让学生作文轻松起来

让学生作文轻松起来

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。因此，我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。

一、让学生用心说话、说真话、诉真情

奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”新课标在习作建议中明确指出：在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人。前不久笔者让两位正在打架的同学把事情的经过详细地写出来，不一会儿，我见到了他俩的文章。仔细一读，我的眼前一亮，平常最怕写作文的马成居然一口气写了三百多字，而且句句相通，段段相连，把自己的做法和想法一五一十的写了出来。我在教育他的同时以此为契机，将这篇文章公之于众，同学们也都报以热烈的掌声。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。

语文教育老前辈也强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。

二、让学生学会观察感知、体验积累

小学生怕写作，写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察，没有积累的习惯和兴趣造成的。许多老师抱怨学生“一写作文就满脑子都是空白，半天写不出一篇象样的作文来”，也就是因为这种原因。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。

可能我们很多人都看见过这样一个实例：严冬的一天，一大帮中学生乘坐电车去学校。车上有个年轻的解放军战士，一直靠窗站着，有了空位也不坐。售票员见状，说：“同志，请到这儿来坐，站那儿太冷。”战士只是点头笑了笑，说：“没什么，这儿挺好。”

这种情况引起了个别同学的注意，他们通过仔细的观察，终于发现原来那扇窗户的玻璃破了一个角，解放军战士站在那儿用身体挡住寒风，是为了不使乘客们受冻。还有一些同学在战士下车后采意识到这一点，因为寒风正呼呼地从那破洞里刮进来，他们感到了冷。另有一些同学只是觉得战士的行为有些奇怪却再也没有深究，更多的同学根本就没有注意到车上发生的这件事。

同一件事发生在眼前，为什么有人看的见，而有些人看不到？看到同一件事，为什么有的人认识深刻而有些人认识肤浅？我们应该说，生活是公允的，她那稍纵即逝的美只赠于那些仔细观察她的人，她那深邃的内涵只赠于努力参与并认真

思考的人。我们必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。许多学生还是生活的陌路人，他们缺少观察的意向，没有养成观察和思考的习惯，也就没有了生活经验的积累，写文章自然就没有了素材，才会害怕写作文。

生活中有很多可取作写作的材料，只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。

三、让学生多阅读多写作

我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。一本好的书籍如同一位好的老师，学生在阅读课外书的过程中，不但会学到别人的语言和写作技巧，还能开阔学生的眼界、丰富学生的知识。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。学生就会不至于“心中有话笔下写不出来”，不至于“眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作，笔下却形容不出来”

自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练

达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。

四、注重作文修改

“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少方家修改文章的故事。修改作文包括两方面：一是教师的评改，二是学生对自己作文的修改，二者缺一不可。评改学生的作文对于提高学生的作文水平有着重要的意义，学生在老师对自己作文评改中发现自己作文中的优点与缺点，明确今后作文努力的方向。对于学生的作文，教师要仔细批阅，慎重评改。记得这学期在一次作文联系中，令狐阳同学的习作我第一次给了满分，回到家里，他居然手舞足蹈的对他的家长说：我终于找到学习语文的乐趣了！可见，在评改学生的作文时，教师要善于发现学生的优点，要多表扬，使学生对作文产生深厚的兴趣；要多鼓励，使学生树文写好作文的信心。对于学生作文中的缺点，要多指导，勿指责，避免打击学生的作文兴趣和信心。

新课标在阶段目标中强调：三四年级的学生应学习修改习作中明显错误的词句。再加上“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。因此，从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文