥善处理好教育集团与法人幼儿园间责权关系。
2.各龙头园要把先进管理模式推广到集团成员园，向成员园提出有关幼儿园教育教学管理、园务管理等方面富有针对性的意见，帮助成员园更新教育理念、规范园务管理、完善组织机构和健全各项管理制度，提升集团成员园管理水平。
3.健全集团化办园激励机制，建立集团化办园考核评价制度，重点考察龙头幼儿园向成员园的资源输出及引领、带动作用，成员幼儿园工作主动性、创造性和取得的发展性成效等。
河北省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见-冀政字〔2017〕6号
河北省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------河北省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见冀政字〔2017〕6号各市（含定州、辛集市）人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门：为贯彻落实《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号）精神，加快城乡义务教育协调、均衡发展，着力解决义务教育“乡村弱”和“城镇挤”问题，整体提升义务教育质量和水平，结合我省实际，提出如下实施意见：一、总体目标落实县域内城乡义务教育学校建设标准、教师编制标准、生均公用经费基准定额、基本装备配置标准统一，“两免一补”政策城乡全覆盖。
到2020年，城乡二元结构壁垒基本消除，义务教育与新型城镇化发展基本协调，大班额基本消除，县域义务教育均衡发展和城乡基本公共教育服务均等化基本实现；城乡学校布局更加合理，乡村完全小学、初中或九年一贯制学校、寄宿制学校标准化建设取得显著进展，乡村小规模学校（含教学点）达到相应要求；城乡师资配置基本均衡，乡村教师待遇稳步提高、岗位吸引力大幅增强，乡村学校办学水平进一步提高，乡村教育质量明显提升，教育脱贫任务全面完成。
义务教育普及水平进一步巩固提高，九年义务教育巩固率达到96%。
二、主要措施（一）合理规划和建设城乡义务教育学校。
1.大力扩充城镇义务教育学校。
各地要按照城镇化规划和常住人口规模，由教育部门会同发展改革、规划、国土资源、住房城乡建设等部门编制城镇义务教育学校布局专项规划，纳入城市、镇规划并严格实施，不得随意变更，如有变化，须征得同级教育部门同意。
上海市教育委员会关于促进优质均衡发展、推进学区化集团化办学的实施意见
上海市教育委员会关于促进优质均衡发展、推进学区化集团化办学的实施意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.11.12•【字号】沪教委基〔2015〕80号•【施行日期】2015.11.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文上海市教育委员会关于促进优质均衡发展、推进学区化集团化办学的实施意见沪教委基〔2015〕80号各区县教育局：促进优质均衡发展，推进学区化集团化办学，是上海深化基础教育领域综合改革，积极回应人民群众接受高质量教育需求的重要举措。
为办好老百姓家门口的学校，为每个适龄儿童、少年提供公平优质的基本公共教育服务，本市推出了农村义务教育学校委托管理，城区优质学校赴郊区办分校，“新优质学校推进”项目，骨干校长、教师区域内流动等一系列措施。
现就促进优质均衡发展，推进学区化集团化办学提出如下实施意见。
一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，落实教育综合改革要求，坚持优质导向、专业引领、主体激发、创新驱动。
注重自上而下的政策设计与自下而上的实践智慧相结合，通过集群式办学，创新办学体制机制，加强校际合作，加大优质教育资源的辐射力度，促进优质均衡发展，办好老百姓家门口的每一所学校，让学生享受更加优质公平的教育。
二、适用范围本市小学、初中、九年一贯制学校、完全中学、普通高中等基础教育阶段学校。
三、基本原则（一）区县为主推进。
通过区县教育综合改革方案的实施，加强学区化、集团化办学的顶层设计与设点布局，明确发展目标，落实改革举措，推动实践创新。
（二）学校自愿参与。
基层学校参与学区化、集团化办学，应当听取本校教职工代表大会的意见或建议，民办学校还应当经过理事会或董事会等学校决策部门的审核同意。
（三）聚焦内涵发展。
通过先进办学理念辐射、骨干教师柔性流动、教育教学资源共享、设施设备场地共用、学校办学文化生成等策略，加强内涵建设，提升教育品质。
上海学区化集团化实施方案
上海学区化集团化实施方案
随着教育改革的不断深入，上海市教育局提出了学区化集团化的实
施方案，旨在推动教育资源的优化配置，提高教育教学质量，促进
教育公平。
本文将就上海学区化集团化实施方案进行详细阐述。
首先，学区化是指将同一地区内的学校划分为不同的学区，每个学
区内包含一所或多所学校，便于学生就近入学，方便家长选择学校。
学区化的实施可以有效解决学生就近入学的问题，减轻学生和家长
的入学压力，也有利于提高学校的整体教学质量。
其次，集团化是指将同一地区内的多所学校整合成为一个教育集团，共享教育资源，开展教学研究和教师培训。
集团化可以实现学校之
间的资源共享，提高师资力量的整体水平，促进教育教学的创新和
发展。
在实施学区化集团化的过程中，需要充分考虑各个学校的特点和地
区的实际情况，科学合理地划分学区和组建集团，确保每个学区内
的学校能够均衡发展，每个集团内的学校能够相互补充，形成良性
竞争和合作的局面。
另外，学区化集团化的实施还需要建立健全的管理体制和运行机制，
明确各学校和集团的职责和权限，加强教育资源的监管和调配，保
障教育公平和质量。
同时，还需要加强对教师和学生的培训和管理，提高教育教学的整体水平和质量。
总的来说，上海学区化集团化实施方案的出台，标志着上海教育改
革迈出了新的一步，将为提高教育教学质量，促进教育公平，推动
学校发展注入新的活力和动力。
希望各相关部门和学校能够积极配合，共同推动学区化集团化的顺利实施，为上海教育事业的发展做
出更大的贡献。
学区化办学实施方案
学区化办学实施方案一、学区化办学的背景和意义。
学区化办学是指按照地理区域划分学校的管理和资源配置，旨在实现教育资源的合理分配和优质教育资源的均衡利用。
随着城市化进程的加快和教育资源不均衡的问题日益凸显，学区化办学成为了当前教育改革的重要方向。
学区化办学的实施意义主要体现在以下几个方面：1. 促进教育资源的均衡配置。
通过学区化办学，可以将教育资源有序地分布到各个学区，实现资源的合理配置，避免资源过度集中导致的教育资源浪费和教育质量不均衡的问题。
2. 提高学校教育质量。
学区化办学可以推动学校在教学、管理、师资等方面的全面提升，提高学校整体的教育质量，为学生提供更好的教育服务。
3. 促进教育公平。
学区化办学可以缩小城乡教育差距，提高农村地区的教育水平，为每个学生提供平等的教育机会。
二、学区化办学的具体实施方案。
1. 制定学区划分方案。
根据城市规划和教育资源分布情况，制定科学合理的学区划分方案，确保每个学区内的学校数量和规模合理，避免学校过度拥挤或资源过度集中的情况。
2. 健全学校管理体制。
建立健全学校管理体制，明确学校的管理权限和责任，加强学校之间的协作和资源共享，实现学区内学校的协同发展。
3. 加强师资队伍建设。
通过人才引进、培训等方式，加强学区内各学校的师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育服务。
4. 完善教育资源配置。
合理配置教育资源，包括教学设施、教材、教学设备等，确保学区内每所学校都能够提供良好的教育条件，满足学生的学习需求。
5. 加强学校与家庭、社会的联系。
建立学校、家庭和社会三方共同参与的教育模式，加强学校与家庭、社会的沟通和合作，形成良好的教育氛围，共同关注学生的成长。
三、学区化办学的保障措施。
1. 政策支持。
加大对学区化办学的政策支持力度，制定相关政策法规，为学区化办学提供政策保障。
2. 资金投入。
增加对学区化办学的资金投入，确保学区内每所学校都能够得到充分的支持和发展。
云南省人民政府办公厅关于印发云南省义务教育优质均衡发展实施方案的通知
云南省人民政府办公厅关于印发云南省义务教育优质均衡发展实施方案的通知文章属性•【制定机关】云南省人民政府办公厅•【公布日期】2022.06.09•【字号】云政办发〔2022〕49号•【施行日期】2022.06.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文云南省人民政府办公厅关于印发云南省义务教育优质均衡发展实施方案的通知各州、市人民政府，省直各委、办、厅、局：《云南省义务教育优质均衡发展实施方案》已经省人民政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
云南省人民政府办公厅2022年6月9日云南省义务教育优质均衡发展实施方案为贯彻落实党中央、国务院关于义务教育优质均衡发展的决策部署，按照教育部关于县域义务教育优质均衡发展督导评估办法要求，结合我省实际，制定本方案。
一、精心谋划，科学制定优质均衡发展创建方案1.加强统筹谋划。
结合“十四五”规划和2035年远景目标，各地要将义务教育优质均衡发展作为提高教育公共服务供给水平的重要举措，纳入经济社会发展统筹谋划。
到2025年底，全省确保20%、争取30%的县、市、区实现义务教育优质均衡发展目标；到2030年底，争取全省不低于70%的县、市、区实现义务教育优质均衡发展目标；到2035年底，全省所有县、市、区实现义务教育优质均衡发展目标。
（责任单位：省教育厅，各州、市人民政府）2.坚持因地制宜。
各州、市要认真总结义务教育基本均衡发展工作经验，依据云南省县域义务教育优质均衡发展督导评估工作规划，确定每个县、市、区实现优质均衡发展的时间表、路线图，明确工作目标、年度任务、保障措施等内容。
有关部门要为实现优质均衡发展提供必要的土地、资金、人员、政策等保障。
要坚持标准、严把质量，在保持稳中求进的前提下，可结合实际对规划进度作适当优化和调整。
（责任单位：省教育厅、省发展改革委、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省自然资源厅，各州、市人民政府）3.强化县级政府主体责任。
内蒙古自治区教育厅关于印发《构建优质均衡的基本公共教育服务体系主要任务分工》的通知
内蒙古自治区教育厅关于印发《构建优质均衡的基本公共教育服务体系主要任务分工》的通知文章属性•【制定机关】内蒙古自治区教育厅•【公布日期】2023.09.09•【字号】内教发展〔2023〕208号•【施行日期】2023.09.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文内蒙古自治区教育厅关于印发《构建优质均衡的基本公共教育服务体系主要任务分工》的通知厅机关有关处室、有关直属事业单位：为贯彻落实《内蒙古自治区党委教育工作领导小组秘书组关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的指导意见》精神，现将《构建优质均衡的基本公共教育服务体系主要任务分工》印发给你们，有关处室、直属事业单位要主动对接相关部门，督促盟市教育部门，细化工作举措，抓好任务落实。
内蒙古自治区教育厅2023年9月9日构建优质均衡的基本公共教育服务体系主要任务分工一、优化义务教育学校布局深刻认识人口和社会结构变化对教育布局结构和资源配置调整的紧迫要求，适应国家人口发展战略和服务乡村振兴战略、新型城镇化战略，以城带乡、整体推进城乡义务教育发展，切实解决城镇挤、乡村弱的问题。
科学制定城乡学校布局规划，建立与常住人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，按实际服务人口规模配置教育资源。
原则上小学1-3年级学生不寄宿，就近走读上学，路途时间一般不超过半小时；4-6年级学生以走读为主，在住宿、生活、交通、安全等有保障的前提下可适当寄宿，具体由县级人民政府根据当地实际确定。
自治区制定城镇义务教育学位配置标准，盟市、旗县（市、区）合理规划并保障足够建设用地，进一步加强寄宿制学校建设，严格落实新建住宅小区配建学校规定，加快城镇学校扩容增位，切实解决人口集中流入地区教育资源供需矛盾。
将学生上学路径和校园周边交通环境改造作为城市规划建设重要任务，2025年底前改造到位。
（发展规划处牵头，基础教育处、财务处配合）二、推动学校标准化建设自治区通过教育转移支付继续加大对学位严重不足的中心城区和办学水平较低地区的支持力度。
上海市金山区人民政府关于印发《金山区教育综合改革方案（2015-2020年）》的通知
上海市金山区人民政府关于印发《金山区教育综合改革方案（2015-2020年）》的通知文章属性•【制定机关】上海市金山区人民政府•【公布日期】2015.11.09•【字号】金府发〔2015〕23号•【施行日期】2015.11.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文金山区人民政府关于印发《金山区教育综合改革方案（2015-2020年）》的通知金府发〔2015〕23号各镇人民政府、街道办事处、工业区管委会，区政府各委办局、各区属单位：《金山区教育综合改革方案（2015-2020年）》已经区人民政府研究同意，现印发给你们，请认真按照执行。
特此通知。
2015年11月9日金山区教育综合改革方案（2015-2020年）为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，全面落实金山区中长期教育改革和发展规划纲要，加快推进教育治理体系和治理能力现代化建设，满足人民群众对优质多样教育资源增长的需求，探索新型城镇化过程中推进教育改革与发展的机制与模式，特制订本方案。
一、改革基础（一）区域定位作为上海市新型工业化专项改革试点区，金山区在重点行业产业结构调整、综合保税区建设、职业教育人才培养机制创新等27项重点工作中领衔改革试点，积极为上海响应长三角国家战略部署、在更加开放的格局中参与区域一体化发展积累经验。
2014年，金山区成为国家首批新型城镇化综合试点区，积极探索特大城市郊区农村新型城镇化发展路径，打造大都市郊区城镇化样板，提供可借鉴、可复制、可推广的新型城镇化改革经验和发展模式。
在推进国家新型城镇化综合试点、上海市新型工业化专项改革试点中，金山区政府把改革放在突出地位，提出“着力提升基础设施和公共服务水平，推进城乡规划建设、公共服务、社会保障一体化”的发展目标。
金山教育要在两项改革试点中，积极推进区域教育综合改革，着力提升教育公共服务水平，为改革试点提供人才保障和智力支持，提供教育改革与发展方面的经验与模式。
义务教育阶段学区化集团化办学绩效考核奖励方案(2023年)
义务教育阶段学区化集团化办学绩效考核奖励方案(2023年)摘要：一、引言二、学区化集团化办学概述1.定义与目的2.我国相关政策背景三、绩效考核奖励方案内容1.考核指标体系2.奖励措施与标准3.考核流程与时间安排四、实施方案与建议1.加强组织领导2.落实政策保障3.提升教学质量4.促进教育资源共享5.强化监管与评估五、结论正文：一、引言随着教育改革的深入推进，我国义务教育阶段学区化集团化办学逐渐成为教育发展的新趋势。
为促进这一办学模式的健康发展，提高办学效益，制定科学合理的绩效考核奖励方案至关重要。
本文将详细介绍2023年我国义务教育阶段学区化集团化办学绩效考核奖励方案，以期为相关工作者提供有益参考。
二、学区化集团化办学概述1.定义与目的学区化集团化办学是指在一定区域内，若干所学校通过共享资源、合作交流等方式组成的办学联合体。
其目的是优化教育资源配置，提高教育教学质量，推动教育公平，满足人民群众对优质教育的需求。
2.我国相关政策背景近年来，我国政府在推进教育现代化、深化课程改革等方面，明确提出支持学区化集团化办学。
各级政府纷纷出台相关政策，鼓励优质教育资源辐射带动薄弱学校，提升整体教育水平。
三、绩效考核奖励方案内容1.考核指标体系绩效考核奖励方案以教育质量、办学特色、教师队伍建设、学生发展等方面为考核重点，设立了一系列具体指标。
如：教育教学质量、学生满意度、教师专业发展、教育资源共享等。
2.奖励措施与标准根据考核结果，对优秀学区化集团化办学给予一定的奖励。
奖励措施包括：资金支持、政策扶持、宣传推广等。
奖励标准根据各学区化集团化办学的实际表现，按照一定比例分配。
3.考核流程与时间安排绩效考核流程分为：自查自评、上级评估、综合评价等环节。
考核周期为两年一次，确保及时发现和解决问题，推动学区化集团化办学的持续发展。
四、实施方案与建议1.加强组织领导各级教育部门要高度重视学区化集团化办学绩效考核奖励工作，明确责任，形成工作合力。
深圳罗湖区教育发展十四五规划,基本实现集团化办学
深圳罗湖区教育发展十四五规划，基本实现集团化办学近日，罗湖区教育局发布《深圳市罗湖区教育发展第十四个五年规划（2021-2025年）》（以下简称规划）。
规划表示，到2025年，形成罗湖教育高质量发展格局，建成深圳领先、全省先进、全国前列的教育"四强区"一一素质教育先行区、智慧教育创新区、教师发展示范区、教育治理样板区。
规划表示：・到2025年力争每个有条件的社区至少有1-2所公办园。
•结合学区化治理，进一步推进和优化集团化办学，构建义务教育阶段优质教育资源共建共享的体制机制。
•构建优质教育资源向相对薄弱学校流动机制，拓展优质资源辐射输出广度，逐步缩小校际间办学差距。
・把翠园中学打造成全面育人特色的品牌高中，把罗湖外语学校打造成国际化特色高中，把罗湖高级中学打造成科技特色高中，把深圳市美术学校打造成艺术特色高中，把第十九高级中学打造成精品理工特色高中。
・到2025年新培育3-5个教育集团，中小学基本纳入集团化管理体系，形成小学与初中、初中与高中有序对接的管理模式，增强集团自身发展动力，激发集团化办学活力。
另外，对于2025年学位供给计划，也给出了具体计划：・到2025年，新增幼儿园23所，努力实现新增幼儿园学位8010座的目标，切实提高学前教育学位供给能力。
・到2025年，新改扩建公办义务教育学校34所，推动引进优质教育资源举办新建学校，努力实现新增公办义务教育学位30000座以上的目标，持续提高义务教育学位供给水平。
・全力推进高中阶段学校建设项目，新增学位1500座。
发展目标到2025年，办好老百姓家门口的每一所学校，实现幼有善育、学有优教，满足人民群众对罗湖教育的期待，形成罗湖教育高质量发展格局，建成深圳领先、全省先进、全国前列的教育"四强区"一一素质教育先行区、智慧教育创新区、教师发展示范区、教育治理样板区。
发展任务一、学前教育・探索0-3岁婴幼儿托育服务，在现有基础上提高公办园质量和布局的均衡，到2025年力争每个有条件的社区至少有1-2所公办园。
推进小学集团化办学的思路与措施【论文】
推进小学集团化办学的思路与措施【摘要】黑河市实验小学开展集团化办学，力承名校带农校，从最初的迷茫困惑到后来的逐步融合，实现了对外形象、教育教学、课程建设以及各项活动的统一，到真正成为了相亲相爱的一家人。
集团化办学解决了制约学校发展的难题，让城乡孩子同在蓝天下，共享教育精彩，实现了相融共生、合作共赢。
为我市义务教育实现优质、同步和均衡发展提供了成功范例。
【关键词】集团化办学；均衡发展；悦纳融合；共享精彩黑河市实验小学坐落在美丽的黑龙江畔，始建于1910年，是黑河市区内历史最悠久、规模最大、最具影响力的百年老校。
原有33 个教学班1906 名学生。
2014 年 5 月，爱辉区为促进义务教育均衡发展，实施学区制改革。
以"名校带农校"的融合方式把原幸福中心学校并入实验小学，成立实验小学学区；2015 年初，爱辉区教育改革进一步深化，让第三小学做为第二批成员校加入实验小学，组建实验教育集团，开启集团化办学的新纪元。
这一历史性的变革，让我们看到了黑河教育发展之快。
我们将抓住这一良好的发展机遇，践行"创实验集团品牌办人民满意教育"的目标。
一、实施集团化办学的背景分析1.全国背景。
党的十八届三中全会报告中用723 字的篇幅谈教育改革，提出"深化教育领域综合改革，大力促进教育公平，统筹城乡义务教育资源均衡配置，逐步缩小区域、城乡、校际差距。
"十八届三中全会之后，全国上下已经拉开教育改革的序幕。
2.区域背景。
爱辉区委区政府一直都很重视教育，2014年在全市率先试水学区制改革，通过学区一体化管理推进我区基础教育均衡发展，破解"上好学难""择校热"等难题，缩小城乡教育差距，满足人民群众对优质教育的强烈需求，让更多的人接受更好的教育。
3.校情分析。
实验教育集团三校区校情各有不同：实验小学本部规模大、学生人数多，师资力量强，社会认可度高，是每年新生择校的热门，每年招生人数都在三百人以上，占市区新生总人数的四分之一；东校区（原幸福小学）为寄宿制学校，多年的集中办学经验积累，学校管理规范，教师勤恳踏实；西校区（原第三小学）位于城区西部，教师敬业爱生，走平民教育之路。